部编版最新版三年级下册科学试验报告单已填好——江苏凤凰教育出版社出版

巧家县白鹤滩镇官村学校三年级（下册）科学实验报告单班级：三年级姓名：学年：2020年春主编：杨华2020年06月20日1《科学》实验报告单实验实验1.探究种子发芽的条件名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验让学生通过实验，探究在寒冷的冬天，种子会发芽吗？让学生知道种目的子发芽需要哪些条件？让学生知道为什么有的种子没有发芽？实验准备4个瓶子（有盖）、一把勺子、纸巾若干、2瓶自来水、一些种器材子、标签4张（1）给4个瓶子编号并贴上标签；（2）在4个瓶里各放入两张纸巾，撒上同样多的种子。将1号瓶的实瓶盖拧紧。验步（3）分别在2、3号瓶里撒一点水，将4号瓶里的种子完全浸泡在水骤中，然后拧紧2、3、4号瓶的瓶盖。（4）将1、3、4号瓶放在常温下，将2号瓶放到冰箱里。一星期后观察4个瓶里的种子。3号瓶中种子发芽了，而且长势很好；1、2、4号瓶中的种子没有发实验芽。因为1号瓶缺少水分，2号瓶里温度过低，4号瓶里缺少空气，现象所以没有发芽。实验在寒冷的冬天，种子不会发芽，种子发芽需要适宜的温度、水分和空结论气。指导评定教师等级2《科学》实验报告单实验实验2.研究植物的根、茎、叶的作用名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验通过实验，验证植物的根能够吸收水分、茎能够运输水分，了解植物目的叶片的组成。实验带根的芹菜、水竹、平底烧杯两个、红墨水、植物油、刀片、水、记器材号笔、11张核桃树叶。（1）把准备好的芹菜、水竹分别放入平底烧杯中；实（2）向杯中加水并在水中滴入几滴红墨水；验（3）再在水面滴一些植物油，并用记号笔记液面的高度；步（4）把平底烧杯放在不容易触碰到的地方，过一段时间后观察液面骤的高度。并取出芹菜和水竹的茎，用刀片切开，观察现象。（5）把准备好的核桃叶片发给学生，带领学生一起观察。（1）过一段时间后观察，发现水面会降低，说明植物的根能吸收水分；实验（2）用刀片切开芹菜和水竹的茎后，会发现茎里有些部分被染成红色，这说现象明植物的茎能运输水分；（3）植物的叶由叶柄、叶脉和叶片组成。1、植物的叶由叶柄、叶脉和叶片组成。实验2、植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于结论植物的营养器官。指导评定教师等级3《科学》实验报告单实验实验3.观察雄蕊和雌蕊名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组（1）比较番茄花与黄瓜花有什么不同。实验目的（2）辨别黄瓜花的雌雄。实验放大镜、镊子、黄瓜花、番茄花（若干朵）器材实（1）用镊子分别取一朵番茄花和黄瓜花；验步（2）用放大镜观察并两种花的雄蕊和雌蕊在哪里。骤（1）番茄花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，黄瓜花的雄蕊和雌蕊不在实验同一朵花上。现象（2）黄瓜花雄花不结果，结果实的花是雌花。实验番茄花是雌蕊雄蕊在同一朵花中，而黄瓜花的雌蕊和雄蕊分别长在雌结论花和雄花中。指导评定教师等级4《科学》实验报告单实验实验4.比较大叶黄杨和杨树的叶子名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组（1）探究大叶黄杨树叶子和杨树叶子各什么特点。实验目的（2）冬天来了，了解大叶黄杨树和杨树是怎样适应寒冷环境的？实验大叶黄杨枝叶、杨树枝叶（各若干片）器材实（1）摸一摸两种树叶，感受叶片的面光滑程度和厚度。验步（2）观察两种树叶秋天时会不会变黄，冬天时会不会全部落光。骤（1）冬天来了，大叶黄杨树叶不会掉落太多，而杨树叶全部落光。（2）大叶黄杨树叶长椭圆形，边缘疏生浅锯齿，表面深绿色，有光实验泽；杨树树叶多为卵圆形、卵圆状披针形或三角状卵形，在不同的枝现象（如：长枝、短枝、萌枝）上常为不同的形状，齿状缘；叶柄长，侧扁或圆柱形。（1）大叶黄杨有一定耐寒力，保持满树青翠适应寒冷环境；冬季落叶主要是冬季干旱少雨，落叶可有效降低蒸腾作用，减少水分的散失；实验降低蒸腾作用，还可以减少因蒸腾作用的热量散失，避免因温度过低结论而冻伤甚至死亡，因此杨树纷纷落叶。（2）大叶黄杨枝叶不会变黄、杨树枝叶会变黄且掉落。指导评定教师等级5《科学》实验报告单实验实验5.探究仙人掌储水的秘密名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验让学生通过实验认识到仙人掌耐旱的原因。目的实验3张纸巾、3张锡箔纸、一张蜡纸、一杯水器材（1）把3张纸巾充分浸湿，1张平铺，1张卷起来，1张卷起来后用实蜡纸包住，都放在窗台前的塑料布上。验步（2）1个小时后检查3张纸巾的干湿程度。骤（3）观察后分组说说你的发现，说说发生这一现象的原因？实验平铺的纸巾最干，卷起来的纸巾居中，用蜡纸卷起来的纸巾最湿。现象实验仙人掌似蜡纸的外衣这种独特的外形特征既减少了水分的蒸发，又能结论很好地储存水分。指导评定教师等级6《科学》实验报告单实验6.观察水族箱里的植物，你有那些实验名称疑问时间班级三年级（1）班（下）小组演示实验实验（1）通过观察，让学生知道漂浮植物是怎么漂在水面上的？目的（2）了解水里的植物有哪些适应环境的本领？实验水族箱、水槽、水葫芦、金鱼藻、莲的叶柄和地下茎器材（1）观察水族箱里的植物，了解它们是怎么漂在水面上的？怎样获得空气呢？如何呼吸？2（2）探究水葫芦漂浮的秘密。（a.水槽里装入的水，将水葫芦压3实入水中后松手，会漂浮起来；b.用手挤，发现挤扁后，松手会涨起来；验c.掰开，看到叶柄中部有葫芦状的气囊。）步骤（3）观察金鱼藻的特点。（a.用手搅动发现叶子像丝一样会缠在一起；b.加水后发现散开）（4）切开莲的叶柄和地下茎，观察它们的特点。（切开莲的叶柄和地下茎，是空心的。）水葫芦压入水中，松手后又漂起来了；金鱼藻的叶片像丝一样，搅动实验后会缠在一起，加水后会慢慢散开；切开莲的叶柄和地下茎，是空心现象的。（1）水生植物，细胞间隙特别发达，经常还发育有特殊的通气组织，以保证在植株的水下部分能有足够的氧气；实验（2）水生植物叶片面积较大，表皮发育微弱，有的几乎没有表皮；结论（3）由于长期适应于水环境，生活在静水或流动很慢的水体中的植物的茎内的机械组织几乎完全消失。（4）水生植物以营养繁殖为主。指导评定教师等级7《科学》实验报告单实验实验7.观察青苔是否有根、茎、叶名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验观察青苔，了解青苔地下部分的根状物有什么作用？目的实验显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、青苔（若干）。器材（1）用镊子轻轻地从青苔丛中分离出几株个体。实验（2）用放大镜观察一株青苔并画出它的样子。步骤（3）用显微镜观察一株青苔并画出它的样子。实验青苔地下部分的根状物是假根。现象实验青苔地下部分的根状物是假根，主要起固定作用，而它生存所需要的结论水分和养料，是通过其表面那些细小的叶状结构直接吸收的。指导评定教师等级8《科学》实验报告单实验实验8.让干燥的卷柏复苏名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验（1）了解卷柏的耐旱本领和仙人掌的有什么不同？目的（2）探究卷柏的耐旱本领对它的生存有什么意义？实验新鲜的卷柏（9片）、清水、水槽3个、废书3本器材（1）把几片新鲜的卷柏夹在书页里，让纸吸收水分，得到干燥程度实不同的卷柏。验步（2）把干燥程度不同的卷柏放到清水里，观察并记录它们复苏需要骤多长时间。实验干燥程度不同的卷柏放到清水里，浸泡一段时间后，又会舒展开。现象（1）仙人掌为了适应沙漠干旱环境，叶子退化成刺状；卷柏因其耐旱力极强，在长期干旱后只要根系在水中浸泡后又可舒展。实验结论（2）卷柏又称九死还魂草，根能自行从土壤分离，蜷缩似拳状，随风移动，遇水而荣，根重新再钻到土壤里寻找水分。指导评定教师等级9《科学》实验报告单实验实验9.探究声音的产生名称时间班级三年级（1）班（下）小组演示实验实验通过实验，让学生认识到声音是由物体振动产生的。目的实验保鲜袋、钢尺、纸、气球、小音箱、细线、空塑料瓶、音钹、细盐、器材音叉、鼓、鼓槌、豆子、水。（1）将塑料袋吹气后，把袋口扎紧，通过弹、搓、拍使塑料袋发出声音。（2）将钢尺一端用手压在桌面上，用另一只手弹拨钢尺的另一端。（3）把气球吹大后，用细线挂在音箱旁边，使音箱发出声音，观察气球的变实化。验（4）用手摸喉部，发出“啊......”的声音。步（5）在空塑料瓶中放入一些细盐，然后用嘴向瓶口吹气。骤（6）敲击音钹，然后轻轻按住音钹。（7）敲击音叉，接近水面。（8）在鼓面上放一些豆子，然后用鼓槌敲击鼓面。（9）将上述实验中观察到的实验现象记录下来。（1）弹、搓、拍袋子发出不同的声音；（2）弹拨钢尺，钢尺上下振动，发出声音；（3）音箱响起，气球飘来飘去；（4）用手摸着喉咙，发出“啊......”时，感觉到喉咙在振动，停止发声后，喉部不再振动；（5）吹瓶子发声时，瓶中的细盐会四处跳动，撞击瓶壁，发出声音；停止吹实验气后，细盐不再撞击瓶壁，也不会发出声音；现象（6）敲击音钹，音钹在振动，发出声音，按住音钹，振动逐渐削弱，声音渐渐消失；（7）敲击音叉，音叉在振动，发出声音，接近水面，水花四溅；（8）敲击鼓面可以看到豆子在鼓面上跳动；不敲击，鼓不发声，豆子就不会跳动。实验物体振动时，发出声音，物体不振动，或者振动停止了，就不发出声结论音，由此说明声音是由物体振动产生的。指导评定教师等级10《科学》实验报告单实验实验10.探究声音的传播名称时间班级三年级（1）班（下）小组演示实验实验通过实验，让学生认识到声音可以在空气中、水中、固体中传播。目的实验玻璃钟罩、电铃、抽气设备、手机、防水袋、圆形水槽、水器材（1）在玻璃钟罩内的放一个正在发声的电铃，用抽气设备抽钟罩内空气，抽完罩内空气后，又慢慢打开玻璃钟罩阀门，让空气慢慢进入玻璃罩内，听一听声音的变化。实（2）把手机铃声打开，用防水袋装起来，密封后，放入装有水的水验槽中，听一听浸没在水中的手机铃声。然后取出手机，听一听有什么步不一样？骤（3）小组中四名同学围着一张桌子，其中一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听；然后三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。感受一下两次听到的声音一样吗？（1）在抽气的过程中，听到铃声逐渐变小。再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变大。玻璃罩内抽成真空后，就实验听不到铃声了。现象（2）手机放在水中时，听到的声音小；拿出后听到的声音大。（3）站着听，声音小一点，把耳朵贴在桌子的不同部位，听后发现和第一次听到的声音不一样。（1）声音不能在真空中传播，它的传播需要介质。实验（2）声音可以在空气中、水中、固体中传播。结论（3）声音可以在物质中传播，但是各种物质传播声音的能力不同。指导评定教师等级11《科学》实验报告单实验11.敲击小鼓，观察纸屏上吊着的实验名称小球会出现什么现象时间班级三年级（1）班（下）小组演示实验实验认识耳朵的结构，了解我们是怎么听到声音的？目的实验小鼓、鼓槌、纸屏、泡沫塑料小球、耳朵模型器材（1）隔着纸屏10cm处敲击小鼓，观察纸屏上吊着的泡沫塑料小球会实出现什么现象。验步（2）观察耳朵模型，认识耳朵的结构，说一说我们是怎么听到声音骤的？（1）敲击小鼓时，小球会振动。实验现象（2）耳朵由外到内分别是：耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗（里面充满液体）——听神经。（1）敲击小鼓时，纸屏上吊着的小球会振动，这是因为敲鼓时，鼓声冲击纸屏，使纸屏振动，从而引起纸屏上吊着的小球振动。实验结论（2）耳朵由耳廓（接收声音）、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗（里面充满液体）和听神经构成。指导评定教师等级12《科学》实验报告单实验12.制作“土电话”，探究使用“土实验名称电话”土电话时应注意什么？时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验了解制作“土电话”的步骤，知道使用“土电话”时应把细线拉直。目的实验纸杯4个、棉线2根（3米长）、牙签4根器材（1）在纸杯内穿入棉线，拴在牙签上。实（2）把棉线拉直，两个同学互相玩打“土电话”的游戏，听一听对验方在说什么？步骤（3）棉线不拉直，两个再同学互相玩打“土电话”的游戏，听一听对方在说什么？（1）当棉线拉直时，两人都能很清晰地听到对方在说什么。实验现象（2）当棉线没有拉直，彼此听不到对方说了什么。实验在使用“土电话”时，应拉直棉线，否则就听不到声音，注意拉直时结论不要用力太大，以免拉坏“土电话”。指导评定教师等级13《科学》实验报告单实验实验13.探究声音强弱与什么因素有关名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验通过实验，验证声音的强弱与声源的振幅和距离有关。目的实验小皮鼓、三角铁各2个器材（1）分小组到操场，每组中的4位同学，一人站中间，其余三人分实别站在5米、10米、20米处说出同样的一句话，让中间同学猜一猜验是谁发出的声音，并判断说话的同学离自己有多远。步骤（2）用大小不同的力敲小皮鼓和敲击三角铁，感受声音的强弱有什么不同？（1）距离5米的说话声音强，20米处的说话声音较弱。实验（2）用力大时，敲小皮鼓振动幅度大，发出的声音强，用力小时，现象敲小皮鼓振动幅度小，发出的声音弱；用力大时，敲三角铁时，振动幅度大，且发出的声音较强，反之，声音较弱。（1）声音的强弱叫做音量。实验（2）声音的强弱取决于声源的振幅和距离。在其他条件相同的情况结论下，当声源振幅越大时，声音越强；距离声源越近时，也会感到声音越强。反之，声音越弱。指导评定教师等级14《科学》实验报告单实验14.探究声音音调的高低与什么因实验名称素有关时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验通过实验，验证音调的高低与物体振动的频率有关目的实验同样大小的广口瓶（3个）、长短不同的管子（4根）、铝片琴（2器材个）、小木棒、小铁棒、水。（1）取3个同样大小的广口瓶，往里面倒入不同高度的水，用小木棒分别敲击水量不等的瓶子，听一听声音有什么不同。实验（2）取4根长短不同的管子，用小铁棒分别敲击长短不同的4根管步子。骤（3）敲击铝片琴，找出最高音和最低音。（1）装水较少的瓶子，振动频率大，音调更高；实验（2）长度较短的管子，振动频率大，音调更高；现象（3）长度较短的铝片，发出最高音，长度较长的铝片，发出最低音。（1）声音的高低叫做音调。实验（2）音调的是由物体振动频率决定的，振动频率越大，音调越高，结论振动频率越小，音调越低。指导评定教师等级15《科学》实验报告单实验实验15.比较棉花和腈纶棉名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验比较棉花和腈纶棉，发现它们的相似处与不同点。目的实验水槽、火柴、镊子、棉花、腈纶棉、水器材（1）看一看棉花和腈纶棉有什么不同？实（2）摸一摸棉花和腈纶棉有什么不同？验（3）浸一浸：把棉花和腈纶棉浸入水槽中，观察现象。步（4）烧一烧：判断有误气味，火焰颜色怎么样？骤（5）体验保暖性。实验现象（1）看一看：棉花无光泽，附有各种杂色和疵点；腈纶棉光泽耀眼，无杂色和疵点。（2）摸一摸：棉花手感柔软、弹性差；腈纶棉手感柔软，弹性好。（3）浸一浸：棉花吸湿性强，腈纶棉吸湿性差。（4）烧一烧：棉花遇火迅速燃烧，火焰黄色，稍有白色烟，有烧纸实验的气味，离火能继续燃烧，焰熄后的火星仍能短时延燃，灰烬能保持结论原纤维性状，手触即碎成灰色细软的粉末；腈纶棉遇火软化、收缩、熔融，然后缓慢燃烧，火焰呈黄白色并有闪光，发出煤焦油般辛酸气味，离火能继续燃烧但速度缓慢，灰烬呈不规则的褐色硬块或黑色小硬球，性脆易碎。（5）体验保暖性：棉花保暖性较好；腈纶棉保暖性好。指导评定教师等级16《科学》实验报告单实验16.研究不同纸的吸水性和结实程实验名称度时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验探究不同纸的吸水性和结实程度不同，进一步让学生认识到节约用纸目的的重要性。实验玻璃棒、水槽、红墨水、滴管、餐巾纸、牛皮纸、打印纸、自来水器材（1）取餐巾纸、牛皮纸、打印纸各1张，用滴管吸一点红墨水，分别在三张纸上各滴上一滴，观察并比较水的扩散情况。实验（2）把各种纸裁成长、宽一样的纸条，相互钩住后拉一拉，看看哪步种纸不易断。骤（3）想办法做一只不渗水的纸船。（1）餐巾纸红墨水扩散得最宽，扩散面积最大。牛皮纸不易扩散，实验扩散面积最小。现象（2）餐巾纸最容易被拉断，最不结实；牛皮纸最结实，最不易断。（1）不同纸的吸水性、结实程度是不一样的。实验（2）造纸的主要原料是木材，在实际生活中，为了保护树木资源，结论我们要时刻注意节约用纸。以免过度砍伐树木，造成水土流失，影响人类生命安全。指导评定教师等级17《科学》实验报告单实验实验17.研究金属的性质名称时间班级三年级（1）班（下）小组演示实验实验探究金属的共同性质和不同之处。目的实验铜棒、铁棒、铝棒各一根、羊角锤、铜丝、铁丝、铝丝各一根、铜片、器材铁片、铝片各一块（大小相同）、托盘天平1、研究金属的共同性质：（1）用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的表面。（2）把铜棒、铁棒、铝棒同时放到一杯热水中，在分别摸一摸。实（3）用锤子分别捶打铜丝、铁丝、铝丝。验步2、研究金属的不同之处：骤（1）用铜片、铁片、铝片相互划一划、刻一刻，比较他们的硬度。（2）取大小相同的铜块、铁块、铝块，放在天平上称，比较它们的轻重。（1）打磨铜棒、铁棒、铝棒后，表面光滑且有光泽；放入热水中，没有插入水中的部分都能感受到不同程度的热；用锤子捶打后，都能实验锤扁，具有一定的韧性和延展性。现象（2）铁片的划痕不明显，铝片划痕最深，铜片有划痕但没有铝片的深；大小相同的铜块、铁块、铝块，铜块最重，铝块最轻。（1）金属的共同性质：金属无毒，都具有一定的导热性、延展性，实验打磨后有光泽。结论（2）金属的不同之处：不同金属的硬度、轻重、延展性、导热性、价格不一样。指导评定教师等级18《科学》实验报告单实验实验18.探究塑料的优缺点名称时间班级三年级（1）班（下）小组演示实验实验通过实验，让学生了解塑料优点和缺点。目的实验塑料尺、钢尺、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、塑料袋、纸袋器材实验将同类制品比一比：感受一下质量、透明度、可塑性、韧性、价格和步是否可回收方面有什么不同？骤塑料制品的质量较轻、价格低、韧性好、可回收、透明可塑性强，钢实验尺、瓷碗、木椅、纸袋等非塑料制品质量较重、价格高、韧性不好且现象大多数不可回收。实验塑料的优点：较轻、可塑性强、透明、韧性好、价格低、可回收；结论塑料的缺点：不易腐烂，不易分解。指导评定教师等级19《科学》实验报告单实验19.用多种方法辨别羊毛毛线和塑实验名称料绳时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验（1）验证塑料不易腐烂和不易分解的特点。目的（2）探究不易腐烂的塑料对环境有哪些不好的影响。实验羊毛毛线、塑料绳、火柴器材实（1）看一看，外表有什么不同？验（2）拉一拉，结实程度有什么不同？步（3）烧一烧，气味有什么不同？骤（4）捻一捻，灰烬有什么不同？（1）看一看，塑料表面光滑，有光泽；羊毛毛线表面粗糙，不光滑，很柔软。（2）拉一拉，塑料容易被拉长，韧性好；羊毛毛线几乎没有韧性，实验用力过大，容易拉断。现象（3）烧一烧，塑料烧过后，有一股刺鼻的气味，让人不舒服；羊毛毛线没有刺激性气味。（4）捻一捻，塑料的灰烬很硬，捻不开，凝结成团，羊毛毛线被烧成灰烬，一捻就散。（1）塑料用途广泛，产生垃圾数量巨大，填埋后不易腐烂和被分解；（2）塑料中含有毒、有害物质，这些物质经过焚烧或加热后，会散发到空气中，影响动植物生长及人类健康。实验（3）塑料轻薄，堆放时极易被风吹到各处，影响我们生活环境的美结论观；（4）塑料制品落入江河湖海中，还会被海洋生物误吞，不易被消化，造成许多海洋生物因此而丧命。指导评定教师等级20《科学》实验报告单实验20.测量校园内不同地方的气温，实验名称说说你的发现？时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验认识气温计，知道气温计的使用方法，探究同一时间，不同地方的气目的温不一样。实验气温计（4个）器材（1）第一组：带着两个气温计，其中2位同学到花园里测量花园地表气温，另外2名同学在操场上的水泥地上测量地表气温。实验（2）第二组：带着两个气温计，其中2位同学在阳光下离地面1.5步米处测量气温；另外2名同学在背阴处离地面1.5米处测量气温。骤（3）第三组：记录前两组测量的温度，并汇报展示。（1）花园里和水泥地上：花园里气温29℃，水泥地上气温35℃。实验现象（2）阳光下和背阴处：阳光下气温36℃，背阴处气温28摄氏度。实验其他条件一样，同一时刻，不同地方气温不一样。结论指导评定教师等级21《科学》实验报告单实验实验21.做一个雨量器测一测雨量名称时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验探究下雨了，怎样知道一场雨下得有多大？目的实验1.5L大塑料瓶（2个）、标尺（2把）器材（1）沿塑料瓶的肩部剪开，取下部。实（2）在瓶子的侧面垂直贴上20厘米长的标尺，在上面贴一层透明胶验带。步骤（3）将剪下来的部分倒扣在瓶子上。（4）注意：测量前，要把水加到“0”刻度。实验雨大时，瓶内的水位上升得快，瓶中的水多；雨小时，瓶内的水位上现象升得慢，瓶中的水少。24小时降水量：实验特大暴雨：＞250.0毫米大暴雨：100.0—250.0毫米结论暴雨：50.0—99.9毫米大雨：25.0—49.9毫米中雨：10.0—24.9毫米小雨：＜10.0毫米指导评定教师等级22《科学》实验报告单实验22.探究为什么要在冰冻的路面上实验名称撒盐？时间班级三年级（1）班（下）小组第小组实验通过实验，结合生活实际，得出为什么要在冰冻路面上撒盐？目的实验同样大小的冰块（4块）、食盐、勺子（2把）、盘子（4个）器材（1）每个小组准备2块同样大小的冰块，放在盘子里。实验（2）在其中一块冰块上撒上一小勺盐。步骤（3）每隔2分钟，仔细观察两块冰块分别有什么变化。观察到的现象没有撒盐的冰块撒盐的冰块2分钟后冰块变化不明显冰块开始融化实验4分钟后冰块开始融化有少许水滴冰块变化，水增多现象6分钟后冰块融化，但很慢冰块变小了，很明显现象：撒盐的冰块融化得快，没有撒盐的冰块融化得慢。在冰上撒盐和不撒盐，结果是不一样的，撒盐的冰块融化得快，没有实验撒盐的冰块融化得慢，因此人们在积雪冰冻的道路上撒盐是为了加快结论冰块的融化速度，便于车辆通行，保障行车中的安全。指导评定教师等级23《科学》实验报告单实验实验名称时间班级小组实验目的实验器材实验步骤实验现象实验结论指导评定教师等级24