浅谈留守儿童的性格缺陷.doc定稿

浅谈留守儿童的性格缺陷 姓名：李加强 学号 057091585 内容提要： 农村留守儿童普遍存在性格缺陷，必须引起高度重视，全社会共同努力来改变留守儿童的生存环境，教育环境，改变他们的性格，使他们健康成长。 关键词：缺陷 思考 加强教育 浅谈留守儿童的性格缺陷 写作提纲： 一、留守儿童的概念 二、留守儿童教育存在的问题与成因 1、性格缺陷 2、心理障碍 3、学习较差 4、价值扭曲 三、留守儿童的性格   缺陷的现 固执、横蛮、任性、暴躁、冲动、孤僻、抑郁等   四、如何加强对留守儿童的教育 1、兴建打工子女学校 2、改扩建一批农村中小学寄宿制学校 3、家庭、农村社区和学校之间形成合力 4、努力营造良好的家庭教育环境 浅谈留守儿童的性格缺陷 正文： 随着市场经济的不断发展，各地区经济发展条件不同，速度不一，这样就使得一些贫困地区的劳动力向发达地区流动，形成了目前逢勃兴起的打工浪潮，一些欠发达地区的青壮年纷纷外出打工，而他们都是家里的顶梁柱，上有老，下有小，本来是离不开家的，但是面对生活的压力，又不得不外出打工挣钱来提高生活水平，这样一来又出现了新的问题，孩子怎么办？于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。一些家庭老人年龄不太大，身体比较好，并且能够担负家里的农活，他们的子女便双双外出打工，将孩子托付给爷爷、奶奶照料。还有一些家庭由于没有父母或者其它原因，外出打工时只得将孩子托付给亲戚照顾，这些留在家里的孩子便成为留守儿童，留守儿童的出现已经引起了社会的广泛关注。  一、留守儿童教育存在的问题与成因 1、性格缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 2、心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 3、学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 4.价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取物质的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。 留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的：从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。 从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、看黄色录像、搞帮派、谈恋爱；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。 从学校来看，现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育 HYPERLINK "http://www.studa.cn" 问题，留守儿童在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。 留守儿童的心理问题曾引发了许多悲剧，我县天台联合小学一个五年级学生结束了自己12岁的生命。从1987年起，他的父亲就长期在外打工，2004年母亲也跟随丈夫外出打工。父母平均每年只能回家一到两次。在他的遗书中，有这样一条：“你们每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因。” 。可见，留守儿童的问题已经成为不可忽视的社会问题。 在越来越严峻的事实面前，我们急需改进现状。作为我们教育工作者应当把义务教育落实到实处，真真正正作好学龄儿童的义务教育，特别是农民工子女的上学问题。在教育上要加强对留守儿童的心理辅导，避免不良性格的形成。 二、留守儿童的性格缺陷的表现。 我所任教的小学是一所山区小学，外出打工的人很多，留守儿童不少，全校160多学生中，留守儿童有50多个，占总数的三分之一，其中寄养在爷爷、奶奶家里的有30多人，寄养在亲戚家中的有20多从，这些留守儿童或多或少地表现出不同的性格缺陷。 1、一些留守儿童同爷爷、奶奶住在一起，爷爷、奶奶本来就疼爱孙儿、孙女，而他们的父母不在家，这些老人就更加爱护他们，视他们为“心肝宝贝”、“掌上明珠”，衣、食、住、行无一不为之考虑，含在嘴里怕化，捧在手里怕摔着，即使读书的学校离家不远，孩子已经上到四、五年级，每天都要接送，生怕出一点差错，长此以往，就使得这些留守儿童养成自高自大，唯我独尊，创造性固执的性格。我校有一个二年级男生，父母在浙江办纺织厂，家庭环境优越，爷爷、奶奶总是事事顺着他，有一天上语文课，他在座位上做小动作，老师走到他跟前，故意让他站起来回答问题，他装着没听见，老师又大声叫他站起来，他仍然不听，老师刚想拉他起来，他连忙用手抓住老师的手并怒视着老师，老师想把他叫到办公室谈心他不去，老师只好暂时把事情放下，过了几天，他奶奶听说了此事到学校向老师道歉。 2、由于计划生育政策的落实，提倡一对夫妻兴生育一个子女，大家都有一个共同的观点，再苦不能苦孩子，留守儿童的父母一外挣钱，为了给孩子一些安慰，认为只要多给孩子的零用钱，让他们想买什么就买什么，就尽到父母的责任，所以孩子在家就专横无忌，只顾自己，不顾别人，在家里面对爷爷、奶奶稍不如意，就用各种手段逼迫吓唬，我校四年级有个男生，父母均外出，家中只有一个七十多岁的老奶奶，对于奶奶的百般疼爱认为是理所当然，一切都要以自己的意志为转移，每天要求奶奶给钱买这买那，毕竟老人是过苦日子来的，有时看到孙子买些无用的东西，就有此心疼钱，免不了唠叨几句，这下可捅了马蜂窝，他是又哭又闹，还在爸爸、妈妈打电话回家时撒谎说奶奶不喜欢他，冤枉得奶奶直掉眼泪，有一次，非要买自行车，奶奶怕他骑自行车不安全，如果出了问题 ，儿媳回家不好交待，就不给他买，这下可好，他就把自己关在房间不吃不喝，也不上学，奶奶急坏了，只得跑到学校 眼泪汪汪地请老师去做一下孙子的工作，最后老师出面才使他回到了学校。 3、有的留守儿童寄养在亲戚家里，而这些孩子正处在开始懂事的阶段，他们总有一种寄人篱下的感觉，在他们身上所表现出来的孤僻、胆小，不合群的性格尤为突出，我校三年级有一女生，父母外出，寄养在叔父家里，有一次上语文课，我布置了一篇作文，题目是《这就是我》，她就在作文中写出她的叔父如何待她不公平，叔父平时对她要求很严，时常呵斥她，使她心中非常难受，特别思念自己的父母，她说她恨叔父，所以平时在学校里总是闷闷不乐，也不与同学一块玩耍。我校还有一男生本来是应该就读六年级，因为父母外出时把他寄养在姨父家里，有一次姨父批语了他一下，他马上就逃走了，也不上学，父母在外知道后，只得回家将他接到外面去过了半年，今年又让他重新读五年级，在学校里老师都反映这个学生经常破坏纪律，欺负小同学，很难管理。 4、我校五十多名留守儿童的学习成绩普遍较差，学习习惯也不好，上进心不强，据老师反映，有的学生父母回家一段时间成绩就有提高，一旦父母外出，成绩就急剧下降，四年级有一女生，去年随父母在外地读书，后来考虑到孩子的成绩问题，就转回到我校，家中只有爷爷、奶奶，爷爷耳朵聋，奶奶不识字，老师每次布置的家庭作业总是不完成，后来老师通过家访才知道，这个孩子每次回家都是撒谎说都是没布置家庭作业，这个孩子的学习成绩非常差，每次测验语文、数学总在三、四十分左右，在我校的五十多留守儿童中，有很大一部分儿童到现在已经在三、四个学校读过书，常常转学，今年在这个学校，明年又到那个学校，今年在这个亲戚家里，明年又在那个亲戚家中，使得这些孩子学习、生活环境很不稳定，也很难与同学打成一片，使得学校无法对这些孩子进行正规的思想教育和知识教育。 综上所述，在留守儿童身上所表现出来的固执、横蛮、任性、暴躁、冲动、孤僻、抑郁等性格缺陷，必须引起全社会的重视，引起广大教育工作者和警悟，因为儿童时期是人生中受教育，长身体，培养健康心理的关键时期，如果任其发展，必将使这些留守儿童终身受到影响，对于社会的稳定和发展留下隐患，近年来党和政府已经意识到留守儿童的问题，也采取了一系列的措施，关心、爱护留守儿童的成长，作为学校我们更应该担负起这个重要责任，通过各种方法和途径，使留守儿童都能达到智力正常，情绪健康，意志健全，行为协调，人际关系适应的心理健康标准，我们相信，这些留守儿童也一定会在全社会的共同关爱下健康成长，成为国家的有用人才。 三、如何加强对留守儿童的教育 留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显，因此，我们必须把这些问题纳入到社会 HYPERLINK "http://www.studa.net/Economic/" 经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童的教育问题。 (1)政府应加大投资，兴建打工子女学校。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。 (2)针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，结合“农村中小学危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。建立“打工村儿童扶助中心”，面向所有的在读学生，专门聘请教师来管理学生的学习和生活。可以开展夏令营、社会调查和勤工俭学等多种形式的活动，充分发挥学生的积极性和创造性。  (3)针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。 (4)家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。 总之，我国是一个农民人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，打工村留守子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件。 转贴于 中国论文下载中心 http://www.studa.net PAGE 6