第八章-学前儿童游戏的观察与指导2课件

*学前儿童游戏的观察与指导*教学目标1.理解学前儿童游戏观察的含义、意义、内容2.掌握学前儿童游戏与分析的方法3.学会使用常见的几种观察量表观测评析学前儿童游戏*教学内容游戏观察的内容与方法游戏观察记录分析方法游戏观察的涵义和意义几种游戏观察量表简介第一节游戏观察概述一、游戏观察涵义学前儿童游戏的观察就是成人对学前儿童游戏中自然表现出来的表情、语言、动作、交往、使用材料和工具等,加以记录并分析的过程。*二、观察的意义1、真实地了解儿童反思：为什么要了解儿童？我了解我的孩子吗？怎样才算是了解？通过怎样的方式了解儿童？*了解儿童的具体内容了解儿童的兴趣和需要(比如区域选择的人数、孩子专注活动时间的长短、孩子游戏的过程等）了解儿童的发展水平和规律了解儿童的个性特点和能力差异*2、旨在准确预设游戏、环境与材料——预设游戏，处理好游戏与课程，游戏与儿童年龄特点相适应应等问题。——创设适宜的游戏环境。——提供适宜的游戏材料。*4、更有效地儿童游戏及其发展——为评价提供具体详细的资料——及时发现儿童游戏和成长中的问题——给予儿童积极有效的反馈*游戏观察的内容23.游戏的心理氛围(1)教师是否和孩子们建立了平等、亲切、民主、和谐的师幼关系。(2)孩子之间是否建立了互助友爱的积极伙伴关系。(3)教师之间是否真诚相待、友好合作。4.游戏中的幼儿是否积极*（三）观察过程1、制定观察计划依据：（1）本学期教育计划及现阶段教学内容（2）本班幼儿的游戏发展水平与实际情况既考虑年龄差异，又考虑游戏的实际情况、存在问题（3）本次游戏作了哪些准备，如材料准备、经验准备（4）本次游戏的具体要求及实施情况*2、确定游戏观察的方法（1）扫描法在固定时间段里对观察对象依次进行轮流观察，平均分配时间给每个观察对象，粗线条了解全班幼儿的游戏状况：游戏主题、角色分配、材料使用、游戏场地使用、幼儿的游戏水平等（2）定点法固定地点观察，记录儿童的游戏行为、语言、表情，可以采用实况描述和事件抽样的方法记录。（3）追踪法（定人观察）*3、确定观察的内容和重点游戏的要素？（材料、幼儿、角色、主题、规则）各年龄班游戏发展的水平？观察的重点？小班：物品使用中班：幼儿之间的冲突大班：创新，游戏交往与冲突解决*4、做好游戏观察记录记录方式：表格型文字型符号型或图示型摄像型*5、分析游戏观察结果（1）分析的内容游戏空间游戏时间游戏材料游戏主题游戏水平：社会性水平与认知水平游戏规则*第二节游戏观察记录记录方式：表格型文字型符号型或图示型摄像型*一、表格记录法就是把要观察的内容分门别类设计成表格的形式,教师一边观察幼儿的实际表现一边在相应的栏目内做出行为出现与否或水平差异的判断。其中行为核检表是最常见的形式,其次是等级量表。例：角色游戏观察二、轶事记录法轶事记录：记录事件的故事性描述,是在事件发生之时或发生之后即马上记录事件的始末。通常是记载儿童的游戏能力及表现的社会认知、学习及身体发展的情形。主要内容和要求:(1)提供日期,时间,情境及基本活动的信息(2)记录主角行为及行为注解(3)保留整个情节的顺序(4)记载儿童所说的话,保留整个对话(5)要尽量客观及正确记录阅读以下记录内容：分析该记录的优缺点。观察地点:小医院观察时间:2012年3月18日下午今天幼儿在小医院里玩得非常开心,并且能认真地分配角色,有的当医生,有的去看病,有的去开药,还有文文小朋友像真的生病一样躺在病床上接受治疗。我看着“医生”正在为文文“病人”治疗,帮他量体温,让他吃药好好休息,非常地认真。突然,这位“病人”有要求了,他让“医生”把医药箱子给他,“医生”还没有反应过来,这个“病人”就拿起里面的输液瓶子为自己打点滴,一会儿又要吃药,一会儿又要打针,弄得这个“医生”不知所措……*图示记录举例四、摄像记录法摄像记录法是用摄影机、数码相机等拍摄幼儿游戏活动,利用照片和音像来记录幼儿游戏活动的方式。摄像记录可以更加直观、形象地详细记录整个活动的过程,把教师从描述记录的负担中解放出来,更好地和幼儿进行互动。目前这种记录方式已经在幼儿园迅速推广,摄像记录可以为教师事后反复重温、评估幼儿游戏状况提供更加客观、准确的实况,对于提高教师的观察分析技能提供了便捷的方法。*一、游戏兴趣量表（利伯曼）利伯曼是第一个设计游戏评价量表的研究者，他的“爱做游戏的量表”包括七个主要项目：（1）儿童在游戏中自发进行身体运动和活动的次数有多少？在身体活动中，他的运动协调能力如何？第三节幼儿游戏量表简介*二、游戏发展进度量表高尔登和库尔特尔1980年的研究成果，可以帮助我们了解儿童玩物游戏、表征游戏、社会游戏、体能游戏的发展随年龄增长变化的规律。游戏发展进度表*三、游戏的社会---认知量表帕顿/皮亚杰量表*四、豪威斯的同伴关系量表豪威斯1980年发表的考察儿童社会性游戏行为的同伴关系量表，它比较具体地将儿童游戏的社会性水平分为五个层次：简单平行游戏具有成熟意识的平行游戏简单社会性游戏具有成熟意识的互补\互惠游戏互补互惠的社会性游戏*豪威斯的记录例表吸收了帕顿的“独自游戏”和非游戏行为条目，并增加了教师参与和游戏地点与材料。*五、斯米兰斯基量表斯米兰斯基量表的观察记录例表六、沃斯曼(Frost-Worthman)游戏发展检核表七、游戏场地评价表美国得克萨斯大学教授弗罗斯特(1991)提出的关于游戏场的评价。量表有关内容举例：*补充：幼儿园常用游戏量表举例1、游戏区对幼儿的吸引力观察记录例表*2、角色游戏区观察记录例表;*3、结构游戏区观察记录例表*语言指导例举发问“‘爸爸’在忙什么呀？”（用于引导游戏）“你们做了那么多事，‘小宝’一定很开心。那有没有不满意的事？”（用于反思与评价游戏）提示“麦当劳没有油条卖，那我们开个卖油条的店吧！”“你有没有在我蛋糕上放樱桃呢？”鼓励与赞扬“你真行呢，会做方的面条，还会做圆的面条。”小结教学，布置作业1、选择一名幼儿或一个区域，观察幼儿游戏情况，并做记录。2、自选一观察量表，结合幼儿园游戏做观察记录，并尝试分析幼儿情况。