黑板上的那行字(定稿)

黑板上的那行字——情境作文复习初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字……请根据此情境，发挥想象，以“黑板上的那行字”为写一篇作文。（2019年鼓楼区一模作文题）黑板上的那行字——情境作文复习初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字……请根据此情境，发挥想象，以“黑板上的那行字”为题写一篇作文。真题回顾A：初三的一天，我走进教室，看见黑板上有一行字：“战胜自我，就是成功！”于是我想到了历史上和现实中许多战胜自我的故事，懂得了“战胜自我”的重要性。习作分析A：初三的一天，我走进教室，看见黑板上有一行字：“战胜自我，就是成功！”于是我想到了历史上和现实中许多战胜自我的故事，懂得了“战胜自我”的重要性。习作分析问题：情境缺失，只是做了文章的引子。B：初三的一天，我走进教室，看见黑板前围着一群同学，原来黑板上有一行同学随意写的字。我想到黑板是教学的公共设施，同学们不应该随便涂画，就主动把那行字擦掉了。习作分析B：初三的一天，我走进教室，看见黑板前围着一群同学，原来黑板上有一行同学随意写的字。我想到黑板是教学的公共设施，同学们不应该随便涂画，就主动把那行字擦掉了。习作分析问题：情境偏移，没有突出情境的核心——那行字）C：初三的一天，我走进教室，看见黑板前的一群女生很兴奋，原来上面有一行字：“易烊千玺明天调到我们班当体育老师。”她们一天都很激动，第二天却根本没那回事，可见盲目追星多无聊。习作分析C：初三的一天，我走进教室，看见黑板前的一群女生很兴奋，原来上面有一行字：“易烊千玺明天调到我们班当体育老师。”她们一天都很激动，第二天却根本没那回事。可见盲目追星多无聊。习作分析问题：情境失当，不符合生活的逻辑。D：一模前一天，我走进教室，看见黑板前围着一群同学，原来上面有老班写的一句祝福：“同学们加油！3班必胜！”大家看了都很感动，还有些同学眼圈红了。说起老班三年的好，大家都决心一定要好好考。习作分析D：一模前一天，我走进教室，看见黑板前围着一群同学，原来上面有老班写的一句祝福：“同学们加油！3班必胜！”当时大家看了都很感动，还有些同学眼圈红了，说老班真好，大家都决心一定要好好考。习作分析问题：情境生硬，没有合理丰富的想象力。情境作文（广义上），一般指作者身处一个的生活情境中，作为情境中的人物（主角或配角），展开想象，构思故事或完成任务。初解“情境”七上P109《如何突出中心》写作实践三：餐桌前的谈话七下P72《抓住细节》写作实践三：照片里的故事八下P48《说明的顺序》写作实践三：我周围的环境回归教材A：中考前的一天清晨，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“大家加油！很高兴能跟你们一个班（笑脸）”原来是那个平日里一声不响的男生这天转学了，他头一天夜里来到教室，在黑板上写下的这行字。请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。原题变身A：中考前的一天清晨，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“大家加油！很高兴能跟你们一个班（笑脸）”原来是那个平日里一声不响的男生这天转学了，他头一天夜里来到教室，在黑板上写下的这行字。请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。原题变身B：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着几行字：“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时光。”原来，这是即将调离学校的语文老师，用一段话与同学们道别。请以此情境为开头，发挥想象，续写一篇作文。原题变身B：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着几行字：“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光遇见了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时光。”原来，这是即将调离学校的语文老师，用一段话与同学们道别。请以此情境为开头，发挥想象，续写一篇作文。原题变身C：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！”同学们议论纷纷。体育委：又改自习？我们不如直接把课上的“体育”改成“自习”算了。学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课用来自习，冲刺中考呀。课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重要。我们考完以后再锻炼呗。班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼，身体素质也是赢得中考的关键呢。请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。原题变身C：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！”同学们议论纷纷。体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育”改成“自习”算了。学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课用来自习，冲刺中考呀。课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重要。我们考完以后再锻炼呗。班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼，身体素质也是赢得中考的关键呢。请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。原题变身C：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！”同学们议论纷纷。体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育”改成“自习”算了。学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课用来自习，冲刺中考呀。课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重要。我们考完以后再锻炼呗。班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼，身体素质也是赢得中考的关键呢。请根据此情境，（发挥想象）自拟题目，写一篇作文。原题变身C：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！”同学们议论纷纷。体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育”改成“自习”算了。学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课用来自习，冲刺中考呀。课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重要。我们考完以后再锻炼呗。班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼，身体素质也是赢得中考的关键呢。请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。原题变身C：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！”同学们议论纷纷。体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育”改成“自习”算了。学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课用来自习，冲刺中考呀。课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重要。我们考完以后再锻炼呗。班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼，身体素质也是赢得中考的关键呢。请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。原题变身分析材料明确立意D：初三的一天，你走进教室，看见投影上有一幅图，同学们围着看……请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。原题变身分析图片结合情境丰富想象D：初三的一天，你走进教室，看见投影上有一幅图，同学们围着看……请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。原题变身丰富想象好的故事：有意思（选材）有场景（描写）有波折（情节）构思分享这是我们物理老师范老师课前投影的图片，他用著名科学家爱因斯坦的这张照片，是为了让我们借助他神奇智慧的手，写出我们初中阶段所学的物理公式。我们所有同学沉浸在这欢快的回忆中，这堂课既充满智慧又有无限趣味。再解“情境”1.情境有不同的组合形式2.行文有不同的写作审题：解读、分辨习作改写黑板上那行字紧张的初三学习令人疲惫不堪。有一天，我走进教室，见黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“离中考还有36天！”于是大家都有了紧迫感，纷纷回到座位上捧起了书……习作改写紧张的初三学习令人疲惫不堪。有一天，我走进教室，见黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写着一行字：“离中考还有36天！”于是大家都有了紧迫感，纷纷回到座位上捧起了书……问题：1.情节生硬，缺少合理逻辑。2.缺乏想象，内容单薄肤浅。要求：紧扣情境融入角色想象丰富合乎逻辑回归生活！布置作业离中考还有一周时间。爸爸对你说：“这一周你自己好好梳理一下，把考点一一过一遍，查漏补缺，别再去上那些补习班了，如何？”妈妈一听就急了：“那怎么行？考前最后这几节课最重要了，临门一脚，全靠它了，你不能不去！”请根据情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。