课题1 金属材料说课稿【一等奖】课题1 金属材料说课稿【一等奖】
2015-12-03 16:08 540次
地区: 湖南省 - 长沙市 -
学校:长郡双语实验中学
课题1 金属材料 初中化学 人教2011课标版
知识与技能:
1、通过观看微视频和完成前测练习,能梳理本单元的基本知识点:金属材料、金属的化学性质及金属资源的利用和保护等; 2、通过交流讨论,完善知识网络图,了解知识网络图的基本要素; 3、通过探究双吸剂,清楚问题探究的基本思路:提出问题-做出猜想-设计方案-交流讨论-现象和结论-反思与评价。
过程与方法:
1、通过对比学习,完善知识...
课
1 金属材料说课稿【一等奖】
2015-12-03 16:08 540次
地区: 湖南省 - 长沙市 -
学校:长郡双语实验中学
课题1 金属材料 初中化学 人教2011课标版
知识与技能:
1、通过观看微视频和完成前测练习,能梳理本单元的基本
:金属材料、金属的化学性质及金属资源的利用和保护等; 2、通过交流讨论,完善知识网络图,了解知识网络图的基本要素; 3、通过探究双吸剂,清楚问题探究的基本思路:提出问题-做出猜想-设计方案-交流讨论-现象和结论-反思与
。
过程与
:
1、通过对比学习,完善知识网络,增强获取信息和处理信息的能力。 2、通过讨论探究双吸剂的有关问题,培养综合分析问题的能力。
3、通过探究双吸剂的有关问题,培养利用化学知识解决生活实际问题的意识和能力;
情感态度与价值观
1、通过对问题的探究、分析,培养严谨、认真、实事求是的科学态度。
2、通过交流讨论,相互启发,增强团队协作精神。 3、通过探究双吸剂的有关问题,树立合理使用化学物质的观念,体会化学学习的价值。
首先,金属与金属材料与生活息息相关,学生对于金属有丰富的感性认识,但对相关知识缺乏理性的认识和整合;学生往往习惯于罗列知识点,不擅长建构和完善系统化的知识网络,更缺乏利用知识网络解决实际问题的意识和能力;同时,由于初三化学新授课距离复习较近,复习对于部分学生来说难免像是炒现饭,容易失去学习兴趣,而作为信息化时代的学生,他们对于信息网络技术的接受能力较强,且对于新兴事物的兴趣浓厚,如:利用思维导图软件制作知识网络、利用学习平台与同学进行讨论和交流,本节课采用翻转课堂的混合式教学,拟利用学习平台、IPAD等实现复习课的高效性。
本堂课学生在课前需要做以下准备及可能存在的问题:
1、学生通过观看微视频,回顾并梳理第八单元的基本知识点,通过完成进阶练习,检测自主复习的效果。学生可能在一些难点和易错点的考察上出现问题,需要课上通过讨论得以解决;
2、尝试将知识点进行重组和整合,初步形成系统化的知识网络图。学生对于建构知识网络有一定基础,但对于知识网络的完善还存在一定问题,需要课上通过生生互动和教师引导等方式进行完善;
教师:1、制作微视频《金属和金属材料》;2、编制本单元的前测练习;
学生:1、观看微视频,完成前测练习;2、建构本单元的知识网络图,可在A4纸上手写,拍成照片上传至学习平台,也可使用IPAD上的思维导图软件制作上传;
以小组为单位,查看前测练习完成情况,针对做错的题和不清楚的知识点进行讨论,合作交流,相互解答疑惑,有讨论还解决不了的或者讨论过程中产生的新问题,汇报至教师处,共同解决。
(1)展示1-2个知识网络图,其余同学进行评价;
(2)展示优秀知识网络图,并由制作学生介绍建构方法;
(3)简单小结一个好的知识网络图应该具备的要素;
(4)组内进行交流讨论,相互补充,完善自己的知识网络图(手写的可用不同颜色笔在纸上修改,软件制作的直接在IPAD上面修改)每组从完善后的作品中挑选一个上传至平台,供其他组传阅。
(5)挑选完善得较好的作品进行展示,并分析哪些方面完善得不错。
情景素材创设:超市买的袋装食品通常用“双吸剂”作为食品保鲜剂,利用知识网络,可以解决双吸剂的哪些有关问题?小组交流,将提出的问题共享至学习平台。
提供资料:双吸剂是指在空气中既能吸收氧气又能吸收水的物质,通常由黑色、白色、红色三种颜色的物质混合而成。
选择其中一个学生可能提出的问题进行探究。如:
提出问题:食品中的双吸剂是否含有铁粉?
做出假设:①含有铁粉;②不含有铁粉;
实验方案:
学生可能提出的方案:
(1)颜色
回顾:初中常见的黑色固体
(2)用磁铁吸引
提供资料:Fe3O4的相关性质
(3)加酸看气泡和溶液的颜色
提供资料:
①8HCl+Fe3O4==4H2O+2FeCl3+FeCl2
②2HCl+FeO==H2O+FeCl2
(4)与硫酸铜溶液反应
(5)其他···
现象与结论:
反思与评价:
1、生活处处有化学,只要我们利用好化学,铁生锈也能由坏事变成好事。
2、其他提出的问题也可按照研究以上问题的思路进行探究,课后选择自己感兴趣的主题。小组合作,进行探究。
通过这节课的复习,你有哪些想法?可形成文字,上传至讨论区。
课题1 金属材料
课题1 金属材料
教师:1、制作微视频《金属和金属材料》;2、编制本单元的前测练习;
学生:1、观看微视频,完成前测练习;2、建构本单元的知识网络图,可在A4纸上手写,拍成照片上传至学习平台,也可使用IPAD上的思维导图软件制作上传;
以小组为单位,查看前测练习完成情况,针对做错的题和不清楚的知识点进行讨论,合作交流,相互解答疑惑,有讨论还解决不了的或者讨论过程中产生的新问题,汇报至教师处,共同解决。
(1)展示1-2个知识网络图,其余同学进行评价;
(2)展示优秀知识网络图,并由制作学生介绍建构方法;
(3)简单小结一个好的知识网络图应该具备的要素;
(4)组内进行交流讨论,相互补充,完善自己的知识网络图(手写的可用不同颜色笔在纸上修改,软件制作的直接在IPAD上面修改)每组从完善后的作品中挑选一个上传至平台,供其他组传阅。
(5)挑选完善得较好的作品进行展示,并分析哪些方面完善得不错。
情景素材创设:超市买的袋装食品通常用“双吸剂”作为食品保鲜剂,利用知识网络,可以解决双吸剂的哪些有关问题?小组交流,将提出的问题共享至学习平台。
提供资料:双吸剂是指在空气中既能吸收氧气又能吸收水的物质,通常由黑色、白色、红色三种颜色的物质混合而成。
选择其中一个学生可能提出的问题进行探究。如:
提出问题:食品中的双吸剂是否含有铁粉?
做出假设:①含有铁粉;②不含有铁粉;
实验方案:
学生可能提出的方案:
(1)颜色
回顾:初中常见的黑色固体
(2)用磁铁吸引
提供资料:Fe3O4的相关性质
(3)加酸看气泡和溶液的颜色
提供资料:
①8HCl+Fe3O4==4H2O+2FeCl3+FeCl2
②2HCl+FeO==H2O+FeCl2
(4)与硫酸铜溶液反应
(5)其他···
现象与结论:
反思与评价:
1、生活处处有化学,只要我们利用好化学,铁生锈也能由坏事变成好事。
2、其他提出的问题也可按照研究以上问题的思路进行探究,课后选择自己感兴趣的主题。小组合作,进行探究。
通过这节课的复习,你有哪些想法?可形成文字,上传至讨论区。
简洁科学,重难点设置合理。
课堂容量小。
本文档为【课题1 金属材料说课稿【一等奖】】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑,
图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。