舞蹈课评课 (4页)

舞蹈课评课舞蹈课评课篇一：舞蹈课的听课总结舞蹈课的听课总结陈俊楷我于2014年11月份先后听了几位老师的舞蹈课：A、B、C、D、E。这几位老师都是比较熟悉教学的舞蹈专业教师。老师们都能够对学生进行悉心指导，自己也亲力亲为的做示范动作。在我看来，他们的教学效果都很好，体现在：学生的舞姿熟练优美，律动反应灵敏。老师们对待教学工作都非常认真，现较为突出的是C。他自己的示范动作比较多，并能手把手地辅导学生。作为一名男的舞蹈教师，能够这样做，是难能可贵的。在XX校区，老师和学生在教室里上舞蹈课，家长在走廊里坐，通过玻璃窗，整个上课的情形，家长都能看得清清楚楚。这很好，可以给老师以监督。舞蹈是一门专业技能课。教学目的是：学生通过本课程的学习，掌握舞蹈技能和训练方法，提高舞蹈素养。舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性都较强的课程。本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础，与音乐教学法相配合。本课程不是纯理论的课程。其核心是解决实践的问。在教学中一定要结合学生的实际水平和安全工作的要求，有组织的加强技能训练，全面提高学生的舞蹈素养。在我看来，我校舞蹈教师在日常教学中都能做到胸有成竹，重难点明确，循循善诱，施教有方。总之，我校舞蹈教师能采取愉悦、引人入胜的独特教学方式，寓教于乐，让少儿在快乐的环境中，通过舞蹈艺术获得智力的开拓、身心的健康，为培养少儿的高尚品德、集体荣誉感、纪律观念等起到潜移默化的作用。让少儿在欢乐的学习中体验舞蹈艺术的魅力，培养少儿良好的乐感和律动，引导想象力，发展艺术天性，从而造就健康的体魄、高尚的艺术素养。我校舞蹈教师都能够从舞蹈基本功的训练入手，针对少儿的性格特点，由浅入深，由易到难，注重身体素质及舞蹈艺术素质的全面培养；注重少儿的心理特征，集科学性、趣味性、全面性、系统性于一体。我校舞蹈专业开设了少儿民族舞、芭蕾舞、爵士舞、拉丁舞、印度舞等课程。在舞蹈教学中增进学生身体的协调性和平衡性，也促进了心理和情感的健康发展。学校积极为学员们推荐参加各种表演、竞赛、考级的机会，让学生在实践与竞赛中得到更好的锻炼。希望学校能够在现有基础上增创新优势，更上一层楼。篇二：舞蹈课听课记录表XXXX少儿舞蹈中心教师听课记录班级：授课教师：课堂纪律情况：集训重点：学生的情绪状态：课堂教学顺序以及教学方法：教师课堂中使用的比喻及游戏：本堂课的优点：本堂课的不足：听课教师签名：记录日期：篇三：青春舞曲评课《青春舞曲》评课牛老师对课标教材和学生把握比较准确，教学目标制定合理能够面向全体学生，因材施教、主题突出、注重实践活动、教法符合学生年龄特点与教学要求，能够到东学生好的积极性和主动性。教学过程中重要的教学环节合理，教学中重点得以解决，难点得以突破，整体课堂的教学节奏比较流畅，教学环节连接自然。教师语言规范流畅，教态自然大方，多媒体操作熟练，板书书写公正设计合理，结尾处知识点的巩固值得借鉴和学习，我认为。这是一节完整而且比较成熟的音乐课。建议：1、导课时间过长，知识点涉及太过全面，致使学科区分不明显，虽然较为出色的完成了教学任务，但却最终造成课堂教学时间超时，教授新歌时已经9分钟了，建议导课瘦身，已不超过3分钟为宜。2、新授部分建议运用听唱法学习新歌。这首歌曲家喻户晓、脍炙人口、比较短小，听唱就足以学会，这样做最重要的是可以保证歌曲的完整性和艺术性。3、学会歌曲后建议进行歌曲的视唱，由于歌曲的旋律多采用重复或者变化重复的手法写成，相似相近的乐句比较多，可以运用视唱法进行比较和区别。4、节奏练习部分，建议学生运用完整的节奏为歌曲伴奏，视频中学生已经学会和掌握了节奏型，为歌曲伴奏应该没有问题。另外这个环节应该采取多种方法引导学生充分的表现歌曲欢快、活泼、充满青春活力的情绪。如：要求学生自制手鼓；分小组演唱和伴奏，教授简单的新疆舞蹈动作，大家围坐一圈营造载歌载舞的艺术氛围效果更加。5、介绍西部歌王王洛宾部分，教师演唱其作品是本节课一个亮点可以考虑以此为导课内容，事先要求学生搜集王洛宾的音乐作品，课上分别由学生或者老师演唱其作品片刻段再由大家说出歌名，从而导出学唱《青春舞曲》。这样一来，学生的学习兴趣肯定会很浓厚。开门见山、直奔主题的导课形式一定会为本节课增色不少。篇四：我的舞台评课《我的舞台》评课稿章慧今天听了王老师的这堂随堂课，体现了语文课堂上的“导学”理念，注重对学生阅读能力的培养，让我受益匪浅。这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。于是王老师抓住“舞台”一词，通过学生的快速阅读课文，理清课文内容，这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。然后顺势导出本课的中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力”，围绕中心句展开教学。教学中王老师抓住文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”设计了“课文中哪里最能表现我的勇气和毅力？”这个问题，引导学生迅速找到文章的重点5-8自然段。“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。”这句话写得非常传奇。王老师抓住这句话，引导学生朗读，采用了多种朗读方式：表演读，齐读，引读等，让学生在读中感受“我”的艰辛和舞台对我的吸引。另一个特色是融合了写作的指导，把握本单元的写作主题。如教学时抓住“一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。”“每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。”这两处，通过朗读让学生自主体会作者写作上幽默的特点。设计了小练笔：小吴霜在侧台只顾______________，忘记了________________。把阅读与写作结合起来，我想只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，学生的写作兴趣就能得到培养。本节课，板书的设计围绕“舞台”这个关键词，结合作者在舞台上的成长事件，概括出：“娘胎唱戏”、小床演戏”，“侧台看戏”、“院中学艺”、“家中演戏”，既清晰又把握课文内容，还紧扣中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力”。建议：1、在教学我的舞台分别在哪里时，王老师可以引导学生用小标题的形式概括出来。如果学生概括有些困难，可以指导学生概括的方法（舞台加上事件），如“娘胎唱戏”、小床演戏”，通过老师这样的示范概括，学生应该能够学以致用，概括出“侧台看戏”、“院中学艺”、“家中演戏”，最后点明这种学法。语文教学不仅是让学生“学会”，还要让学生“会学”。2、王老师在开始时要求学生通过找出的都是些具体的事例再总结出中心句，是否也可以从中心句入手，再找具体事例。3、本文的结构严谨，开头和结尾相互照应，又点明中心，在指导学生学习本文以幽默的语言表达的写作特点时，也可引导学生认识本文结构的特点，文章的开头和结尾同样不可忽视。