《文件的查找与创建快捷方式》教学反思

幼教系列资料PAGE\*MERGEFORMAT2《资料文件的查找与创建快捷方式》教学反思在上述的案例描述中，消逝了两个动态生成的教学资源，而且这两个动态资源的造成或产生都是在同学探究操作之后。部分同学对“在桌面上创建快捷方式”这个目还不够了解，还有部分同学无法区分快捷方式和源程序。原本让人头疼的意外错误，在老师和同学的急躁倾听和精诚期盼中，竟然也带来意外的精彩。新课程改革提倡课堂生成的重要性。教学过程中，同学带着自己的学问、阅历、情感参加课堂活动，使课堂生成了许多课前没有预料的状况。针对各种意外，假如我们置之不理或呵斥指责，只能使课堂成为一潭死水，同学的制造力被“抹杀”。源于同学的精彩才是真正的精彩！课堂上我们应当敏于捕获同学学习过程中的意外，擅长发觉意外背后隐蔽的训练价值，给同学思索的空间、达的机会。上述片断中，一个是当同学使用拖动的方式将开头菜单中word的快捷方式放置到桌面上，这个教学的资源可以说是老师在备课的时候能够考虑到的，不过也将它算在动态生成的教学资源中是因为不知道这个资源是否会消逝，或者会在何时消逝。另一个是当同学将word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在无意中将其删除，这样一系列的操作可以说是老师在备课的过程中防不胜防的。假如说同学造成或产生的第一个资源是错误的话，那么，这一个资源就是一个极大的错误了。错误的造成或产生，不行避开地会对老师设想好的教学过程有所冲突，面对“错误”的问题，老师绽开了师生、生生之间自然且才智的对话，“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光。”思维的激活、灵性的喷发源于对话的启迪、碰撞，只有深层次地对话才有闪光的生成。在尝试和探究活动中，胜利和失败的可能性并存。胡适说过：“自古胜利在尝试，尝试胜利自古无。”同学在尝试和探究中消逝的错误，是极有价值的训练资源，也是课堂教学的生长点。老师擅长抓住这些错误，引导同学缘由，转变思路，重新探究，最终走向胜利，这种训练的效果远远胜于直接告知同学一个准确的结论。所以，我们不要怕同学在尝试中出错误，因为错误也可以成就课堂的精彩。