中班数学活动教案：美丽的项链教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班数学活动教学：漂亮的项链教学计划（带教学反思）中班数学活动漂亮的项链教学计划（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反思等内容，引导孩子从多个角度欣赏物体布置的美，并提高儿童的审美品味。根据对象的具体规则学习，例如：ABC，AABBCC等重复安排，并清楚地告诉对象安排，适合幼儿园老师在中班数学活动课上，来看看漂亮的项链教学计划。活动目标：1.引导儿童从多个角度欣赏物体布置的美感，并提高幼儿的审美品味。2.根据对象的特定规则对初始学习进行分类，例如：ABC，AABBCC等，并清楚地描述对象的排列。3.尝试使用常规的分类方法来装饰物品并培养孩子的创造性思维能力。4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.激发孩子对学习的兴趣。活动准备：排序课件；不同颜色和形状的串珠；纸帽，皮带，回形针，贴纸。活动程序：首先，首先操作，从多个角度欣赏项链的美丽，并改善幼儿的审美品味。1.指南：今天是小熊维尼的生日。老师已经准备好各种颜色和形状的珠子。请让孩子们给熊放一条漂亮的项链，好吗？2.育儿手术-串项链。3.专注于分享孩子的第一项工作，引导孩子从多个角度感受项链的美丽。摘要：这些项链对孩子们来说非常漂亮。一些项链仅使用一种颜色，形状的珠子，并且看起来简单而优雅。这是一个简单的美；有些项链有多种颜色和形状。珠子的串看起来很漂亮，明亮而美丽。有些项链反复排列有两种珠子，看起来很整齐，很规则。其次，演示课件并分析对象的排列。如：ABC，AABBCC等指导语言：老师还用这些美丽的珠子制成了三条项链。这三条项链是定期排列的。今天，我们将学习定期安排。1.分析第一条项链的顺序。问题：这条项链使用了多少个珠子？如何安排？简介：项链使用3种珠子，它们排列成圆形，正方形，三角形，圆形，正方形和三角形。如果教师使用圆圈用英语字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示。那么我们可以项链以ABC重复排列。2.分析第二条项链的顺序。问题：这条项链有几种颜色？（红色，黄色，蓝色），如何布置？谁说的？摘要：项链有红色，黄色和蓝色三种颜色。它以两个红色，两个黄色和两个蓝色排列，并且可以根据AABBCC进行重复记录。3.遵守第三条项链的顺序，然后尝试掉下来。这是一条尚未完成的项链。它是按什么顺序排列的？谁可以使用英文字母指示其排列方式？如果您放开它们，该如何安排？（请带孩子上台进行手术）**孩子对吗？4.总结。这些项链以两个或两个以上的珠子的间隔重复地排列，一些根据形状，一些按颜色排列，一些按编号排列，规则地排列。第三，第二种操作，使用常规的方法串项链。第一组：提供各种颜色和形状的珠子。第二组：提供各种形状和颜色的各种珠子。交流分享：您的项链安排如何？简介：相同的材料可以排出不同的规则序列。活动额外资讯：在数学区域准备了帽子和贴纸，要求孩子们用规则的图案装饰帽子。活动反思：这项活动主要分为三个部分：第一个环节，让孩子们根据自己的意愿串项链；第二个环节，分析定期整理的项链；第三个链接，再次使用定期排序的方法将项链串起来。我认为有成功的地方：1.活动设计新颖。该活动主要遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，遵循幼儿的发展规则和学习特点，以便可以在原始水平上进一步发展幼儿。该活动的设计进行了创新，打破了传统的教学和灌输老师的教学方法。在活动中，使用相同和相同的材料来完成两个不同目的的操作。第一步是让孩子根据自己的意愿给项链上弦。这与孩子的年龄特征相符，活动气氛轻松，孩子参加了该活动。兴趣和热情。从儿童的作品来看，线的项链是多种多样的：有些是用一种颜色，一种形状的珠子制成的，而且看起来很简单；有些项链是由多种颜色和各种形状的珠子制成的。它非常美丽。有些项链整齐地排列着两个珠子。然后，根据孩子们的作品，老师引导孩子们从多个角度欣赏项链的美丽，增强孩子们的审美趣味，同时为下一步的学习奠定了基础。2.活动从易到难，逐步深化。第二条项链，操作的目的是引导孩子们在定期学习后，使用常规的分类方法来设计项链的顺序。从第二条给年幼的孩子的项链的角度来看，每个孩子的成长程度各不相同。例如：第一个操作，知道没有多少孩子有规律地订购，有5或6个人，行的顺序相对简单，以AABB，ABAB的形式排列，在学习了有规律的订货后，孩子这项工作非常丰富，知道要用三个不同的项目重复排列，所以行的顺序也更加复杂。通过使用相同的材料进行相同的操作，极大地提高了儿童的学习，观察和比较能力。他们的经验更加深入，规范和有条理，使儿童更容易理解常规的安排。3.根据儿童能力的差异提供材料。为了照顾孩子的能力上的个体差异，我提供的材料很难区分，例如：提供各种颜色的小珠子，以供能力较弱的孩子使用，以及提供两个小珠子形状和颜色各异的三颗珠子，形状和大小不一，适合中等能力的孩子。