地理课题研究计划

地理课题研究计划一、课题基本情况1.课题名称：在地理教学中合理运用多媒体技术的研究2.课题来源：中国教育学会“名师教学思想与教法研究”课题组3.课题研究类型：应用研究4.课题负责人：怀集中学地理李青华5.实验时间：2015年3月至2018年3月二、课题的提出1、新课标针对我国中学地理教育发展的具体实际,提出了以下几个基本理念：培养现代公民必备的地理素养,满足学生不同的地理学习需要,重视对地理问题的探究,强调信息技术在地理学习中的应用,注重学习过程与学习结果相结合的地理教学发展性评价;正是这些理念的相互渗透和有机地贯穿在相关内容中,构成了新地理课标的精髓;我们作为教育者就应该在教学中以这一精髓为指导,要适应学生多样化发展、贴近社会实际和学生的生活、形象的反映地理学科的特点、重视发展学生的创新精神和实践能力;通过多媒体辅助教学手段能够更好的完成新课标的要求;2.我国现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学发展到现在的计算机多媒体辅助教学,继而发展为网络教学;其功能也从解决难点,发展为全方位提高课堂教学效率,地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现化化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用;3.中学地理教学内容丰富,时空跨度较大,既有美不胜收、风景迷人的自然地理内容,又包括与人类活动密切相关的人文地理知识,还为抽象的空间天体模型和自然原理;由于媒体不仅能演示播放音像、动画,能突破时空的限制;能变静态为动态,形象地展现画面,具有极强的现力,而且在说明概念、规律时,简明准确,省时省力,起到事半功倍的效果,同时给学生提供了一个轻松的课堂学习环境,培养了学习兴趣,激发了学习热情;三、课题研究的目标1.避免中学地理课传统讲授教学方法的局限性,利用多媒体教学与传统教学相结合,发挥现代教学手段优势,创设宽松愉快的学习氛围和环境,陶冶学生情操,培养学生学习兴趣;2..运用多媒体教学手段的直观性,突破时空的限制,帮助学生突破难点,掌握重点,培养学生多方面能力,保证地理教学目标的实现;3.运用多媒体教学手段的开放性,弥补教材滞后、陈旧的不足,拓展视野,加强课堂教学与社会和家庭的密切联系,满足学生学习多样化的需求,发展学生的个性;4.运用多媒体教学手段培养学生读图能力,注重培养学生学会读图用图,有利于培养学生的观察能力、理解能力及逻辑思维能力,也是学生学好地理,真正“会学”地理的关键;5、运用多媒体辅助教学的可操作性,让学生感受创新实践的快乐,发展学生协作与活动的能力,解决问题及创新能力;四、课题研究的基本内容和思路本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：1.探究多媒体技术在地理教学中的合理运用,提高课堂效果地理课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得地理知识的途径,是实施素质教育的主要渠道;向课堂40分钟要高效益,是地理教师义不容辞的责任;所以在教学课堂上要经常合理使用多媒体辅助教学,达到提高课堂教学效果的目的;2.合理使用多媒体辅助教学,培养学生浓厚的学习兴趣多媒体辅助教学具有极丰富的表现力,它可以把丰富的地理信息多层次、多渠道地向学生传递,扩大学生认知的时空,调动学生多种感官,使学生处于积极的学习状态,在课堂教学中得到生动、活泼、主动的发展;当今,高效的地理课堂教学已离不开多媒体技术的辅助作用;在多媒体技术与地理新课程整合中,我们应在新课程的理念指导下运用现代教育技术,使多媒体技术成为教学的新载体,增加课堂教学的趣味性、直观性,加大课堂的教学力度和广度,加深学生的记忆,延长学生注意的时间,培养学生学习情趣;3.探究合理使用多媒体辅助教学,培养学生读图、析图的综合能力地图是地理学科的第二语言,可以表示地理事象的分布和空间联系;学生阅读地理知识和地理图表时,不可能完全处于主动学习状态,通过多媒体动态设计、问题情境设计、学习策略设计等等,提高学生的读图、析图能力的培养;五、研究的过程与方法2015年9月——2016年3月,课题组成员统一思想,深刻理解该课题研究的意义,在教学实践中努力尝试多媒体教学与传统教学相结合优化教学的乐趣,激发研究热情,提高教学效果;同时做阶段性总结;2016年3月——2017年3月,完成学生学习兴趣培养,让学生由“让我学”为“我要学”;同时学会学习,愉快学习、乐于学习;同时做阶段性总结;2017年3月——2018年3月,合理使用多媒体辅助教学,通过读图、析图环节,培养学生的综合能力;做好总结,整理好文字;对比实验班班成果;在研究过程中本着“计划----实施----总结——再修订——在实施”的原则,已达到最科学、最合理实验效果六、资料保存整理冯舒雯、梁选平、欧土明七、预期的研究成果课题组计划在三年的时间完成和发表相关的;