数学人教版六年级下册数学思考例3和例4整理和复习《数学思考例3和例4》教学设计
怀化市锦园路小学 ———田六燕
教学内容:(人教版)六年级(下册)第101--102页。
教学目标:
1、知识目标:在解决问题的过程中体会等量代换和利用等式性质的思想。
2、能力目标:在数学活动中,进一步发展学生的逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题的能力。
3、情感目标:在丰富的数学情境中,让学生感受到学数学、用数学的乐趣。
教学重点:理解等量代换的意义,感悟等量代换与实际生活的密切联系,会运用等式的性质解决复杂的数学问题。
教学难...
整理和复习《数学思考例3和例4》教学
怀化市锦园路小学 ———田六燕
教学
:(人教版)六年级(下册)第101--102页。
教学目标:
1、知识目标:在解决问
的过程中体会等量代换和利用等式性质的思想。
2、能力目标:在数学活动中,进一步发展学生的逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题的能力。
3、情感目标:在丰富的数学情境中,让学生感受到学数学、用数学的乐趣。
教学重点:理解等量代换的意义,感悟等量代换与实际生活的密切联系,会运用等式的性质解决复杂的数学问题。
教学难点:将等式的性质和等量代换的思想灵活应用于解决实际问题当中。
教学准备: 多媒体
。
教学过程:
一、复习旧知:
同学们,都说数学是思维的体操,我们就来先做一做思维的体操请你找一找下面图形、数字中规律。(课件出示)
①★◇◎★◇◎★◇◎( )
②1,2,3,5,,8,( ),( )
③2,4,8,16,( ),64,( )
揭示:通过观察、猜想、验证等
能帮助我们很快找到规律,发现规律能解决许多复杂的数学问题。
二、故事引入,揭示课题。
师:同学们,你们听过《曹冲称象》的故事吗?曹冲是用什么办法称出了大象的重量的?
学生讲述:(略)
2、为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量?
(因为石头和大象的重量是相等的。)
引出课题:因为当时没有那么大的称能直接称出大象的重量,他的办法你觉得怎么样?(学生回答)
师:老师认为曹冲的办法很好,因为当时没有现在这么发达,聪明的曹冲就用石头的重替换了大象,称出了石头的重量也就知道了大象的重量,因为它们的重量相等,这里蕴藏着一种非常巧妙的数学思想,你知道是什么吗?(学生回答),
教师板书:数学思考——推理思想
师:今天我们就用推理的思想来解决一些数学问题。
二、引入情境,探究方法
(一)出示信息,明确问题
师:你会用等量代换的思想来解决这个问题吗?请你在练习本上试一试。
学生在练习本上独立思考解决。
2、学生汇报解决问题的过程,初步学会用等量代换解决问题。
(略)
三、动手操作,探究用“等式的性质”解决问题
1.课件出示用等式的性质解决的问题
师:我们用等量代换的方法解决了图形值的问题,真了不起!其实在生活中还有好多数学思想和方法,还想探究其它的数学思想和方法吗?(课件出示以下问题)
师:刚才,我们用等量代换的办法解决了比较复杂的数学问题,那这道题该用什么数学思想去解决呢?请同桌讨论一下。
学生讨论,师巡视听取学生的意见。
学生汇报交流结果。
生甲:因为
所以,
师:谁知道这道题你用的是什么数学思想?
生乙:等式的性质。
师:板书,并引导点拨,什么是等式的性质呢?
生丙:等号左边和右边都相等的式子叫等式。
师:谁能补充以下等式的性质。
生丁:等号的左边和右边同时增加或减少一个相同的数,结果不变,这是等式的性质。
师:刚才我们探究了哪两种数学思想?
学生齐答(等量代换和等式的性质)。
师,你看,我们用数学思想解决了几道比较复杂的数学问题,你都掌握住了吗?那老师就考研那一下你们,看你能不能用学到的数学思想解决实际问题?
三、检测练习:
1、投影展示
(1)每相邻两个角可以组成一个平角,一共能组成几个平角?平角和直线有什么区别?
(2)你能推出∠1=∠3吗?
师:先来过第一个最简单的关卡。
学生看图回答第一个问题。
师:第一个关卡我们轻而易举的过来了,现在,来冲第二个关卡,该用哪一种数学思想来解决呢?。
学生在练习本上推理解决第二个问题。师巡视指导。
学生在实物展台上展示自己的成果。其他学生评价。
师:看来,数学思想的魅力真的是无穷的,他可以帮助我们快捷的解决好多复杂的数学问题,我们要学会运用这些好方法去解决生活中的实际数学问题,好吗?
四、智慧闯关,应用“等量代换”和等式的性质解决问题
师:“同学们真聪明,接下来我们来一个“智慧闯关”的活动,大家有没有信心顺利通关?
学生做104页的第10题。
师生评价
五、课堂总结
同学们,刚才我们充分的感受了等量代换和等式性质的魅力,现在我们回顾一下,我们在用等量代换的方法解决问题时,是如何来做的?我们在用等式的性质解决问题时,又是如何来做的?
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