2023年青岛版小学科学五年级下册第二单元第二课时《氧气》说课稿附反思含板书共两套

学科网（北京）股份有限公司2023年青岛版小学科学五年级下册第二单元《空气》第二课时《氧气》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第二单元空气第二课时《氧气》。主要旨在清晰空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质，知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。通过观察、实验等方式了解氧气在生活中的应用和探究氧气的特点。教学目标1、指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。2、培养学生的观察能力、实验能力；培养学生实验过程、实验现象、实验结果的能力。3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。感受氧气与人们生活的关系。三、教学重难点【教学重点】：氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质。【教学难点】：培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。四、说学情五年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。学生们会在动手操作实验、讨论、汇报中解决问题，推理归纳出空气的成分。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。教学过程（一）、创设情景，提出问题1.提出问题:我们通过前面的学习已经认识了空气，谁来说说空气由哪些气体混合而成?2.教师拿出一个集气瓶，让学生猜测里面是什么气体?（二）、小组学习，自主探究活动一：指导学生探究氧气的特点。1.直接观察、感受氧气的特点。(1)提出问题:用什么方法观察这种气体的特点呢?(2)学生交流，教师指导。(3)小组活动:通过看看、闻一闻了解气体的特点。教师出示观察要点:学生观察时不能随便移开玻璃盖。闻瓶中氧气的气味时，教师要提示学生不能一下子把玻璃片全部移开，应该边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，与此同时将鼻孔靠近扇过来的气体。(为了规范学生的操作流程，必要时教师可以示范给学生看，然后再让学生去闻。)(4)小组汇报。(5)师生归纳:这种气体没有颜色、没有气味。2.实验探究氧气的性质。(1)提出问题:怎样探究这种气体能否支持燃烧?(2)学生交流，教师指导，确定实验方案。出示实验要求:实验用的木条只要有火星即可，不应是带着火苗的;在向集气瓶中插木条时，移开玻璃片的缝隙只要能插进木条即可;当木条插进瓶口后，移动玻璃片的手应立即拿开;观察木条是否燃烧时脸部不要靠近瓶口，以免因木条燃烧剧烈而受伤。(3)学生分组实验:把带火星的木条插入集气瓶中，观察现象并记录。(4)小组汇报实验结果。(5)师生归纳总结:观察完毕后，学生可以根据自己的观察和实验现象总结出氧气的特点。如果学生总结得不够完善，教师出示规范的结论。(6)师生小结:集气瓶中的气体是氧气。通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。活动二：氧气有什么作用?1.提出问题:你们知道氧气都有哪些作用吗?2.小组讨论、交流。3.小组汇报。4.师生交流。教师可以从以下几个方面对氧气的作用进行梳理、补充和完善：氧气对生命的作用；氧气在国防、航空航天方面的作用;氧气在医疗保健方面的作用:氧气在冶炼、化工方面的作用。活动三：吸人的氧气越多对健康越有利吗?1.提出问题:氧气可以供人呼吸，人们吸人的氧气是否越多越好?2.小组讨论、交流。3.小组汇报，教师指导。4.师生小结:如果吸人氧气含量过高，会出现中毒反应。要学会科学地利用氧气。（三）、巩固应用，拓展提高1.通过本课的学习，你有什么收获?师生交流，梳理课堂收获。2.提出问题:植物是否需要氧气?3.提出要求:课后查阅资料，了解植物是否需要氧气，下节课把搜集的资料带来交流。七、板书氧气是无色无味的气体。《氧气》板书氧气能支持燃烧：木条燃烧实验铁丝燃烧实验教学反思教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。2023年青岛版小学科学五年级下册第二单元《空气》第二课时《氧气》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第二单元空气第二课时《氧气》。旨在引导学生结合生活经验对氧气的成分进行猜想，通过讨论、交流、实验，明确知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途，指导学生知道氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。二、教学目标1.知道氧气的特点和作用。2.能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知氧气的特点。广顶工账呈井拜选3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。4.了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，以及技术的发展和应用影响着社会发展。教学重难点【教学重点】：氧气是无色、无味的气体，有能支持燃烧的性质；并了解氧气的用途。【教学难点】：培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。感受氧气与人们生活的关系。说学情五年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。五、说教法和学法本节课教师为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。学生们会在动手操作实验、讨论、汇报中解决问题，推理归纳出空气的成分。1、教学准备演示实验：支架（带多用夹）、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。分组实验材料：氧气、酒精灯、火柴、水槽等。2.学习过程：首先，回顾上节课学习的空气是由哪些气体混合而成的；接着，根据老师提供的一瓶气体进行猜测他的名字；再次，通过各种实验来验证这种气体的特征及用途，并进行有关的拓展活动。六、教学过程（一）、课前探究（检测目标1）1、提出问题：我们上节课研究了空气。空气是由哪些气体混合而成的？2、教师为每小组提供了一瓶气体。猜一猜它是哪种气体？《氧气》课前预习单我知道空气是由等气体混合而成。1、回忆上节课学到的内容。2、活动：猜一猜：杯中有什么气体（二）、（检测目标2）学习任务一：指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质1、认识氧气提问：在我们的桌上已经放好了两个集气瓶，其中一瓶是氧气，另一瓶是空气。你能把它们区分开吗？你的根据是什么？2、做氧气支持燃烧的观察和实验（1）木炭燃烧的实验谈话：点燃酒精灯，用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红。先把木炭放入空气瓶里，观察会发生什么现象？然后取一瓶氧气，把瓶口的玻璃片移开一个缝，用镊子夹住烧红的木碳慢慢伸进瓶内。观察会发生什么现象？（2）铁丝燃烧的实验参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。分组讨论，认识氧气是什么样的气体分组实验。观察发生的现象。记录观察到的实验现象。汇报实验结果（三）、（检测目标3）学习任务二：指导学生以搜集资料的方法，了解氧气的用途？指导学生以小组形式（自愿结合也可以）搜集有关氧气的用途的资料。学生通过阅读、投影、看光盘的形式搜集资料。课后拓展：阅读资料阅读资料后，进行资料整理。将自己搜集的资料进行整理。交流资料。向学生们展示自己整理的资料，并请他们进行。（四）、作业详见当堂作业七、板书设计氧气是无色无味的气体，了解氧气的用途《氧气》板书氧气能支持燃烧：木条燃烧实验铁丝燃烧教学反思通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。