高中英语听说课评课稿范文 (22页)

高中英语听说课评课稿范文高中英语听说课评课稿范文篇一：高中英语评课稿评课稿英语组就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。一、教育理念新：1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。二、授课方法活1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pairwork、groupwork使课堂动了起来，活了起来。三、组织能力强1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。四．课堂效果好1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。篇二：高中英语评课稿范文(共7篇)篇一：高中英语说课稿范文两篇高中英语说课稿范文两篇前言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。一、教学内容分析(一)知识背景及新课程、新教材本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。（二）教学重点难点1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。二、三维教学目标（一）知识技能1.学会谈论古代人的生产、生活；2.学会表达对什么东西的好奇，如：•iwonderwhat/who?ireallywanttoknow?•i’mcuriousto?i’dlovetoknow?•iwonderif/whether?whati’dreallyliketofindoutis?•i’mcuriousabout?i’dliketoknowmoreabout?3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity,bronze,dynasty,decoration,artifact,unearth,spear,pot等。（二）情感态度1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。（三）学习策略1.认知策略：通过-ology,-ological,-ologist等词根的学习，掌握archaeology,archaeologist,archae-ological等词，同时掌握同类词的学习方法。2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。（四）文化意识1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。2.了解西方国家部分古代用具。3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。三、具体教学步骤(一)导入(lead-in)这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：whatdoyousee?学生自然会回答：nothing.然后再问doyouknowwhatiwaslookingat?学生自然会回答：no,idon’t.然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问whydidyoulookatthereafterme?学生答不上。老师告诉学生thatisbecauseofcuriosity.再问whatisthewordcuriosityfrom?学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做curiosity。然后给出一个新词：archaeology(板书课题)并指出thisisanewwordforyou.youmaywanttoknowit.老师再问doyouthinkitisacourseorascience?部分学生会答yes.接着问whydoyouthinkitisascience?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：汉语意义名词形容词??学家技术technology生物学biology心理学psychology人类学anthropology细菌学bacteriologyphysiologysociologyzoology1.组织学生推出physiology，zoology和sociology和汉语意义；2.组织学生推出technological,technologist；3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。最后指出今天所学内容是archaeology.再问whatarethegoalsinlearningtheunit?(二)单元学习目标(goals)请一个学生解释本单元学习目标(goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。(三)预备(warmingup)活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用whatdidtheyeat?wheredidtheylive?whatdidtheirhomeslooklike?whatkindoftoolsdidtheyuse?whatobjectshavewefoundfromtheirage?whatkindofentertainmentdidtheyhave?谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。(四)听力(listening)教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。(五)对话(speaking)活动形式：组对练习。1.发出指令，提出要求；2.学习会话范例；3.给对话所用句式；4.学生组对谈论兴趣与建议。四、教学时间分配教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。导入部分用8分钟;目标部分用3分钟;预备部分用5分钟;听力部分用12分钟;会话部分用10分钟;最后用两分钟总结本课内容和布置作业。五、课堂板书设计将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。高二英语新教材说课稿一、教学课型：阅读理解课阅读理解课是高中教学中的重要课型之一，旨在培养学生的阅读理解能力。教学过程以听、说、读为主，之后上升到写。遵循从信息输入到信息加工处理，最后到信息输出的原则，真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”二、教材分析1、教材内容分析：本课选自《普通高中课程标准实验教科书英语》教材第六册第三单元阅读训练部分。本单元围绕“健康生活”这一主题，涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、爱滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本节课通过祖父写给孙子的信，告诉孙子他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式,劝告孙子把烟戒掉。2、教学目标（1）知识目标：灵活应用所学的描述吸烟的危害、吸烟成瘾的原因及戒烟的方法的词汇和句型：词汇：cigarette,stress,adolescent,dueto,tough,mental,beaddictedto?,quit,beaccustomedto等句型：it’samazingthat??howeasyitistobeginsmokingandhowharditistostop.itisn’teasytostopsmoking,butmillionshavemanagedtoquit?（2）能力目标：根据阅读话题和所学知识，写一篇劝募戒烟的信（3）情感目标：(1)指导学生认识到抽烟的危害。(2)增强学生的社会责任感,培养学生关心他人,远离有损身体健康的活动,并养成良好的生活习惯3、教学重点和难点（1）教学重点：训练学生阅读理解、归纳语篇主旨要义及独立获取信息的能力。（2）教学难点：使学生认识到健康的重要性,会用英语描述吸烟的危害,用英语给吸烟者提出戒烟建议。三、学情分析：1、通过词汇教学以及课前预习，大部分学生对本节课已有所了解。2、通过预习，学生能理解课文大意，但中心思想及主题句确立不准，导致理解有偏差。3、学生普遍口头表达能力不强，知识面不够广泛,因此不能用英语大胆地表达自己的观点四、教学方法1.图片激活法：通过图片展示,激活学生头脑中已有的知识结构，使之回忆起有关身体健康的话题。2.问题讨论法：设计几道有关青少年吸烟话题的问题，引导学生意识到吸烟的危害，引出本节主题。3.略读法（skimming）：要求学生以最快的速度略读文章，找出文章信息点，理解文章结构，完成设计的练习。4.找读法（scanning）：给出题目，要求学生以有目标的方式阅读，找出问题答案，从而了解重点细节和吸烟对健康的危害等。五、教学步骤1.新课导入：通过图片激活学生头脑中已有的知识结构,导入新课。展示几幅图片，让学生回答下列问题：（1）whataretheydoing?（2）whicharehealthyactivitieswhilewhichareunhealthyactivities?[设计说明]通过看图片，让学生分辨出哪些活动是健康的，哪些是不健康的，从而引出本课的主题。2.新授阅读理解：a）语言材料的输入与内化。b）目标语言的输出。（1）pre-reading（读前）discussthefollowingquestionswithyourclassmates.（学生讨论，发表个人看法）1)haveyoueversmoked?ifyouhave,haveyouevertriedtostop?2)whydoyouthinksomeadolescentsstartsmoking?3)doyouthinksmokingshouldbebanned?（2）while-reading（读中）skimming(略读)readthepassagequicklyandthenanswerthesequestions.(要求学生快速阅读课文,回答相关问题)1)howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?2)whowrotetheletter?3)whatisthepurposeoftheletter?detailreading(详读，10分钟)readthepassageagainandfillinthechart(读课文,填表格,获取文章重要信息)（3）post-reading(读后，5分钟)discussthesequestionsingroupstocheckyour1)whatkindofpersondoyouthinkjames’grandfatheris?heishealthyandleadsanactivelife.heisknowledgeable.hereadstheinternet.heappearstolovehisgrandson.2)whatarethesuggestionsjames’grandfathergivestoquitsmoking?a.prepareyourselfb.bedeterminedc.breakthehabitd.relaxe.gethelpifyouneeditf.keeptrying3、学生活动：(分组练习)思考、整理信息并发表个人看法的思维过程。把学生分成甲、乙两组,甲组支持抽烟,乙方反对,让他们各自列出支持与反对的理由。advantages（好处）disadvantages（坏处）amakesthemhappyacauseterribledamageto?bgivesthemenergybnotenjoysportcenjoyablecaffecttheirbabieshealthydrelaxingdaffectthehealthofnon-smokeresmellterriblefhavetheendsofthefingersturnyellow[设计说明]让学生思考、整理信息并发表个人看法。落实教学目标。4.课后作业:(课后采访)（1）采访身边的人，了解他们对吸烟的看法，并宣传吸烟的危害，劝家人或亲友戒烟。（2）根据刚才学生们列举的抽烟的优势与劣势，写一篇小议论文，要有正反两方面的观点，并要有学生个人的看法。(语言的输出)[设计说明]利用所学知识解决问题，运用语言，是本课的重点篇二：高中英语评课稿评课稿英语组就?老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。一、教育理念新：1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。篇三：初中英语听说课评课稿初中英语评课稿范文各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。一．课前准备是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了1.视频导入法。七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。2.巧用图片法把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。3.生活资源导入法学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。三、主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。1.这堂课以模仿促进巩固模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。“从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此，郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。2．这堂课以表演强化巩固角色朗读，pairwork展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与，师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。3.这堂课以游戏优化巩固实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。四．作业布置本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式，她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英语教学的有效性。值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。输出部分表格和example如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。以上见解与大家共勉。篇二：初中英语听评课总结英语听评课总结最近，听了郭老师的两节英语课，给我提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到郭教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。一、情意我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上郭老师常用英语ok，verygood.wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。二、情景在课堂上采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。三、知识郭老师重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。四、交际培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。五、教师教师都具备以下良好的素质：1.正确的语音语调；2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；3.英语词语丰富、语言流畅；4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天。篇三：初中英语评课稿范文初中英语评课稿范文各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。一．课前准备是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了1.视频导入法。七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。2.巧用图片法把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。3.生活资源导入法郝老师的词汇和语法都利用了桐乡这一本土教学资源，三、主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。1.这堂课以模仿促进巩固2．这堂课以表演强化巩固角色朗读，砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。四．作业布置。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式，她让所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英语教学的有效性。值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。输出部分表格和example如果同时展现会降低输出的难度,照顾到基础薄弱的学生。以上见解与大家共勉。篇四：初中英语听课评课之我见新课程理念下初中英语课堂教学听课评课之我见摘要：在英语教师专业能力发展的过程中，听课、评课无疑是最重要也最有效的途径，特别是在当前新课程改革大力提倡校本培训的情况下，听课、评课更是英语教师学习的重要载体。然而，我们对听课、评课的高度期待，却遭遇了现实中的种种“寒流”和困惑。一说到听课、评课，我们自然而然就想到众多不理想甚至令人厌恶的情况。形式化、任务话、讲假话、评课没有针对性等等问题。当听课、评课成为一种形式和累赘，英语教师最重要的一条成长途径就会被堵死。因此，突破其困境，寻求更好的听课、评课的形式和方法，营造—种互动研讨和坦诚交流的教研文化氛围就显得极其重要。本文从当前英语课堂教学听课、评课存在的问题极其原因；如何解决这些问题；以及在新课程理念下如何进行初中英语课堂教学的听课和评课。关键词：新课程理念初中英语课堂教学听课评课引言：听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。同时也是学校工作的一个重要环节。虽然学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课则是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。也为学校开展的校本课程培训提供一定的借鉴和经验。并且通过听课、评课，领导可以推广经验，发现不足，；专家可以了解教学动态，发展教学理论。然而目前的听课、评课活动却存在着诸多种种的问题，一、当前英语课堂教学听课、评课存在的问题主要有以下三个方面。1）第一个问题是存在“虚假”现象，“做秀”现象严重，不务实。许多教师一旦要开公开课，课前就开始大肆策划安排，编演节目，选调精英学生，多媒体使用得天花乱坠等，与平时的课相去甚远。既愚弄了听课教师，也欺骗了学生，造成极不良的负面教育后果。而对于听课、评课的教师来说，他们的“虚假”表现在评课时有所顾虑，或是对所谓权威、资历的敬畏，或是碍于同行的情面，或是对自己信心不足，评价时说假话、空话、套话、形式化严重，不能坦诚交流。2）第二个问题是听课教师处于被动的地位，不能真正参与到课堂中去，而经常是以旁观者的身份去听课，或者仅仅只是为了完成学校布置的听课任务，带着很大程度的盲目性，这导致听课、评课的质量和实效都不好。而且在许多的听课活动中，听课者在之前并不了解授课教师，也不了解听课班学生的特点，因此很难把握住授课教师在教法选择上的意图。3）第三个问题是教师教研精神的匮乏。由于相当多的教师听课、评课都不是真正为了研究，因此听课时“人在曹营心在汉”，既不想从授课教师身上学习什么成功的经验，也没心思去总结所谓的成功与失败的教训。而不少学校开设公开课，原本也只是为了完成学期初制定的教学计划；授课教师也是在一定程度上以完成任务为目的。听课、评课教师中，更是很少有教师能带着具体的问题和研究方向来听，即在教学实践中碰到的问题、重点要思考的和有争议的教学问题、以及将要与别人探讨的教学问题。二、听课、评课存在这些问题的原因极其对策。1）一是开课教师思想负担重、工作压力大、面子观点严重。所以开课难免落入时下流行的俗套（比如，当前流行的任务型教学，有的教师就把课堂教学的每个环节都设置成了任务，造成任务的泛滥和不切教学实际）。而对于听课、评课的教师当然就会顾虑重重。一是不敢向