浅谈异质分组教学法在小学体育教学中的应用

龙贤兵

Summary：随着我国教育教学模式的不断发展和改革，小学体育教学改革成为人们当下热议的重点，其中异质分组教学法概念的提出给体育的教学工作带来了新的发展方向，如何通过异质分组教学法有效帮助学生提高体育综合素质，成为当前改革的重点。对于体育的学习重要的是积累，利用异质分组教学法对学生进行小组合作教学，因材施教，能够有效提高小学体育教学效率和教学质量。根据异质分组教学法这个特点，可以有效的将异质分组教学法应用到体育课堂教学活动中，帮助学生提高体育学习的效果。

Key：异质分组教学法;体育;教学;课堂;应用

引言

利用异质分组教学法可以高效的对学生进行小组合作教学，根据学生体育学习的基础不同，按照高低搭配的原则进行分组，提高小学体育教学的有效性。这样，每个学生都得到了相应的学习，促进小组成员的共同进步，达到了教学目标改革的目的，实现了学生综合素质的提高。本文首先

一、异质分组教学法在小学体育教学中应用的意义

随着素质教育在小学体育教学领域的深入发展，在小学体育教学中要积极开展异质分组教学法，采取有效的教学策略，有效激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

（1）积极开展因材施教，采取针对性的教学策略

在体育课堂教学中，要针对学生自己的喜好和身体综合素质进行适合学生自己的分组。同时教师要根据学生的特点进行有针对性的教学，以便他们能够根据自己的能力更好地实践教学。在小学体育教学中，因材施教对学生的小学体育教学十分重要，学生只有找到真正适合自己的小组，才能充分发挥自己的身体素质，使体育课程取得更好的教学效果。

（2）激发学生的学习积极性，促进他们的全面发展

异质分组教学法在小学体育教学中的应用，可以为学生提供更多的选择，有利于激发他们的学习积极性，有助于学生德、智、体、美、劳全面发展。这样，教师就可以充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习积极性，使小学体育教学更加高效。

（3）有助于教师集中精力，解决学生常见问题

异质分组教学法在小学体育教学中的应用，可以使体育课堂教学超越原有的行政班建制，将具有不同身体素质的学生组织起来，帮助教师专注于解决学生的共同问题。因此，异质分组教学法的开展可以促进体育课堂教学更加高效，实现学生身体素质的有效提高。同时学生在体育学习中也得到了快速的指导，这对于有效提高学生的体育综合素质是非常重要的。

二、异质分组教学法在小学体育教学中应用的策略

（1）根据学生的个性特点，开展因材施教的策略

每个学生都有不同的体能训练和不同的爱好，因此，在小学体育教学中，教师应充分关注学生的个性特点，科学的对学生进行分组，发挥学生的个性化能力，有效开展小学体育教学。同时在小学体育教学中，为了高效的开展课堂活动，教师必须注意学生的个体差异，根据学生的不同兴趣和身体条件，科学实施异质分组教学法。此外教师必须在学生分组前充分了解学生的兴趣爱好和身体素质，分析每个学生的优势和劣势，结合学生自身意愿，选择适合学生自己的分组。

（2）制定科学合理的小组教学活动，为学生提供教学指导

在小学体育教学过程中，教师要科学制定合理的小组教学活动，为学生提供多样化的小学体育教学选择。科学合理的课程设置要求教师充分了解学生所处阶段的心理成熟度和认知水平，从学生的兴趣和认可度出发，为学生精心设置课程。这既可以缓解学习压力，又可以达到增强体质的目的。要做到这一点，体育教师不仅要有较高的教学能力，更要深入与学生沟通，了解学生对体育学习的想法，使课程更加符合学生的需求，为学生提供科学的教学指导。从而有效促进学生体育综合素质的提升，达到小学体育教学改革的目的。

（3）客观的对学生的

在课堂教学中，教师不仅要关注学生个体差异，制定科学、智能的課程选择，还必须能够客观评估学生的表现。对表现好的学生进行及时的奖励，对表现差的学生进行科学的指导和支持。客观的学生

结论

综上所述，面对新形势下小学体育教学的改革，教师要积极运用异质分组教学法开展体育课程的教学，快速有效的提升学生的体育综合素质，促进体育课程教学效率的提升。同时在具体的教学策略上，教师要注意根据学生的个性特点，开展因材施教的策略、制定科学合理的课程选择，为学生提供教学指导、客观的对学生的表现进行评估，提升异质分组教学法效果。真正做到从学生实际出发，针对学生的具体特点和身体素质开展有针对性的教学，有效提升学生的体育学习效果，达到新课程教学改革的目的。

Reference：

[1]伊柏清，颜发勇.体育与健康小学合作教学及其管理的实践研究[J].教学月刊·中学版（语文教学）（5期）：19-21.

[2]张开华.核心素养背景下体育与健康课异质分组教学法研究[J].青少年体育，2019，000（010）：58-59

[3]张正玲.体育课异质分组教学法有效路径研究——以康乐县教学为例[J].当代体育科技，2019，009（018）：71-72

-全文完-