事业单位D类【预测题】第五部分 策略选择

第五部分策略选择（共15，参考时限20分钟）【类型】单选【分值】2【题干】86．在刚刚过去的3月8日“女神节”，很多家长都给女老师送护肤卡、购物卡，作为一位女老师，应该怎么做？（　）A．收下，毕竟是家长的心意B．收下，这些东西都不值钱C．不收，老师要为人师表D．不收，这些东西都不值钱【答案】C【解析】本题考查的是策略选择。教师职业道德规范中明确要求教师要为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。因此作为老师不能收下学生家长送的礼物，故正确答案为C。【类型】单选【分值】2【题干】87．在教学《谈礼貌》时，教师问：“谁是懂礼貌人呢？”一个学生站起来说：“老师，我是不是很懂礼貌啊？”面对这种问题，以下哪种应对方式最为适合？（　）【选项】A．教师回答说：“尊师敬友，你是讲礼貌的人；如果你能先举手再发言，那么你也是讲礼貌的人。”B．打断学生的问题，引导到正常教学C．批评学生扰乱课堂纪律，提出与教学内容无关的问题D．为了不耽误教学进度，对此问题不予理睬【答案】A【解析】本题考查的是策略选择。教师列举“讲礼貌的人”的品质，是运用了品德评价法对学生进行教育。A项不仅巧妙地回答了学生的问题，同时指出学生的优点和需要改进的地方，并没有影响教学进度，反而让学生在一个轻松愉快的氛围内开始学习。故A项的做法恰当。B项，打断学生没有做到尊重学生，容易打击学生的积极性，排除；C项，简单批评学生的做法不正确，排除；D项，不予理睬的做法容易打击学生的积极性，排除。故正确答案为A。【类型】单选【分值】2【题干】88.“鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。”对此观点，下列说法正确的是（　）。【选项】A．我国教师众多，可以广泛采取个别教学B．新课程非常重视学生的个性发展，应该回归到个别教学C．我国人均教育资源并不丰富，不能回归个别教学D．个别教学有利于学生之间的交流沟通【答案】C【解析】本题考查的是策略选择。班级授课制可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学数量，有助于提高教学效率，适合我国人口多的基本国情；个别教学是一位老师带一位学生，我国人口多，如果采用个别教学，师资需求量也多。目前学生多，教师少，人均教育资源不丰富，因此不能采用个别教学。故C项正确。A项，我国人口多，教师数量少，因此不能广泛采取个别教学。选项说法错误，排除；B项，学生个性能否得到充分发挥与采用何种教学组织形式无关，学生的个性发展关键要调动学生在教学中的主体作用，发挥学生的主观能动性。选项说法错误，排除；D项，个别教学是指教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式，有利于因材施教，小组教学有利于学生之间的沟通和交流。选项说法错误，排除。故正确答案为C。【类型】单选【分值】2【题干】89．当你在讲一个新的原理或时，突然一个学生举手并站起来说：“这个内容我早就会了！”面对这种情况，最恰当的处理方式是（　）。A．先肯定并请他给大家讲解，根据讲解进行补充B．让其注意课堂纪律，不要影响其他学生C．让他下节课给同学们上下一节课的内容D．让他要虚心，并给他出难题检验效果【答案】A【解析】本题考查的是策略选择。针对题干中的情况，教师应该首先肯定他的学习积极性，然后请这位同学给大家讲解，然后指出缺点与不足，再根据讲解来补充和深入引导。故A项正确。B项，会伤害学生的自尊心，排除；C项，下节课学生不一定会，而且会打击这节课的积极性。排除；D项，会打击学生的学习积极性。排除。故正确答案为A。【类型】单选【分值】2【题干】90．在教授《谁是最可爱的人》一课时，王老师因为忘记了板书课题而打乱了原的教学结构。遇到这种情况，你首先应该怎么处理？（　）A．如果学生提出来，再进行补充B．随机调整，不动声色地巧妙补充C．反思总结，下节课不要有意外情况D．给学生，下节课再进行补充【答案】B【解析】本题考查的是策略选择。针对题干中的情况，教师可以采用随机调整法，不懂声色地巧妙进行补充、调整。既能突出课堂教学的重点，又能使课堂教学环节完整无缺，还能体现老师随机应变的能力。故B项正确。A项，学生提出来再进行补充有失教师的威信，而且，言外之意，如果学生不提出来，就不进行补充，这是不负责任的表现。排除；C项，老师应该先解决的是当下的问题，下节课有没有意外和突发情况是教师不能预料到的。排除；D项，放到下节课再进行补充不合适，排除。故正确答案为B。【类型】单选【分值】2【题干】91.教导主任想要了解学校高二学生的思想品德情况，最为合适的方法是（　）。【选项】A．谈话了解B．问卷调查C．组织学生写思想汇报D．跟学生家长沟通【答案】B【解析】本题考察的是策略选择。问卷调查的做法相对于其余三项做法节省了时间、经费、人力，且调查目标明确，调查结果便于统计处理分析。故B项正确。A、C、D三项，由于调查对象数量较为庞大，谈话了解、阅读学生的思想汇报、跟学生家长沟通工作量都比较大，实施起来不方便，排除。故正确答案为B。【类型】单选【分值】2【题干】92.在一次班级活动中，老师引导四年级小学生理解“理想的作用”这个问题时，下列哪组方法和顺序最为合适？（　）①一个寓言故事，说明什么是“理想”，有什么作用②举若干个世界上伟人、名人成长的例子③请学生思考，并写下自己的长远理想④请学生陈述并分享自己的理想⑤分组讨论“什么是理想及其作用”⑥组织学生做个小游戏，让学生了解“理想及其作用”【选项】A．②⑤⑥B．①⑥②C．③④⑤D．⑥①④【答案】D【解析】本题考查的是策略选择。解题的关键在于根据学生的身心发展规律选择合适的教育方法。题干中教育对象是四年级小学生，这一阶段学生的思维仍然以具体形象思维为主，所以在教授抽象概念时先要注意选用游戏法、故事法、演示法等方法（⑥和①），让学生了解概念，然后发挥学生的主观能动性，掌握这个知识点。因此，发挥主观能动性的活动（③和④）排最后。故D项正确。A、C两项，讨论法不适宜于低年级或心理发展水平尚低以及缺乏有关知识背景的学生，也不适宜于某些学科(如数学、语言等)的基础内容的教学，因此⑤不合适，排除；B项，没有结合学生自身来说明理想的作用，排除。故正确答案为D。【类型】单选【分值】2【题干】93．小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室。张老师该怎么做？（　）A．给小飞的父母打电话，批评家长不监督孩子做作业B．首先严厉批评小飞抄作业的行为C．先向小飞了解情况，询问他未完成作业的原因D．要求小飞中午放学后把作业完成再吃午饭【答案】C【解析】本题考查的是策略选择。针对材料中的现象，教师首先应该了解情况而不是简单地批评。故Ｃ项正确。A项，批评家长不监督作业的做法错误，教师也有监督的义务和职责，此外，批评家长会导致家长的和抵触，不利于问题的解决。排除；B项，教师首先应该了解情况，而不应该直接批评学生，排除；D项，让学生作业完成再吃饭的做法错误，没有做到关爱学生，排除。故正确答案为C。【类型】单选【分值】2【题干】94.一位教师上课时，刚走进教室就看见同座位的小王和小张在打架，你推我拉，互不相让，这时教师应该如何处理？（　）【选项】A．冷眼旁观，直到他们停止B．命令他们分开到角落罚站C．劝解他们分开之后正常授课D．取消授课，改为对两位同学的思想品德教育【答案】Ｃ【解析】本题考查的是策略选择。题干中明确提出教师在上课时，两位学生打架，因此，教师应在不耽误正常上课的前提下劝架。此外，两位学生打架的原因不明确，因此，不能简单处理，可以先控制局面，然后正常上课，等课后再做详细处理。故C项做法恰当。A项，该做法不仅不能解决问题，而且还会耽误正常的教学进度。排除；B项，罚站的做法错误，排除；D项，该做法耽误了正常的教学计划，教师可以私下处理。排除。故正确答案为C。【类型】单选【分值】2【题干】95.学校进行舞蹈比赛，班级里有几位动作不协调的学生主动给张老师说，自己不参加比赛，以免影响班级得分，此时张老师的做法最恰当的一项是（　）。【选项】A．答应这几位同学的请求B．要求比赛当天别来上学C．让其勤加练习并鼓励重在参与D．班里公开说明不让参加比赛的原因【答案】C【解析】本题考查的是策略选择。教师在教育教学的过程中要注重树立面向全体学生的理念，秉持不抛弃、不忽略每一位学生的精神，对于有困难、有缺点的学生要给予更多的爱护和帮助，保护他们的自尊心，并且要帮助他们树立自信心，要鼓励学生。故C项正确。A、B、D三项，没有做到面向全体学生，选项做法错误，排除。故正确答案为C。小张老师是初中一年级（1）班的新任英语老师，第一次登上初中一年级（1）班的讲台。学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生情况，被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上台下一片混乱。根据上述材料回答下列问题【类型】单选【分值】2【题干】96.面对课堂上出现的混乱情况，下列做法最为妥当的是（　）。【选项】A．表扬反应快的学生，严肃批评扮鬼脸的学生B．立即让学生都下台，教师严肃课堂纪律问题C．保护学生自尊心，等待学生自主停止混乱D．迅速控制混乱，根据学生的差异性做出互动环节的调整【答案】D【解析】本题考查的是策略选择。针对题干中的情况，教师首先应该控制混乱。其次，根据学生的差异性，设置适合不同水平学生的互动环节，以加强针对性。故D项正确。A项，该做法会挫伤“听不懂”学生的自信心和积极性，不恰当，排除；B项，该做法虽然能够控制混乱，但严肃纪律问题，以教师的权威压制学生，不利于课堂教学的顺利进行和良好师生关系的建立。与题干不符，排除；C项，被动等待学生停止，没有体现出教师的主导作用，不恰当，排除。故正确答案为D。【类型】单选【分值】2【题干】97.根据教育理论的相关知识，小张老师出现失误的原因主要是（　）。①缺乏在课堂中教师主导作用的有效发挥②忽视了初一年级学生活泼好动的年龄特点③缺乏对课堂情境的准确预设④忽视了学生现有学习水平的差异性【选项】A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④【答案】A【解析】本题考查的是策略选择。备课环节，小张老师没有做到“备学生”，包括充分了解学生的情况、学生的现有学习水平和学生活泼好动的特点，导致被请上台的学生“参差不齐”不能有效进行互动，而且学生“扮鬼脸”的行为，造成了课堂的混乱；另一方面，小张老师缺乏对课堂情境的预设，导致混乱出现。在课堂教学中，小张老师注重发挥学生的主体作用，却忽视了教师的主导作用,没有做好课堂的组织工作。这些都是出现失误的原因，故A项正确。B、C、D三项，表述不全面，排除。故正确答案为A。【类型】单选【分值】2【题干】98．小张老师在以后的教学中要注意的是（　）。【选项】A．备课时要充分，了解学生的实际情况，根据学生的学习实际需要，不断调整教学内容B．对于不遵守课堂纪律的学生予以严肃的批评C．教师在备课时要尽量的充分，使教学按照原定的备课计划进行D．上课尽量提问反应快的学生【答案】A【解析】本题考查的是策略选择。题干中小张老师在上课时没有了解学生的差异性，只是按照原定的备课计划进行，导致出现混乱的局面。因此，小张老师在备课时要充分，了解学生的特点，在上课时，根据课堂中的实际情况，不断调整教学内容。故A项正确。B项，批评学生的做法错误，排除；C项，教学过程是师生互动、共同发展的动态过程。这就要求教师在教学中不再是机械地执行预设的教案，而是根据学生的学习实际需要，不断调整教学内容。与题干不符，排除；D项，教师在教育教学过程中，应该平等公正地对待每一位学生，照顾学生的差异性，设置不同水平学生的教学环节。与题干不符，排除。故正确答案为A。【类型】单选【分值】2【题干】99.对于像小张老师这样的新教师，使他们优秀成长的途径有（　）。①观摩分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验【选项】A．①③④B．①②③④C．①②③D．①②④【答案】B【解析】本题考查的是策略选择。教师成长与发展的基本途径包括：①观摩分析优秀教师的教学活动；②开展微格教学；③进行专门训练；④反思教学经验。故B项正确。A、C、D三项，表述不全面，排除。故正确答案为B。【类型】单选【分值】2【题干】100．案例中小张老师看到学生反应活跃，很受鼓舞，按照福勒和布朗关于教师成长阶段的划分，该教师处于（　）阶段。【选项】A．关注生存B．关注情境C．关注学生D．关注课堂【答案】A【解析】本题考查的是策略选择。处于“关注生存”阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。小张老师作为一个新教师，新教师关注的问题是学生是否能够喜欢自己，当小张老师看到学生反应活跃，觉得学生喜欢自己，自己很受鼓舞，说明其处于关注生存阶段。故A项正确。B项，当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除；C项，当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。与题干不符，排除；D项，按照福勒和布朗关于教师成长阶段的划分，可以把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段，不包括关注课堂阶段，排除。故正确答案为A。