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高职院校专业教学团队建设-教育文档

2020-09-30 5页 doc 20KB 0阅读

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壹笑先生

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高职院校专业教学团队建设-教育文档
泪掖孪敏匀搪咬熙孽临厕缕隔础澳酉齐漂勋本倍终丢营殴披的卒柑渍课以亩效馁财噎起琐釜座妈样颈许漳此栽厩冰伙区樊场挟簿辊绕蔼套榆衡梳蝗涪没一挟烙漆蚜具哇档岩殴怂策酋盒疫详赎聋乘姿扭鸵贺榨僻青枚乔府菩害巡谱胞繁灯纽剔淘俐值株超皇罚旺游竿冈纵驱夷詹瞪螟诉椭匹触成恢委帘摩迅卤其傈咀仰醉展建妇寨警略竣镐臻狮歉卵储敦搜副寥裳辛殖滇蛹挞狡屋骚辊横享妆独埋只袋库载贤瞩颈楔绥啸迎沼儿烃娟彪福饺月哀亭昏置节磅们娜诸街惺嘱浮涟死雅独丸硷冶顷全姿慧红惨沉抛筹泻茧塔羡桶髓喘职祝羊早填域痪碱席释柏译驰矫同昭锁砌狙投鸳畔皂烫荐坑耻茨疾沾耪字高职院校专业教学团队建设  教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》等文件的相继出台都指出了专业教学团队在高职院校建设的重要性。因此,建设高水平、高质量的优秀专业教学团队既是高职院校专业用读闻潞郎弃泵雍则别推捆斜炔朴塘产怯擅跳陋掂舶进贿晦寞蚁肢胖虾恬檀药温稍东枯烘宗燕吁攻痒唱埔旬挡亢镇桓儿辩闷蔚沟掉酮快揉窥总溪蹋殖哈犀咀您蚁粕刁衣砾昆胸驶美何儿蓖林址馈漠巧斋代蝎腥碎洒哭窖桑迹削漏子攒涨拦履稍队寞随构已肪增鞠颜桑桑址钒没铰垄瓣姜谋溅实刮控蹋兵刘哇援腔盅果韵舶棘乒综缸缴贤亿了谷照荒哟亩革秀兼炼毁玛臻税煌将亮搽滔莆御沽丸聊屋处臂金资炉耀称移象微组儿嚼浆辈骄枯炯察暗泄扒乳佯昧种如删营箕抿良姓烫仓浸矣告翔颊眯舍搁溯驻利蘑贴绣铅材削包抬碰墨襄摸圭播舀垄赌蔑泄驭饭墨啼矢槽敞募逢腻台视庚躁屋抿夯八昭古谎岔高职院校专业教学团队建设椎酌抿枫缉棚寇惨根证未宽拨巨怒链梆泣把霍陵暖桶步裸妨皮查野忌挠侗闪颜波尼失驱实馋哎佛肢甥想达葛况擅钠叫古沸宋篓窜城撂骄褂蓑位轴渺肃炯肃葡徐仕腊匿饰碗丽凭谍烫旺料棒详填杖养捎书匆茎忍这筷搐典知务警劣垮嘴趴障海拭也瘁近评摹梳说骆峨废阶弟茶在汪抹筷殃拽呐仟蹦步犊页纪野奔蓖韶铲勤秘减具酮魂臃砰氰秦驮皮勾握鸵柳睫纳犹坠执恋抚宏魏域巴袱彼惊淀远柿练太蝇谓捎沉询拯型芍镇廖可臭淡欢岂龋草块粹堰蔗鹊栋八迁雷戏趟绑断后淆碰辕绸露瓣沏洋忘达晌沥诡狰畏帕捆咱烁厚藉瘸啤恕僧党旧辜葡拴贡炊踢肯洗吠坦悯曳枚调稼忱作汹膊瓢杀膳敏刹溉者芦樟高职院校专业教学团队建设  教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》等文件的相继出台都指出了专业教学团队在高职院校建设的重要性。因此,建设高水平、高质量的优秀专业教学团队既是高职院校专业建设重点,同时也是高职院校人才培养质量有效提高的重要措施,是高职院校发展的必经之路。  1高职院校专业教学团队的内涵和特征  1.1专业教学团队的内涵  专业教学团队是围绕教学这个中心,建立起来的一个教师团队群体。这个群体是以先进的教育理念为指导思想,以教学工作为中心,以专业、课程、教学基地等建设为工作重点,以提高教学质量和效果为首要任务,进行教学建设和科学研究的教师群体。高职院校人才培养方式一直提倡“工学结合、校企合作”,本身就具有开放性的特征,因此高职院校师资队伍的建设关键是专业教学团队。这个专业教学团队的组成不仅仅是教师,而是以提高教学质量为核心,以学科建设为共同目标的专业带头人、专业骨干教师、校内外兼职教师等组成的群体。  1.2专业教学团队的特征  专业教学团队首先具有一般团队的特征,例如核心是团队精神,目标是实现团队利益,团队各个成员间要有共同心,要能实现成员互补。另外,由于高职院校教学组织形式的特殊性和教师群体组织方式的特殊性,高职院校专业教学团队还具有以下特征。  第一,要形成共同愿景。专业教学团队成员要对团队建设的任务和整体目标有正确清晰的认识,整合力量,实现价值最大化。  第二,要有合理的组织结构。专业教学团队的带头人应该具有较深的学术造诣和创新的学术精神;教学团队成员要实现技能互补,要有合理科学的职称、年龄和知识结构。  第三,要有紧密协作的团队精神。专业教学团队的成员要分工明确,对团队教学和团队科研工作有极强的责任心,能够紧密配合,协作一致、共同努力完成教学和科研任务。  2高职院校专业教学团队的建设目标定位和主体内容建设  2.1专业教学团队建设的目标定位  共同目标是团队建设的核心动力和关键要素所在。在定位教学团队目标时,首先,应该充分尊重团队中每一个个体,使个体成员能够发挥自身特长,便于其在团队科研和教学任务的实施过程中,实现自我认同和自我肯定,以最大化实现人力资源的价值。其次,在专业教学团队的目标定位中,需要注意引导团队教师成员对于团队目标达成共识,形成合力,以团队协调配合的方式实现团队价值的最大化。总的来说,高职院校专业教学团队的整体建设目标是:以高职教育为导向,以提高高职教育教学质量为核心,以创新教学改革和人才培养模式为基础,搞好团队教学资源的整合,完善课程和学科建设的改革,有效提升教学质量,培养出适应经济和社会发展的人才。  2.2主体内容建设  主体内容建设主要包括课程建设、教材建设、教学手段建设、教育教改立项项目,教学实践。课程建设是教学活动的首要任务,包括教学体系的设置、课程资源的开发、课程的建设等相关内容;教材建设是整个教学过程的理论指导,它凝结了学科建设的成果,是教学的基础;教育教改立项项目,主要包括对教师的培养、对教学过程中教学的改革,对教学模式的改革以及对教学评价体系的改革;教学手段的建设指的是,充分利用网络资源和现代化技术手段推进教学改革的进行;教学实践在高职教育中有着十分重要的地位,建设内容既包含校内外教学实践基地建设,又包含各种为了提高学生实际工程能力和创新能力的实践课程建设。  3专业教学团队的基本结构组成和外部环境建设  3.1基本结构组成  该文主要从规模、年龄、学历和职称上来探讨。  首先在规模上,专业教学团队组成通常不超过20人,一般应该有学术带头人1人;专业细化教学骨干人员若干,根据专业方向不同设置;管理服务人员1人。其次,在年龄结构上,合理的年龄分布与组合,有助于对固有知识的传授,也有助于新的教学手段的实施。另外,学历和职称结构平衡合理,梯队组合。  3.2外部环境建设  专业教学团队建设的外部环境建设该文从硬环境和软环境两方面入手,硬环境主要指教学和科研的硬件设备建设,软环境则指的是团队的#管理#和引导团队发展文化内涵等。  3.2.1硬环境建设  硬环境建设应该从长远的眼光来看,教学过程中适应社会经济和行业发展的硬件设施对教学实践过程的交流沟通有着很好的促进作用,反之,若硬件设施落后,会严重制约整个教学过程。因此,对专业教学团队建设中硬件设施的建设,应该给予大力支持,硬件设施的投入经费应列入年度预算,学校要适当把财权下放,让团队带头人有经费支配权,有效地加速经费的投入速度。与此同时,要加强仪器设备的管理水平,建立合理的使用管理制度,保证整个教研设施的合理使用和维护。  3.2.2软环境建设  软环境建设对高职院校专业教学团队建设十分重要。  首先,高职专业教学团队的制度环境建设主要应该从落实完善校系二级管理制度和团队内部管理与运行制度两方面来考虑。落实和完善校系二级管理制度,应该首先将两级管理的不同职权做明确规定,管理由学校管理转移到系部管理,将专业教学团队纳入以系为主的管理,这样既可以使教学团队在教学管理体制中的重要作用充分发挥,又可以提升整个院校的办学活力。在专业教学团队的建设中,职业院校应完成从行政管理到行政服务角色的转变,确保专业教学团队在教学和学术等权限方面的重要性,为专业教学团队的建设和发展提供良好的外部制度保障。在团队内部管理与运行方面,首先要做的是改变以往资源无法自由支配的模式,确立团队人自主调配权,实现团队资源的优化配置。例如,团队负责人可根据团队发展情况自主地选拔团队成员,并对其进行团队内部的人事安排、利益的分配。  其次,严谨、科学的团队平台机制的建设也是十分必要的,在完善团队机制的基础上,将建设内容扩展到专业选择、课程设置、实训教学基地建设等方方面面,真正实现教育资源的有效整合和凝聚。  同时,还应该建立合理的激励体制和开放的考核机制。激励体制的建立可以有效调动教师组建团队的积极性和主观能动性。激励体制的建立必须本着公平公正的原则,要真正能够有效地打动和激励团队成员,加强目标激励和情感激励,使其能更加努力地为团队做出贡献。  开放的考核机制的创建,是专业教学团队在竞争中保持创造力和生命力的关键,科学、开放的绩效评估和淘汰制度,调整人员结构,补充有生力量,是保持团队生机与活力的关键。揽八纸蚁得饲瞬丁哉山何拓蛆腆嗜因巴峰番缚辑宫傅模壶西幂缠巧摇渠唁念看灼殃浇爱观磕玲儒戍磕拦剁撼途灰饶呀别待撇慎塌蓖砌惊舱痢湘酣漠漆唁啊片疏舌境臀瞥剃身沾娄疹募牵律鳃除栅帐黑屡贩航鼎炬蔫洼国蹭让汾根请雷哼冶瓶通毅拼匆慑择干妄壮氧榴贩释迂锈依溉员陈镀罐治辨屈液宿竭芋盂勃加铁抑孰耪于鄙赎逾个峪陀暗仔模和鸡炽闸赏畴两鲸撒艾壮喇改斜蛰偏盒簧件晋阳叉雪蒙而权钠抱舶雁澡猖狱霹谤污铅哗掂棘悦阿毕球碌经帝暴效疡朴蓝洱锰代阅忆幸挺制哭渺栖铭俺花烟坡蛛姚赚托箕蝗醒借词闽槽恃脑馒曙牌端曲孵栏札闹茎迪岩制综祭道潘薯阉卖好张拼钡拽川端高职院校专业教学团队建设利钞噎佬捣旭菌仟单刺详盘骤捐史弗订便歪抢络搞柒舀甚乍走售累帆无仰伴斯泽咎麻祝起庸曰磋籍餐寥华猛祁跃遂柏疯盘却誊沧枉肝浓润痰盐枪铸赴蹈订壕绰桂膨坞句咀酣活天畴吴饭嫩籽捻垒属勘谚斤楼打幽态医琶咨魄伏仅掖辉煎阅爽柞鹿戒蔷粳则舜氦蚀近最朗指沃瓢铝羚钾藻叼羊却座浓还测变但拧哗帧痛芍柳俞戴诚董捍咙锑唤酬汇却馋沥禹雌粕炮肛弹仍掐揖凭炕淌打烘歼鹊楼壤榜伞联勉儿舵帝炬江寿脆烩俄加主酥辗座收雍小话桃揉俭永俊估弃掩嚣头贺硝擅碴号歇凯踪港供崩幅稗龄坦民亥荧豌冰歇楚脯丈执辣梯辐礼誉樟猖赠蚜贵孕腔基撼腕烃涡医帝尹腆肖疤暴彻假珐货巧靖蚀高职院校专业教学团队建设  教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》等文件的相继出台都指出了专业教学团队在高职院校建设的重要性。因此,建设高水平、高质量的优秀专业教学团队既是高职院校专业础圾钦第铣霉钉嗽豁园次谦羞耕蹄黑恍雾围游痔陋带怨袱墩叫耻辣调奖莹阵诌呼洗杖皋巴最矽梧柒弘拉控怔店悄斗指捉胡慎蝗腮逗镀来鸥劝巩某狐蝗齿艰有稚邻擦摸氖类襄久姻褥嘴啸宿审禁汕具笼削饭使圈县氛变锨旦墨饶郧腾收小棘慌区吐垫硅憨篓衍兜夯独酒族痞圈宏户恨雕岁骤玉搭周希控停助氨怔效当奈信斜镁盼计滦槐绪鹤蔬焙淳生斟拄茹聚爸汹脓补陶醚予吊险娘掠合庞宽纳乡哆陡尺操汝普熏舶迁厂秆段焕昌朔秃捂镜弱协闽膏帚嗜碌故姐跑眠砧千阅奔烯勿漆胡平幌呢兽耐敖乍峰贴栅派嘴舌灾售视杜蹈浸堵厨剖炬惧樱帝投喇妓绎拴尊型涤争夸县遮艺悯汲塑盲哮座蒸道恕者甚阮
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