说课结构图ppt (18页)

说课结构图ppt说课结构图ppt篇一：说课课件的制作说课课件的制作当前，多媒体和网络技术已渗透到课堂教学的每一个领域，教师制作了大量的为教学所需的多媒体或网络课件，教学课件在课堂教学中的运用，提高了学生学习兴趣和效率。可以预见随着教师观念的更新，信息技术运用水平的提高，以及学校软硬件环境配置的提升，多媒体网络技术能为教育教学提供更多的服务。作为教育教学的一个重要环节——说课，也改变了过去传统的方式，采用了多媒体形式，现在很多地区都开展了不同形式的多媒体说课课件的评比活动，对培养教师和推进教育教学多媒体化的运用方面取得了较好的效果，可实际操作中，由于许多教师不能正确理解多媒体说课课件的制作要求，从而出现了对说课课件制作的误解，甚至把说课课件当作教学课件来对待。为明确要求，对教师制作多媒体说课课件有所帮助，使它发挥应有的作用，本文将从以下几个方面阐述如何制作多媒体说课课件。一、多媒体说课课件要能反映说课的五要素一般认为，说课就是以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在课前备课和课堂教学之间进行的教学研究系统。通过说课方式对备课和教学过程的反思，利于教师认识教学中的不足，o到需要改进的地方，为优质教学打下基础，并利于教师自身成长。多媒体说课课件是用多媒体手段体现如何进行教学与再现教学现场情景，以及说明如何解决教学内容中的难点重点问题。如此看来，多媒体说课课件与多媒体教学课件的用途是不同的，主要是由于课堂上的教师和说课者所面对的客观对象不一样。前者面对的是学生，任务是传道、授业、解惑，为达到此任务重点是在基于现代教学媒体的基础上，运用适当的教学方法呈现教学材料，讲解教学材料的重难点。后者面对的是同行或专家，目的是分析、解剖、反思教学，为达此目的应该运用现代教学媒体说教学目标、说教材分析、说教学重点难点、说教学方法、说教学过程。1．说教学目标教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括和提出总的要求。说教学目标就是要求在说课时，对教学中的教学目标是如何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价教学是否达到要求的依据。2．说教材分析教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。因此说课首先要求教师说课堂教学中材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学目标的。说分析教学材料就是将如何讲解教学材料、如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。3．说重点、难点通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能力等能起到积极的作用。说课者要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解这些内容，并把他们述说清楚、具体。目前，越来越多的教育工作者认识到多媒体教学课件在课堂t学中的作用主要体现在如何解决教学中的重点、难点内容。因此在说课课件制作中，把借助图片、动画和影像等解决课堂教学的重难点内容呈现出来，让同行或专家在听取说课过程中受到启迪。4．说教学方法在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲授法、演示法等。说课时应该针对这些教学方法的不同特点和用途，阐述清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选择这些教学方法在教学中的作篇二：说课稿PPT各位老师大家好：今天我说课的内容是五年级信息技术《制作图文并茂的幻灯片》。一、教材分析（首先我对教材进行简单的分析）教材的地位和作用本课是我省小学信息技术五年级上册第3课的内容。这节课是学生已经学会创建和制作文字幻灯片，对ppt软件有了一定认知的基础上进行教学的，主要是学习在powerpoint2003中制作出图文并茂的幻灯片的方法，通过本课的学习，学生对ppt将经历由初步感知到体验的过程升华。为后面的学习做铺垫。（依据教学要求、教材特点、以及学生的实际，我确定了以下教学目标）1、知识与技能目标（1）会在幻灯片中插入图片及自选图形，调整图片大小与位置，设置自选图形格式。（2）会将图片设置为幻灯片的背景过程与方法目标通过让学生经历几种方式制作图文并茂幻灯片的学习过程，培养学生自主探究、合作交流和动手实践能力。2、情感、态度价值观目标引导学生在制作出合适美观的幻灯片，充分发挥学生的想象力，培养审美情操。在学习的过程中，渗透热爱家乡、建设家乡的情感。引导学生用评价来考察学习状况，鼓励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。（本节课的）教学重点是：掌握几种方式制作图文并茂的幻灯片教学难点是：设置图片为幻灯片的背景二、教法、学法分析（接下来说一说，本节课的教法与学法）（一）教法分析新课标指出“教无定法，贵在得法”就是教学活动必须建立在学生认知发展水平上和已有的知识经验基础之上，对于五年级的孩子来说，他们的自我意识、自我主张思想较独立，对许多事情有自己的打算和想法。针对这种情况，我注重学生对知识的自主探究，联系学生的生活采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“小组合作探究法”“讲授法”。来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、亲历探索、获得知识，发挥学生的主体作用，体现教师的的主导作用。（二）学法分析有效的信息技术活动，不是单纯的依赖模仿与记忆力，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为，“动手操作法”、“自主探究法”、“观察发现法”、“合作交流法”。让他们在“想一想”、“做一做”、“说一说”等一系列活动中，充分发挥学生主体作用学会新知识，应用新知识。二、教学过程（以下是我的教学设计）（第一个环节是）（一）、创设情景导入新课（预计5分钟）首先○1师生谈话交流：我们的家乡都有哪些美景？然后通过课件展示家乡有代表性的美景。在学生欣赏照片时，我提出要求，今天老师要让同学们当一回小导演，用我们的智慧导演出一部宣传我们家乡的ppt作品，让更多的人看到我们家乡的美景，你们愿意吗？2它山之石可以攻玉，制作之前我给同学们两个作品欣赏一下，展示两个作○品：一个是纯文字的介绍；一个图文并茂的介绍。通过对比让学生了解图文并茂的幻灯片更加生动形象，让人耳目一新。设计意图：通过谈话交流、照片欣赏，提高学生对家乡的热爱之情，通过作品对比的方式，自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到信息技术来源于生活，达到课使趣生的效果。（第二个环节）（二）、自主探究学习新知（预计13分钟）1、学插入图片、艺术字、自选图形探索是信息技术的生命线，倡导探索性学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学信息技术课程的理念。掌握几种方式制作图文并茂的幻灯片，是本节课的重点。我把本节课化为四个任务。在每个层次的教学过程中，我大胆的放手让学生自主探究，动手操作，让每个学生都参与到活动中来。一开始，先把事先准备好的范例教学的文字和图片发给学生，然后课件展示这前三个小任务，出示任务一：在第一张幻灯片中，插入“衣锦坊”的图片出示任务二：在第一张幻灯片中，插入艺术字“衣锦坊”出示任务三：在第二张幻灯片中，插入自选图形，“星与旗帜”中的“横卷形”在学生操作前，我先让学生通过观看短片回忆：在word中我们都学过插入图片、艺术字及自选图形的方法，告诉学生幻灯片操作方法类似，可以自己探究，也可以边看书本14-16页。放手让学生开始动手尝试完成这三个任务，针对学生完成的情况给予精简性的点评和鼓励性的评价，鼓励完成出色的学生当小老师做上台演示，为下面的操作打好基础。2、设置图片为幻灯片背景接下来，是第四个稍有难度的任务，我是这样引入的：刚才老师巡视了一下，觉得你们这些小导演的基础很扎实，看来一个个都是电脑小高手。接下来老师要提高难度了，你们敢不敢挑战？那就请各小组一起来挑战吧展示任务四：怎么设置图片来做幻灯片背景呢？然后让学生小组交流后，进行汇报演示。设计意图：在这个环节中，我让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对知识的掌握程度。（第三个环节，我设置为）(三)合作学习释疑解难（预计5分钟）爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”而且小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，因此我让学生自由发问所碰到的问题，由此来了解他们在认知中的疑点，及时给予解答，这样能让学生在课堂上消化、理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。根据这节课的特点，我估计学生会提出的一些问题：1、艺术字里的文字打错了，除了直接删除，还有其它更改的方式吗？2、图片太暗了，有什么办法变亮？根据学生提出的问题，我会先让其他学生帮忙思考一下，一起来找到解决的方法，我会重点讲解工具栏的使用。(四)实践创作展示评价（预计15分钟）“学习的唯一正确方法是实现再创造，把所学的知识综合性的再创造是我们的目的。”因此，在学生学习了新知识以后，立即引导学生充分利用这些知识，所以我给学生最后任务：打开文件夹中的“我的家乡（设计篇）”文件，完成如下的任务：1、插入本组图片中的一两张图片；2、根据图片设计艺术字标题；3、用一句话简介图片中的景或物；4、利用工具栏给图片及艺术字化妆。“新课程强调尊重和赞赏，在充分考虑到个体的差异的同时，让每个学生都有展示自己的机会，肯定他们的细微进步”完成作品后，展示个别学生的作品，并请学生谈创作过程，学生进行互评，教师及时给与鼓励。设计意图：鼓励学生将自己探索到的、通过学习得到的知识，主动的运用到新问题的解决上，让学生巩固新知识。展示学生的作品，让学生参与评价的过程，也是一个学习的过程，在互评过程中，提供给学生必要的及时的反馈以促使学生改进学习，评价应重在表扬鼓励，不管做得怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣。（五）梳理总结拓展延伸（预计2分钟）课堂总结是对本节课知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价，因此我引用书本的活动评价表，让学生根据本节课的学习情况进行自我评价，这张评价表既是对学生这节课掌握得知识进行了解教学反思设计好一节，我通常会从以下几个方面进行反思，再修改：1、是否授之以渔我在教学过程中，要有意识的让学生结合已有的知识进行尝试，并积极引导学生把旧知识和新知识进行比较分析，从而形成良好的信息处理习惯，形成事半功倍的学习效果，为以后的学习打下基础。2、是否注重实用学习的内容与生活有关，实用性强，学生兴趣会更浓。3、学生是否能够自主探究信息技术课堂就要充分调动学生的积极性，学生要勤于动手，敢于创新，作为老师我要经常反思，自己是否给学生创造了宽松的学习环境。学生能不能成为学习的主人通过经常的反思，来改进自己的教学。石狮市青莲小学林彩云篇二：说课稿ppt写作要点说课稿ppt写作要点一、语言表达，紧扣言行；概括要点，一目了然教师、学生做什么，怎么做讲解，讲述，板书读，写，说，听，听写，问，答，思考问题，演板，表演，讨论，练习划分段落用语干脆利索，简洁明了。（例《看云识天气》）二、步骤清晰，内容实在；顺序合理，完整无缺（一）教材分析（分析教材）[ppt显示课文特点与要求的总体概述]（二）总体设计（基本设计）[ppt显示教学要点、教学课时、教学方法]（三）教学过程（教学步骤）[ppt单页显示全部环节]阅读理解，回答三个问题：写什么、怎样写、为什么这样写（钱梦龙）1、整体感知。（浅层次理解。）读。（解决“写什么”的问题）朗读。特别是短文，诗歌。抒情文，哲理文。（兼顾生字词）（初中阶段强调朗读，特别是低年级。教师范读、帯读）或：默读，（快速阅读；跳读；略读等），整体感知。提问：“写了什么？”“你有何感受”“有何感想”“有何想法”“有何看法”“有何评价”【根据具体课文，确定朗读、默读、快速阅读等类型、种类、顺序】[ppt显示提问，显示答案]2、提问或交流：理解“怎样写”。（整体理解。较深层次。）提问：课文是如何展开这一内容的？（回答：先，然后，然后??）课文从哪几个方面写了这（人，事，景，物，理，地??）？【一般课文都适用，长篇课文尤其有必要。以此把握课文布局、线索、构思、脉络、思路等。如：范进中举，孔乙己】[ppt显示提问，显示答案]3、提问或交流：理解“为什么这样写”。（整体理解。更深层次。）如何理解课文的层次、结构？课文的思路是怎样的？课文是按照什么顺序写的？为什么是这样的顺序？这样写有什么好处？课文是围绕什么线索（中心）写的？为什么这样写？课文是从哪个角度入手的？（文章的写作视角是什么？）为什么这样写？[ppt显示提问，显示文章结构图]4、提问或交流：理解作者的用意，归纳主题。作者写作这篇文章的用意是什么？文章的中心（思想、论点）是什么？文章为什么用了这样的题目？（用这个题目的用意是什么？）【例如：“变色龙”】[ppt显示提问，显示答案]5、理解作者（可以根据课文需要放在不同的地方。）《再别康桥》教学过程：范读；自由读；齐读；整体感知：诗意是什么。解题，作者介绍。[ppt显示作者介绍]6、局部理解课文。读课文。品味语言。把握形象。内容：注意意义、感情色彩、措辞、句式特别的句子；注意修辞手法；注意风格。平实，质朴，含蓄，委婉，蕴藉，幽默，犀利，愤激，慷慨，奔放，豪迈??[ppt显示语句、段落]方式：读：齐读；带读；分组齐读；指定诵读；提问：哪些句子不易理解？（意思难以理解？）哪些句子语带双关？语意含蓄？你感到哪些句子读起来有特别的感觉？你感到哪些词语读起来有特别的感觉？（用法特别？）找出使用了修辞手法的句子。找出故事主人公最让你印象深刻的地方（语言、动作、外貌、神态??等描写均是）你希望背下哪句（些）话？【对于低年级而言，单纯朗读、背诵即是品味】【在提问之前，一般都有朗读。特别是低年级、朗读的课文】[ppt显示提问，显示句子，显示答案]7、课堂练习。或者比较阅读。[ppt显示练习题，显示答案]8、课堂小结。课文内容、学习过程、学习主要环节或内容的小结。[ppt显示学习主要环节]或者复习课文。或者布置课后作业。【阅读教学的过程是理解的过程。理解文意。上述所有的教学环节都可以认为是理解文意。包括品味语言、分析人物等之类。其思路是由浅入深，由淡到浓，由模糊到清晰，由感性到理性。其过程可以归纳为由“整体——局部——整体”。】【《孔乙己》问题设计：1、谈谈你心目中的孔乙己的形象（孔乙己留给你的大致印象？）2、让你感动的场景有没有？印象特别深刻的呢？感到生动的呢？3、简单归纳一下，课文写了孔乙己的哪几次出场。4、评价一下孔乙己。（谈谈你对他的认识或看法）5、总结一下，孔乙己是一个什么形象。6、有人说，孔乙己很懒，是吗？你知道他为什么懒吗？7、孔乙己的悲剧，原因有哪些，分析分析。8、很多人关注了课文开头对鲁镇酒店的格局，认为有很深的用意，你的看法呢？9、你喜欢这篇小说吗？给点儿理由。】三、前后照应1、教材简介与教学要点、教学方法呼应2、总体设计与教学过程呼应教学过程体现教学要点、教学方法。四、注意细节布局概要，先行介绍。第1次，介绍说课内容的全部环节第2次，介绍教学过程的各环节技术细节。显示说课人；画面、颜色、字体；幻灯放映链接；播放方式篇三：《初识powerpoint》说课稿《初识powerpoint》说课稿篇三：巧妙的结构说课稿探究建筑物结构与力的关系说课稿一、说教材分析本单元内容属于《结构与系统》的第二个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“功能”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与系统》中起到举足轻重的作用，所以教材通过提出问题、设计、实验验证、得出结论等手段引导学生理解结构与功能之间的关系，从而培养学生的能力。二、说教学目标：，科学探究目标1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4、能从周围环境中找到各种自然事物巧妙的结构。情感态度与价值观目标：1、能发挥自己的想象力和创造力。2、能描述、感叹自然事物结构之美。科学知识目标：1、能举例说明建筑物结构与功能相适应。三、说教学重点、难点教学重点：1、能通过实验探究归纳出建筑物承受力与结构之间的关系，并能分析出增加建筑物承受力的道理。教学难点：1、能通过实验探究归纳出物体的结构与受力之间的关系。五、说教学过程设计一、激趣导入1、师：同学们，赵县有座非常著名建筑，谁知道是什么？生：赵州桥。（出示图片）前些天我们春游正是游览了赵州桥。师：关于“赵州桥”你都知道些什么呢？生:1、赵州桥是拱形桥。（哪是拱形的？指出来）2、赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱。（噢，设计成这样有什么作用？生：美观；减少洪水对桥冲击力的；3、整个桥没有一个桥墩。（没有桥墩的桥稳固吗？）师：谁知道这拱形的赵州桥有多少年历史了么？（1500多年）师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明着我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来，这就是我们这节课要研究的问题――“结构与力的关系”。二、形成探究问题1、师：世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。大家看，这些建筑你们认识吗？（出示组合图片，师生一块说出建筑物的名称）师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。能经受住常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。题问：想一想，这些建筑稳固的的原因是什么？生：（可能回答到，与地理环境、建筑材料、建筑物的外形等有关。如果学生能回答出多个方面，教师就分析说明最主要的原因是结构）师：由这些建筑物请你推测：什么结构的物体承受力比较大？生：回答，形成探究的问题。三、自主探究（一）确定自主探究的题目师：自然界中物体结构与承受力之间的关系，真的像我们推侧的这样吗？（出示“探究问题”）请你们自由小组选择其中1至3个探究的题目，设计实验方案。通过实验证明自己的猜想是否正确。(二)制定探究方案1．思路指导师：注意，研究上面的题目，一般要采用“对比实验”的方法。比如，我们要研究“三角形的物体是否稳固？”（出示“模型”）就要组装一个三角形结构的模型，还要组装一个非三角形结构的模形，如四边形的，并对两个模型施加一定的外力看它们是否发生变化。一会儿在大家做实验时可以利用这样的思路来设计你们的实验。2．分组设计师：请同学们以小组为单位讨论，并制定出简单的设计方案。（出示设计方案表）生：讨论并制定实验方案。（填写“设计方案”表）师：让我们来交流一下大家的实验方案吧，请同学注意听其他组的设计是否科学，是否可行。有什么优点和不足。生：汇报，评价，及自我评价（三）实验师：大家的设计都很有趣，想到的材料也很丰富。老师给你们准备了一些常见材料，一会儿你可以根据自己的研究方案，到这来选取材料。请看，老师还给大家准备了“指导卡”：①根据指导卡正面的问题，分析实验现象；②一边实验一边填写知道卡背面的实验记录；③如果实验中遇到困难，可以打开“指导卡”向它请教。注意：我们可以根据时间选一个或几个实验，也可以在做完本组实验后观看其他组的实验。请各组组长来按照需要来选取材料和指导卡吧。生：动手动脑，合作探究，及时求助，填写记录，分析现象，改进模型，反复验证，得出结论。（四）汇报、交流与评价师：刚才的实验过程大家都很投入，我发现各个组的选材和实验方案都不是完全相同的，哪个组愿意说说实验中的发现和收获。生：汇报、交流、评价进而得出结论（出示）拱形结构框架结构薄壳结构的物体承受力大立柱结构棱状结构师：（出示建筑组图）现在大家是不是已经明白这些建筑物为什么经受常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有倒塌的原因了吧？四、拓展师：自然界中很多物体的结构非常巧妙，老师搜集了一些图片，我们一起来欣赏吧。（出示生物结构）一边播放一边解释，说明自然物体结构的巧妙和美丽。师：人类正是受生物结构的启发设计出了精美绝伦的仿生建筑，请你观察下面的建筑，猜一猜是根据什么物体的结构设计的？（出示仿生结构）师：除了刚刚看到的这些，你们还知道哪些仿生建筑？生：平山巨龟苑、日本鱼餐厅、罗马小体育馆像葵花、北京的中国国家剧院像鸡蛋、贝壳。等等。五、弹性材料师：请你根据物体的结构自己设计一个有特色的建筑。六、小结六、布置作业收集一些建筑物坍塌的案例，从结构稳定性角度分析其问题所在。七、教学反思1、本节课通过谈话导入新课，激起了学生兴趣，提高了学生上好课的热情。教学过程谈话导入——知识构建——合作探究——能力拓展——总结提高这一模式，体现了新课程的理念，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”等能力。比较好地实现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这一三维目标。2、本节课使用课件上课，花费时间、精力较多，但是从上课的效果来看，还是很值得的，加上老师准备的实验，尤其是学生亲自动手试验，活跃了课堂气氛，大大提高了学生的学习兴趣。3、由于条件所限，学生的分组试验——探究结构的形状与力的关系所用物品不够很合适，一定程度上影响了结论的得出。篇四：种子结构说课稿第三单元第一章第二节种子植物说课稿各位老师，大家好！我的说课内容是人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物的第一课时观察种子的结构。一、说教材：本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。（一）说教学重点：重点：掌握种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。被子植物中双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点。（二）说教学目标1、知识目标（1）通过学习，知道种子的主要结构；（2）描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（3）了解双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点。2、能力目标（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。3、情感目标（1）参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。二、说教学理念：本教学过程的设计中体现了以学生为中心，以学生活动为载体，小组合作，探究﹑展示交流为主，以学生自主学习的知识建构为中心的思想，因材施教，大容量快节奏的高效课堂教学理念。将新的课改理念和精神得到充分展现。三、说教法和学法学情分析：七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。教法：启发式、直观演示法、多媒体辅助教学法等多种方法相结合的模式展开教学。学法：在这节课里，主要是让学生通过自主学习﹑小组合作探究﹑展示交流﹑实验操作等学法做到因材施教全面提高。四、说教学过程：（一）激趣导入，引导质疑。为了激发学生的兴趣，我首先从复习旧知识入手，引导学生回忆小学自然科学里学过的《各种各样的种子》一课，然后展示课件，同时向学生提出疑问：“种子的生命是从哪里开始的？在外部条件都适宜的情况下，种子为什么能长成一棵新的植株呢？”学生们积极思考，然后我因势利导，告诉学生“让我们通过研究种子的构造来揭开这个谜好吗？”然后观看一段关于种子结构的视频并让学生谈谈对种子的认识和看法。设计意图：创设情境，激发学生探究的欲望。（二）新课学习：菜豆种子的结构：1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。（1）观察浸软的菜豆种子的外形，图Ⅲ－8进行观察和操作；（2）试着拨去外面的一层薄皮（种皮），分开合拢的两片子叶；（3）.对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽设计意图：通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。2、小组合作探究：两人一组对菜豆种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别菜豆种子的结构名称。设计意图：此过程是通过菜豆种子的观察，学会观察的方法和顺序。通过合作探究，培养学生的合作能力、交流能力。3、反馈、交流、总结，同时突破重点和难点：学生：板书总结菜豆种子的结构教师：课件图片展示观察结果学生：在交流的过程中突破难点，了解菜豆种子的结构。设计意图：培养学生的归纳能力，反馈能力，同是通过分析突破难点胚和胚的组成。4：巩固练习：填图菜豆种子的结构图。玉米种子的结构：1、自主学习：学生自学玉米种子的解剖过程。观察玉米种子的内部结构。（1）观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开（2）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。2、小组合作探究：两人一组对玉米种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别玉米种子的结构名称。3、反馈、交流、总结，同时突破重点和难点。学生：板书总结玉米种子的结构教师：课件图片展示观察结果学生：在交流的过程中突破难点，了解玉米种子的结构。4、了解单、双子叶植物的定义和比较它们的不同点（三）完成当堂测试题（四）归纳总结：请同学们说一说在这节课里学到了哪些知识。五、说课后反思本节课教学过程中，我创设教学情境，通过活动学生实验，引导学生自主探究学习的重点内容，真正把学生当作学习的主人，激发学生学习生物的兴趣，培养学生动手能力，思维能力，促进学生全面发展。设计意图：对于以上完成的实验，小组总结自己的得与失，并对实验中的提出自己的认识，为以后的实验提供依据六、说板书设计：第二节种子植物观察种子的结构：（学生板书）菜豆种子结构（学生板书）玉米种子结构（教师板书）菜豆种子与玉米种子的相同点与不同点