口语交际《用多大的声音》评课稿

口语交际《用多大的声音》评课稿《小学语文新课程》明确要求学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。根据这一要求，设计了以上的教学过程。以上的教学片段，是本次口语交际课《用多大的声音》教材上的三副图片的教学过程。首先让学生知道聪聪来到的地方，渗透场合的不同，其次了解聪聪的交际对象是谁，最后结合这两点，明确聪聪应该选用怎样的音量来说话，以师生演、生生演的方式来呈现。口语交际重在交际。所以整堂课的教学，老师为学生创设了多种贴近学生生活实际的情境，在真实的情境中，进行交际互动，落实教学目标。并且在师生、生生表演互动的过程中，进行师生、生生的评价。比如，第一幅图的教学中，两个学生表演了聪聪和小女孩的对话后，老师提问为什么聪聪对小女孩用比较轻的音量说话呢？学生答道因为这里是图馆。老师首先肯定了这个回答，并且继续引导学生仔细观察插图，图片上有什么提示？学生开始仔细观察插图，发现墙壁上贴着一个字：静。老师顺势告诉学生，这是表示“安静”的标志，看到这个标志时，说话的音量要轻。在老师评价的过程中，润物细无声地达成教学目标。再比如，第三幅图片的教学，老师让学生直接上台来扮演聪聪给大家讲一个故事，先让学生来评价他讲得怎么样，再来总结讲故事时声音要响亮，态度要大方、有礼貌。面对现在社会中，出现的越来越多的心理问，沟通问题等诸多欠缺交际能力的问题，口语交际已经成为现代人必须要具备的一种交际能力，它影响着一个人，甚至影响着一个国家、社会的发展。所以我在想怎样上好口语交际课？口语交际课的评价如何针对有效地帮助落实教学目标？我觉得首先要依据课程标准、教学要求、结合学情，制定好这堂口语交际课的教学目标，并明确这堂口语交际课的评价目标。其次，口语交际重在交际互动，所以老师要尽可能地贴近学生的生活，创设多种交际情境，以提高学生的交际能力。比如这节的《用多大的声音》口语交际课中，设计了学生熟悉的医院、电影院、班级早读等情境，练习交际能力，落实这节课的教学目标。最后，注重口语交际课堂中的评价，评价应围绕评价要点去针对、有效地落实，不能做笼统、模糊的点评。同时，评价的主体，不能只局限在老师，而是也要让学生参与进来，形成一个师生、生生互评的课堂评价氛围，提高学生的参与性和积极性。评价的形式，可以以语言，或者奖励贴纸等多种鼓励手段进行，活跃、丰富课堂。比如这堂口语交际课中，老师有语言上的鼓励，也有“送爱心”、“智慧星”等形式，对于低段的学生而言，这样大大提高了他们参与课堂的积极性。但是，想要把口语交际课上得更精彩，还需要老师们不断地探索和优化教学策略。