九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案(新人教版)(2)

（威尼斯商人） 学习内容简介 《威尼斯商人》以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。 授课 年级 九 学 科 语文 主 题 威尼斯商人 任课 教师 课 型 问题导读课 展示解决课 课 时 2 授课 日期 2015-3 学 习 目 标 知识与技能目标： 1、了解关于剧本的基本知识。掌握文中的生字词。 2、理解戏剧的故事情节，体会戏剧冲突在戏剧中的作用。 3、把握人物形象及戏剧主题。 过程与方法目标： 1、 故事梗概复述法：能够借助复述来熟悉本文的故事及叙述思路。 2、 矛盾发展归纳法：能够对文章中人物的矛盾发展历程有所了解。 3、 讨论法：领会本文的艺术特色。 情感态度与价值观： 通过对本文的学习，学会用辩证的观点来分析、评价人物，从而培养学生正确的人生观。 重点 难点 教学重点 1掌握戏剧的基础知识，了解情节结构。 2理解戏剧的故事情节，把握人物形象及小说主题。 教学难点 1理解戏剧的故事情节，把握人物形象及小说主题。一人物形象的深刻社会意义。 学法指导 1、 故事复述：组内成员两人一组复述故事情节，了解故事的来龙去脉。 2、 讨论交流法：通过交流明确文章中人物性格。 3、拓展训练法：评价文中的人物，发散学生的思维。 教学 准备 教师准备：1、《问题导读——评价单》、《展示解决——评价单》 学生准备：1、利用课余时间查阅有关《契诃夫小说选》的有关资料，从整体上能对作品有所了解。 学 习 过 程 设 计(第一课时) 程序要 素 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境导入主题 3 分 钟 【旁白】 同学们，各个民族都有 其灿烂的文化，这种文化也都以不同形式为载体表现着他们的生活。戏剧就是其中之一。本节课我们就来了解一下英国戏剧大师威廉。莎士比亚的著名戏剧《威尼斯商人》。从中我们可以领略戏剧这一艺术表现形式的魅力。 学生能够积极地参与到对文本的认识中来，并且激发学生的问题意识，从而激发学生的学习兴趣。 默读课文 完成导读 25分 钟 【旁白】请同学们跳读课文，按照导读要求深入走进文本，批注内容，进而对文章的内容及人物进行全面具体的了解。 学生深入阅读文本，完成导读单 小组交流 达成共识 深入阅读 生成问题 10 分钟 7分钟 【旁白】在巡回的过程中，我发现同学们已经预习很好，下面请同学们在组内进行交流。 【旁白】仁者见仁，智者见智，请同学们深入阅读课文，生成问题。 学生组内进行交流。 学生深入阅读课文，生成问题 学 习 过 程 设 计(第二课时) 创设情境导入主题 1 分钟 【旁白】发表对人物的看法 学生积极思考，激发学生积极性。 展示复述生成问题 展示汇报 问题评价 7分钟 25 分钟 【旁白】各组推荐一个代表进行复述，其他组的同学认真倾听，补充。 【旁白】请同学们推荐代表进行展示。 1、学生根据《问题导读评价单》默读课文。 2、学生按照《问题导读评价单》的要求，结合“预习六字诀”自主预习课文。 学生积极主动交流，关键问题达成共识。 2、作品借助人物描写手法来塑造人物。 概括， 问题提升 12 分钟 【旁白】通过刚才的展示汇报我们认识到了当时封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；和新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。 学生认真倾听，表现出积极的情感体验。 学生畅所欲言，提升自己。 【旁白】希望同学们总结本课的重点。 【旁白】学完这篇作品，我们已经对文章的内容有了深入理解。下面各自思考1分钟，总结一下收获，或者是阐发一下自己对人物、对作品的评价。 板 书 设 计 夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情 鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方 安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。 巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。 教 学 反 思