美丽的小兴安岭说课稿

PAGEPAGE2先扶后放自主探究----《美丽的小兴安岭》说课稿新英湾：陈文香各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是义务教育课程实验教科书人教版语文三上册第六单元的一篇精读课文《美丽的小兴安岭》。本课的教学为两课时，今天，我主要说的是第二课时的内容。一、教材分析1、教材的地位和作用本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的。2、教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，围绕本文内容，在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的基础上，我将此课的教学目标确立为：知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。3、教学重、难点新课标中指出“教师要在教学中让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪”，在这种教学思想指导下，我把有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情作为教学重点，把体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法作为本课教学难点。二、学情分析三年级的语文教学正处于向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行揣摩文章的写作顺序，结合上下文和生活实际感受小兴安岭的美丽、诱人，并在段的教学中培养学生理解词语、运用词语的能力。体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达，这正我班学生的薄弱环节，所以这节课我特别重视这方面的引导。三、资源的分析和采用远程教育是利用多媒体和信息技术为手段的一种新型教育方式，为我们的备课、上课及素材的收集与整理提供了极大的方便。为了达到课堂教学的理想境界，在上《美丽的小兴安岭》这一课时，我根据教学需要对现有的设备、资源进行筛选与整合：首先将资源库中的媒体资源事先下载到电脑之中，然后根据教学目标和学生实际情况，选取教学1为主，对课件2进行剪辑，同时在亿库教育资源网挑选了部分资源,利用电脑这个平台，用powerpoint这个软件适当进行整合，结合课本资源轻松有效地教学。四、教法学法德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、先扶后放等教学方法，引导学生以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。同时也渗透“读”“思”“议”“勾”等学法。五、教学过程:《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重朗读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计，分别是：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。（一）情境激趣，发现美上课伊始，我创设以下的情景：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生听录音，整体感知课文，学生听后，说出了自己的感受。此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在小兴安岭春夏秋冬四季的美景中，听完之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受，这时学生会对小兴安岭的美表示赞叹：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？我预测学生会说出了最后一句。我再沿着这条中心线索理清课文的顺序就很容易了。（二）品读词句，讨论美课文第2--5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。为此，我设计了以下的教学环节： 1、教师扶学“春天美”。教学这部分时，教师先范读本段，并出示从远程教育资源网下载的图片，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾画出作者抓住了春季的哪些景物，画出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生有感情地品读。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。2、合作探究“夏天美”描写“夏天”的段落，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、画、说、品），然后小组合作探究学习。同时利用从下载的图片帮助学生体会到“穿过”、“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”等词的生动、贴切。这样通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。 3、学生自学“秋天美”“冬天美”  这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示表格（课件出示），学生自学、反馈、小结段意，接着课件展示小兴安岭秋天和冬天美丽景色的图片，让学生领略到小兴安岭独特的美，最后配乐朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣。（三）发展创造，赞赏美爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗读背诵”、“当小导游”、“做小画家”、“当小歌唱家”四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。（四）总结升华，憧憬美《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！六、板书设计:我采用学生的感悟，教师归纳板书，既精练又直观。23  美丽的小兴安岭春    抽新枝  春水涨夏    枝叶密  野花开  秋    叶飞舞  果子熟    冬    树积雪  动物躲整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》为依据，充分体现“以人为本”的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。谢谢！