新理念新做法新效果

 

 

郭来军

Summary：本文研究的主要目的是为了明确新课程改革下，新理念、新做法对初中数学减负增效的重要性，通过提出一些改进策略来提升当前初中数学教育教学的质量，进而推动我国是数学教育事业的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过对当前初中数学减负增效工作开展优化与改进，能在一定程度上提升初中数学教学效果的整体水平。

Key：初中数学;减负增效;问题与对策

一、前言

初中数学是整个学习阶段中，学生最为重要、最为重视的文化课之一，同时也是中考的必考科目。因此，数学学科的学习对于学生来说压力极大，教师所采用的教学

以及授课理念，对学生提升数学学习水平具有深远的影响。数学学习历来对学生而言较为枯燥，像勾股定理、函数、概率等数学知识的理解较难，若教师在实际课程开展的过程中一再对学生施加学习压力，会对学生学习积极性产生消极影响，需要更为有效的教学方式予以支撑，方能提升整体数学成绩。因此，本文此次研究的和提出的策略对丰富我国初中数学减负增效的工作内容具有理论性意义，对指导当前初中数学教学方式具有现实性意义。

二、初中数学减负增效教学工作的动因

1.减轻当代中学生繁重学习压力的需要

在学生升入初中以后，其学习的数学知识相比之前更为复杂，所涉及到的数学层面也更为高深，数学思维的转换也让很多学生自顾不暇，出现类似小学时期数学成绩不错的学生，到了初中就跟不上的情况。这样的现象在大多数教师与家长看来，就是单纯的学习不够努力，便对学生施加更大的压力，甚至使用威胁性语言进行施压。学生在不能熟练掌握有效学习方式，并处于数学学习困境的时候，接收到大量来自家庭、教师的压力，会产生消极的学习情绪，甚至放弃数学学科的学习。基于这样的现实特点，相关教育工作者需将减负增效作为改善当前初中数学现状的重中之重，尽快为学生找到更为有效的学习方式，为其数学学习减轻压力，实现培养身心健康全面发展中学生的教育目标。由此可见，初中数学减负增效教学工作的实施是减轻当代中学生繁重学习压力的需要[1]。

2.增强数学教学效果的需要

实际上，初中數学就是一道分水岭，在这道分水岭面前，能够掌握正确数学思维与数学学习方法的学生，将完成“鲤鱼跃龙门”走向更高层次的学习殿堂，在日后步入高中、大学的数学学习生活中也将受益匪浅;而未能掌握如何高效学习数学的学生，其学习压力不断增大，再加上感受到数学学习的困难，会产生恶性循环的不良心态，无论是对学习生活还是心理健康发展都有消极影响。基于此，如何增强数学教学效果、提升学生数学学习效率，是相关教育工作者亟待攻克的问题。由此可见，初中数学减负增效教学工作的实施是增强初中数学教学效果的需要[2]。

三、初中数学减负增效教学工作中部分问题的解决对策以及几点建议

1.科学“减负”

首先，想要快速减轻学生学习压力、课业负担，还要保证学习成绩不下滑，就要从教学模式的改进与教学方法的转化入手，采用趣味性更强的教学方式开展数学课堂。例如：在学习《走进图形世界中》的“主视图、左视图、右视图”这个知识点时，教师为学生准备当代孩子们喜爱的乐高积木玩具，引导学生自行拼装玩耍，在愉快的氛围中引入数学主题，要求学生画出从不同角度所看到的乐高积木，最后将主视图是一个物体从正面看平面图、左视图是从左向右看的平面投影而右视图相反的数学知识点传授给学生。这样的教学方式使学生学习生活更具趣味性，其学习氛围轻松愉快也会提升学习积极性，学习压力也会随之降低。其次，家长与教师需从孩子的角度思考问题，回想当年自己的学习生涯中也会常遇到挫折与困难，并做到换位思考。要做到在学生遇到数学学习瓶颈的时候，给予鼓励与支持，使用积极向上的疏导语言进行沟通，使学生感受到内心的慰藉，对于数学难点重拾信心[3]。

2.科学增效

所谓“增效”，就是通过各种

来提升数学教学效果、学生学习效率，“双效”齐头并进才能解决当前中学生数学学习的难题。第一、教师需转变传统的教育理念与教学模式，与时俱进的采用创新引导方式开展教学，例如：近些年教育领域中多媒体的应用也越来越普遍，使“翻转课堂式”教学模式的可行性逐年增高，学生可以通过互联网与电子设备，接收和使用更优质、更丰富、更多元、更先进的教育资源，不再完全依赖数学教师、数学教材与数学课堂;第二、教师需贯彻“取其精华、去其糟粕”的教育方针，不是提“传统”、“过去”、“老旧”色变，而是将传统教育模式与传统教学理念中的优良环节传承下去，并与新型初中数学课堂教育模式相结合，培养既有自主学习能力又可以轻松拿到数学好成绩的初中生[4]。

结论：

通过文章的分析和研究得知，初中数学减负增效教学工作的实施是推动创新型教育的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出科学减负与科学增效的建议，从根本上减轻当代中学生的学习压力。在我国教育事业不断发展下，作为初中阶段的数学教师应重视创新教学方式的开发与使用，在保证教学质量的同时使学生拥有更轻松快乐的初中学习生活。

Reference：

[1]蒋莹莹;刘维全;袁保玉;阮征.浅谈“互联网”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”[J].中国现代教育装备，2020（11）.

[2]刘涛.善设巧问，减负增效---初中数学课堂问题设计初探[J].教师，2020（07）.

[3]覃伟陆.“减负增效”教学策略在初中数学考试命题技术中的实践与研究[J].数学学习与研究，2020（03）.

[4]杨秀生.利用分层课堂作业促进初中数学教学减负增效的实践探究[J].新课程研究，2020（01）.

 

-全文完-