读第56号教室的奇迹后感

【爱】的天使---第56号教室的奇迹——陶玉涵靖江市第一实验幼儿园这是一个普通而又令人感动的故事：每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学教师，但雷夫，这位“全美最优秀教师”依然坚守在这间不断创造奇迹的“第56号教室”……美、日、韩，教育类畅销书No.1中国台湾地区年度教育畅销书！2007年度美国亚马逊读者最喜爱的书籍美国总统、英国女王和世界知名主持人欧普拉同时感动推荐的“全美最佳教师”轰动全美的小学老师，全美前5%，哈佛骄子启蒙老师雷夫·艾斯奎斯最受欢迎的读本。社会好评作者介绍雷夫•艾斯奎斯（RafeEspuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。内容简介这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。1234第一部分家的温馨第一章给我一些真相以信任取代恐惧做孩子们可靠的肩膀纪律必须合乎逻辑你就是榜样你曾呆过的教室是什么样子的？老师=老师就是老大。上公开课时的老师，仿佛从魔鬼变成天使。教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。☆一个因为个别学生调皮捣蛋而冲着全班发脾气的老师，是绝不会受到学生拥戴的，包括他所传播的知识。（因为，公正性，是所有人最基本的社会需求。人不应当无端地为他人的过错承担责任，也不应当因为智力发展上的暂时落后而受到歧视。）雷夫告诉我们：第二章寻找第六阶段第一阶段：我不想惹麻烦第二阶段：我想要奖赏第三阶段：我想取悦某人第四阶段：我要遵守规则第五阶段：我能体贴别人第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖☆一个成天只强调认真听讲、坐得直、不出声的课堂，是没有生气的课堂。（教学如果只把“奖励”停留在这个层次，教出来的孩子不是绵羊就是叛逆的狼。教学纪律的最高境界是无为而治，是知识魅力主导下的“知识秩序”，而不是靠威严建立起来的“形式秩序”。）☆一个只强调“服从”，尤其是思维的服从、知识的服从的课堂，是思想专制的课堂。（教学民主的核心是思维民主，是师生问的平等对话、理性辩论，是对真理怀有共同的敬畏之心。）培养终身阅读的孩子第56号教室”的“奇迹”有很多，在第三章《培养终身阅读的孩子》中雷夫说：1．我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。2．要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。3．通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。4．热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。反思学，然后知不足，这本书能让身为教育工作者的我反思在日常教育中：当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到是否以身作责了？当孩子不诚实的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子出现错误与失败的时候，我们是包办代替，还是放手让他们自己去发现？当孩子有了解决不了的问的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？当孩子想要参加某项活动时，我们是不是以其它借口而阻止他？我们是不是不管孩子有多么小的进步都会为之而喝彩？孩子的喜好与特长我们知道吗？我们关注孩子的心理健康吗？「成功无捷径：真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量的努力挣來的。」──雷夫老师好的老师是教室里的奇迹。读完这本书，我认识了雷夫老師，同样做为老师，我要向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生。我们要时刻牢记“第56号教室的奇迹”，努力改变自己，用心经营好自己的教室，用真爱对待每一个学生，一定能创造属于我们教室的奇迹！谢谢大家!