部队地图的使用教案(1)

部队地图的使用教案【篇一：《地图的阅读》】《地图的阅读》教学设计■学习目标1．学会在地图上辨别方向、量算距离。2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。该学习目标可以分解细化如下。1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。3．根据需要选择适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。■教学重点、难点【教学重点】1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。【教学难点】1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。■教学方法【教法】创设情景法、百度地图浏览法、读图分析法、例讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法【学法】情景感受法、百度地图体验法、地图观察法、例题感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法■教学课时1课时■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：猜一个谜语容纳千山万水，胸怀五湖四海藏下中外名城，浑身绚丽多彩──打一常用地理工具导入2：“谜”你开场高山不见一寸土，平地不见半亩田江河湖海没有水，世界各国在眼前──打一地理名词导入3：认识地图小明暑假准备到我国宝岛台湾去旅游，但他对台湾一点也不了解，于是老师建议他去买一张台湾省的地图。让我们和小明一起来研究一下这张地图吧！导入4：问题情境，比较思维讲授新课（小组合作，活动探究，归纳提升）一、学会阅读地图老师在学生自学课文的基础上，让学生结合教材中的图文资料，分组讨论以下几个问题。a组：请在下面的台湾岛地图和枣庄市某中学平面图上指出阅读地图的基本三要素。b组：比例尺有哪几种示方法？应如何对比例尺的大小进行比较？比例尺大小与表示范围和内容的关系应如何思考？c组：地图上的方向判别有哪三种方法？如何在地图中确定方向？d组：请阅读课文图1.25一些常用图例，进行下面的图例判断练习。你会对照图例和注记在地图上查找所需要的地理信息吗？学生以小组为单位进行讨论，然后派代表在全班同学面前展示讨论结果。a组同学在台湾岛地图和学校平面图上指出了阅读地图的基本要素，并结合下面的台湾岛地图，给大家解说了这些基本要素的含义。b组同学结合下面的三组地图，解说了比例尺的表示方法、大小及其与表示范围和内容详略的关系。【篇二：第三节地图教案】第一章第三节地图教学目标：1．比例尺的计算公式和线段比例尺。2．运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。3．识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷等。4．在地形图上识别五种主要的地形类型。5．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。6．知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。重点：1．比例尺的计算公式2．等高线地形图的地形判读3．根据不同实际情况需要选择不同地图难点：比例尺大小的判断教学准备：中国地图、直尺、圆规、米尺、计算机课时安排：1课时板书：第三节地图1地图的基本要素1．比例尺提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？线段式？（由学生回答）板书：文字式、数字式、线段式提问：如何辨别比例尺的大小呢？比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？2．活动：比较下列三种比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/1比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度。（小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：（1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。（2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。板书：2．地图上的方向引入一般地图的定向方法，无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。板书：无指向标的地图：上北下南，左西右东那么有指向标的地图呢？板书：有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。讲解：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。举例：教科书第14页“地图上的方向”。板书：有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。讲解：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。板书：3．地图上的图例过渡：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。板书：二、地形图的判读过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）多媒体演示：课本p16图1．27“海拔和相对高度示意”导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》借助课件，并做一定的讲解。板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方读课本第17页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。看图：课本第17页“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？200m以下用绿色，表示平原200～500用浅绿色，表示盆地500～1000用浅黄色，表示丘陵2000～3000用深黄色，表示高原3000～5000用棕黄色，表示山地读课本第18页“地形剖面图”，回顾做法。小结：海拔、相对高度等高线、等深线等高线地形图的判读【篇三：【学会使用地图】教案不完整稿】学会使用地图【情境导入】问：假设你和你的小伙伴在一片茂密的森林中迷路了，所有的通讯设备都中断了，这时你们该怎样找到正确的方向走出森林呢？答：地图、指南针、......问：同学们说得很对，可以用地图，那么你会正确使用地图吗？答：......问：这节课我们就来学习如何使用地图。过的地图，你能不能用自己的话说一下什么是地图呢？答：问：好，请坐。同学们请看，在我手上的是一幅石家庄市城区图。在图上，我们可以很快速地找到水上公园、世纪公园、北国商城等地物。怎么会这么方便地找到呢？（停顿2秒）因为这些地物在图上都有文字标注，而且这些地物的相对位置和实际地面上的是一致的，要在东南方向都在东南方向，要在东北方向都在东北方向，所以根据这些，我们能快速方便地找到各个地物，对不对？答：问：那由此，我们得出：地图就是把地球表面上的景物，按一定的比例缩小，并用符号画在平面的相对位置再注上必要的文字，综合起来的一幅图。这就是地图的定义【板书】。在课本第7页，大家画出来。从地图的定义我们可以概括出地图的三个要素。第一个要素是方向【板书】。制图时要保证地物之间的相对位置与实际地面上的方向是一致的。地面上有东南西北四个方向【画图做示范】，那地图上是怎么判断方向的呢？一般分成两种情况。有的地图上只有一个指向标“→”，这个指向标的指向一般为北向【板书】。还有的地图上没有指向标，我们用“上北下南，左西右东”来确定方向【板书】。那我们找一下这幅地图有没有指向标呢？答：问：因此，我们是根据上北下南，左西右东来确定这幅图的方向的。那真正当你们在室外看地图时，该怎么拿着看呢？应该保证与实际地面的方向保持一致吧？【示范】手持地图，面朝北，背朝南，这样图上的方向与实际地面的方向就一致了。【板书】我们回到上课前提到的那个问题，你迷路了，除了看地图，还需要什么来辨认方向？答：问：对，可以用指南针，如果是在晴朗的夜空，还可以找北极星【板书】。指南针怎么定向呢？【做示范】假设这是指南针，将它平放，磁针静止时指的方向就是北。那北极星呢？我们碰不到它，怎么用它确定方向呢？答：问：对，北极星所在的方向就是北，那么你们会找北极星吗？答：问：嗯，对，根据北斗七星来找，谁来画一下呢？答：【老师也画】问：好，画得很好。顺着斗口外侧两颗行星的连线，向外延长约5倍的距离，便可以找到一颗亮星，它就是北极星。同学们学会这个，再也不怕迷路了啊！讲到这儿，地图的第一个要素—方向，我们就讲完了，接下来我们看地图的第二个要素。我们再看这幅地图，所有的地物在地图上都缩小了，甚至有的地物在图上就用一个点来表示了，这说明了什么？答：【议论。。。。。】问：你们说在地面上1km的距离，在地图上也能画1km吗？答：问：对，肯定不能，图上的地物按一定的比例缩小了。比起实际距离，图上距离缩小了，这个缩小程度就是地图的第二个要素—比例尺【板书】。用公式表示就是【板书】比例尺可以用3种方式来表示【板书】。每幅地图都有比例尺，有的地图表示的地区范围大，有的表示的范围小，有的内容详细，有的内容简单，所用的比例尺大小就不同。例如：如果要制一幅我们学校的地图，是选用大比例尺还是小比例尺呢？答：问：对，因为它表示的内容相对简单，所以选用较大的比例尺就好。问：我们已经学习了地图的两个要素了。这节课需要大家掌握的是地图的定义、地图的方向的判读和比例尺的公式。课后，大家不妨拿一幅地图到室外去辨认方向，或根据你的地图的比例尺算出一些地物的实际距离。下节课，我们将继续学习地图的第三个要素。好，同学们下节课见！