培优辅差记录表

二语文“培优补差”记录表 班级 二 时间 第12周星期二 教师姓名 安萌 类别 培优 学生姓名 万钰 张聪 万青 万丽珍 训练内容 有关“四”的知识： 1文房四宝是（） 2、 四海：（） 3、 中国古代四大名著与作者是（ ） 4、 四“君子”（ ） 5、 四大发明（ ） 效果 或 存在问题 良好。             二年级语文“培优补差”记录表 班 级 二 时间 第12周星期四 教师姓名 安萌 类 别 补差 学生姓名 万桂山 万春辉 郭鹏浩 训练内容 ü 和声母 jqx相拼的法则： 后面两点可以省去，相反 jqx后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。üüeüanün 效果 或 存在问题 口诀记得到，操作有困难。             二年级语文“培优补差”记录表 班级 二 时间 第13周星期二 教师姓名 安萌 类别 培优 学生姓名 张彬 万青 许雪晴 训练内容 反问句改陈述句： 1、自问自答法 2、删减法； 去掉“难道…吗”“怎么…呢” 否定词改肯定词肯定词改否定词 问号改成句号 效果 或 存在问题 效果良好。             二年级语文“培优补差”记录表 班 级 二 时间 第13周星期四 教师姓名 安萌 类 别 补差 学生姓名 万晨歌 万雨欣 训练内容 扩句：一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” 二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。 效果 或 存在问题 效果良好，有个别学生老在句后加词语，或改变句意。             二年级语文 “培优补差”记录表 班级 二 时间 第14周星期二 教师姓名 安萌 类别 培优 学生姓名 毛嘉宾 万俊豪 万玉 训练内容 陈述句改反问句 增添法； 加上“难道…吗”“怎么…呢” 否定词改肯定词肯定词改否定词 句号改成问号 效果 或 存在问题 效果非常好。               二年级语文“培优补差”记录表 班 级 二 时间 第14周星期四 教师姓名 安萌 类 别 补差 学生姓名 郭浩鹏 万凯华 万云玲 训练内容 常用的修辞手法 1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻” 2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。 3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事.. 4、排比 5、设问 6、反问 效果 或 存在问题 比喻和拟人，一些学生分不清。                 二年级语文“培优补差”记录表 班级 二 时间 第15周星期二 教师姓名 安萌 类别 培优 学生姓名 张嫚嫚 万俊豪 万璐倩 训练内容 判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。 2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。 3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。 4.不同类的事物才可以相互比喻。 效果 或 存在问题 效果还好，要多加练习。               二年级语文“培优补差”记录表 班 级 二 时间 第15周星期四 教师姓名 安萌 类 别 补差 学生姓名 郭鹏辉 万桂山 万凯华 郭鹏浩 训练内容 怎样判断一个句子是否完整 1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号问号感叹号省略号其中的一个） 2、练习 这样气势宏伟的山。 居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。 螳螂捕蝉。 老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。 《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。 效果 或 存在问题 粗心现象很严重。