融民间游戏于幼儿园足球活动中的有效探索

  融民间游戏于幼儿园足球活动中的有效探索  Summary：《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调教师在开展各大领域教学的过程中要能够充分尊重幼儿的主体地位，基于幼儿的发展视角激发他们参与活动的兴趣。在健康领域中，针对足球运动教师运用游戏法开展教学，符合幼儿的身心发展规则，也符合足球项目本身的运动特点，民间游戏作为一种蕴含传统文化背景的游戏，具有较强的实用性、娱乐性、教育性与趣味性，且不受时间、场地、人数、材料的限制，能有效促进儿童的成长，借助民间游戏开展幼儿园足球活动，有助于实现幼儿多元发展，让幼儿养成坚持体育锻炼的良好习惯，提高足球教学效率。笔者基于自身的教学经验，结合幼儿年龄特点切入探究民间游戏融入幼儿园足球活动的开展策略。Keys：民间游戏幼儿足球实施策略足球游戏运动的开展能帮助孩子锻炼运动灵敏性，动作协调性，同时还能培育幼儿勇敢、机智和坚强的意志品质。而民间游戏具有较强的娱乐性和趣味性，对幼儿的运动能力、合作能力、意志力培养等方面的发展具有重要作用，特别是在幼儿身体动作发展、增强体质的重要意义。在幼儿全面发展的角度来说，幼儿园开展足球活动可以“以球健体”“以球益智”“以球促美”“以球启德”，同样具有重要的教育意义。将足球活动与民间游戏相结合，不仅能激起幼儿参与足球游戏的兴趣，还能有效挖掘民间艺术，丰富足球活动，足球活动与民间游戏紧密结合可以达到“双赢”的目的。[1]为了促使足球运动游戏化的顺利开展，幼儿教师可以从利用民间游戏创设足球活动情境；改编重组民间游戏玩法丰富幼儿园足球活动；利用民间游戏帮助幼儿掌握足球技术；利用民间游戏磨炼幼儿意志力这几个方面进行指导。    一、利用民间游戏创设幼儿园足球活动情境在实际教学活动组织中，教师根据幼儿园足球运动课程的目标和大班幼儿的认知规律和身心发展特点，结合具体课时教学内容打造浓厚的游戏化活动情境，能吸引幼儿的注意力，让幼儿愿意置身情境中探索足球相关的知识，这对激发幼儿对足球运动探索的兴趣有重要意义。在足球游戏化的实施过程中，教师要能够充分注重愉悦环境的营造，通过创设适宜幼儿参与的游戏情境，让幼儿愿意投入到足球运动中。比如，在《老鼠笼》的足球游戏活动中，我们将游戏情境设置“小老鼠”运“粮食”（球）：6-10名幼儿围成一个圈，手拉手制成“老鼠笼”，将10个足球当作粮食放在圈的中间，圈内有3位幼儿扮演“小老鼠”负责用脚把足球（粮食）运到圈外的粮仓。扮演“老鼠笼”的幼儿负责保护粮食念儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼"的幼儿立即蹲下并将手放下，留在"老鼠笼"内的"老鼠"算被捉住，被抓的“老鼠”加入大圆圈上做"老鼠笼"，游戏继续进行，直到"老鼠"全部被捉住再调换角色重新开始游戏。这样，通过给幼儿营造愉悦的活动环境，让幼儿积极投参与到足球运动中，在多种足球游戏活动情境的创设中让幼儿能够愿意参与其中，促进幼儿的健康发展。二、改编重组民间游戏玩法丰富幼儿园足球活动对民间游戏材料的探索就是探究其材料的发散功能，让幼儿在掌握认识了一定材料、玩法的基础上，引导幼儿去思考、发现和探究材料在足球游戏中的作用，寻找替代物，运用新材料开展足球游戏，并不断探索游戏材料新玩法，保持对足球游戏游戏的新鲜感，从而将足球游戏活动不断向前推进。（一）以物代物—替换策略。在改编民间游戏中采用以物代物的替换策略，是指替换传统民间游戏的材料，保留原有的游戏规则与玩法。例如在大家熟悉的《保龄球》游戏中，可以保留幼儿用球击倒瓶子的玩法，让幼儿体验瓶子被击倒带来的成就感，在活动中简单地将保龄球换成足球就可以改编为有趣的足球游戏。游戏名称民间游戏《保龄球》足球游戏《保龄球》玩法在运动场上将10个饮料瓶摆放成正三角形，游戏开始后队员手持保龄球站在划定的警戒线外，当哨声响起后队员将保龄球滚在地面上，以击倒饮料瓶的数量来计分。幼儿各持10个饮料瓶自由摆放成任意形状，游戏开始后队员脚踩足球站在划定的警戒线外，当哨声响起后队员用脚踢球的方式撞击饮料瓶，以击倒饮料瓶的数量来计分。（二）以旧创新—改编和重组策略我们还可以通过简化或增加民间游戏的规则和玩法来改编游戏。例如在民间游戏《炒黄豆》活动中，幼儿已经掌握念儿歌的同时转体360度这项技能，我们根据幼儿已有水平设置了念儿歌的同时单脚搓球、身体翻转的同时用脚弓夹球的新玩法，增加了游戏的难度，激发了幼儿的挑战欲。游戏名称民间游戏《炒黄豆》足球游戏《炒黄豆》玩法幼儿两两一组，面对面站立站立手拉手，双手左右摇动的同时念儿歌：“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”念到“翻跟斗”的时候双手举起，两人的头往同一个方向钻，保持手拉手的姿势将身体翻转一圈，相背时两手高低交换。幼儿两两一组，面对面手拉手，单脚踩球，用单脚脚底来回搓球的同时念儿歌：“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”，念到“翻跟斗”的时候双脚脚弓夹球，保持手拉手的姿势将身体翻转一圈，回到原位将脚下的足球踢给对方。（三）以变应变—发散和延展策略有些民间游戏的玩法过于简单，幼儿经过一段时间的探索便失去兴趣，我们可以在游戏的情节、玩法上加入足球元素进行拓展或延伸，使其成为富有趣味性的足球游戏。如“老鹰抓小鸡”游戏，原来只是让鸡妈妈带着鸡宝宝躲闪老鹰的抓捕，玩法比较简单、单调。我们在组织足球游戏时大胆创编，为原有的《老鹰抓小鸡游戏》配上了朗朗上口的儿歌，创设了新的游戏情境，使的原来简单的躲闪游戏变成富有游戏情节和挑战性的综合游戏。游戏名称民间游戏《老鹰抓小鸡》足球游戏《老鹰抓小鸡》玩法选派一名幼儿或老师做“老鹰”，排头做“鸡妈妈”，其余幼儿扮演“小鸡”，老鹰鸡妈妈身后的小鸡，鸡妈妈张开两臂保护小鸡，小鸡灵巧躲闪，不让老鹰抓住。各色雪糕桶围成鸡窝，鸡窝有红色、黄色、蓝色的三种门。鸡窝里的鸡妈妈带着鸡宝宝(足球)晒太阳，鸡窝外的老鹰盘旋着想要抓小鸡。鸡妈妈炫耀地歌唱：圆圆鸡窝围得牢，气得老鹰哇哇叫，红黄蓝门随我换，我开哪个就哪个。随后鸡妈妈说红门开，老鹰就要快速从红门进去抓小鸡。鸡妈妈要尽力保护自己的鸡宝宝。音乐停止时，带出球的老鹰获胜。三、利用民间游戏帮助幼儿掌握足球技术传统的足球动作练习是较为枯燥乏味的，在幼儿园开展足球活动如果不充分考虑幼儿的年龄特点，很容易让幼儿丧失对足球活动的兴趣。而民间游戏可以提高幼儿的中枢神经系统兴奋性，克服各器官的生理情况，使机体很快进入工作状态，这些游戏内容不仅能活动身体，将其融入到足球活动中还能激发幼儿对足球活动的兴趣。活动的过程使幼儿的被动学习变为主动学习，进而在游戏中达到所要掌握的足球动作技能目标，提高足球活动的教学效果，幼儿也从中掌握了更多的足球训练方法、具体应用和控球能力。四、利用民间游戏磨炼幼儿意志力足球运动亦是一项急需顽强意志力、和抗挫能力的运动，而传统的民间游戏活动对磨砺幼儿意志有很大的作用。我们在开展幼儿园足球活动的过程中应有意识地探索、寻找难度较大的传统民间游戏，以达到磨砺幼儿的意志力的目的。例如“跳皮筋”游戏的难度在于高度的设置，我们在游戏前期可以将橡皮筋套在幼儿的脚踝上，让他们练习跳跃，随着幼儿跳跃水平的提高，便可以加入足球定点射门的游戏环节，鼓励幼儿跳过皮筋获得射门的机会。在游戏过程中不断根据幼儿能力调整橡皮筋的高度，如此逐渐提高游戏难度，幼儿就会慢慢适应并克服困难和恐惧，意志力也会随之得到锻炼。[2]中华传统的民间游戏丰富多样，具有鲜明的娱乐性和传承性，对幼儿园足球活动而言，是经过反复实践流传下来的宝贵教育资源。民间游戏与幼儿园足球活动的融合需依照收集、筛选、改编、创新的，在不断的实践过程中方法，选用合适的幼儿园足球活动组织策略。Reference：[1]姚洪玲;刘晓艳.浅谈指南背景下幼儿园足球活动与民间游戏的融合[J].中华少年;2019,31[2]刘瑞.传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用[J].陕西教育;2020,07课题名称《民间游戏融入幼儿园足球活动的实践研究》 -全文完-