心理测量第11章人格测验

第十一章人格测验第一节人格测验的编制第二节自陈量表第三节投射测验第四节情境测验第五节其他人格测量方法第六节有关人格测验的讨论第一节人格测验概述一、人格的内涵广义的人格是个体所具有的能力、兴趣、态度、气质、性格及其他行为差异的混合体，这些方面的特征决定了个体整体行为的特征。狭义的人格是指个性中除能力以外的部分，包括需要、动机、兴趣、态度、性格、气质、价值观、人际关系、情感等特质。人格的特点：整体性、动态性、稳定性、独特性、社会性。可变性？第一节人格测验概述二、人格测验的发展简史人格测量的现象学时期颅相学、面相学科学的人格测验时期克雷佩林伍德沃斯在心理测验领域中，人格测验尚处于摇篮时期，原因在于：人格内涵复杂。对于人格的结构及分类问题，至今没有一致结论。人格是动态的，常随环境而改变。三、人格测验的编制方法合理建构法确定要测量的特质→编写题目→编制问卷爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表、显性焦虑量表、A型性格。经验标准法分组：选取具有某一特征的效标组，对照组，施测后能把两组分开的题目构成测验，如MMPI因素分析法施测大量题目→相关题目构成因素，即人格特质16PF、EPQ综合技术杰克逊人格问卷（JPI）A型性格A型人格特征为：1.向自己拟定的目标迈进。2.渴望得到别人的肯定。3.声音破裂爆炸型。4.急速的移动、走路、及饮食的习惯。5.竞争心强。6.从事许多事情，关心的范围很广泛。7.自大、垄断。8.休息时自感不安或有罪恶感。9.不知如何欣赏大自然与鸟语花香。10.现实主义者。11.永远感到时间紧迫。12.工作讲求效率。13.习惯性之动作或局部筋挛。14.相信成功之道为比别人工作效率高。15.将生命以数字计算。16.一方面相信自己是属于A型性格者，二方面又自认无法改变，而且此种人格类型不伤大雅B型性格B型人格特征为：1.未有上述任何一项A型人格特质在身上可以发现。2.从未感到被时间所迫，亦未因时间不够用而感到厌烦。3.除非万不得已，不在别人面前自夸。4.万事逆来顺受，不对别人产生敌意。5.消遣时，尽兴而返。6.消遣时，即身心松弛，心旷神怡，与世无争。7.休息而无罪恶感。8.不易为外界事物所扰乱。9.不了了之，很容易使自己放下未完成之事而稍作休息或另觅生活之情趣四、人格测验的类型（一）自陈量表（Self-ReportInventories）又称自陈问卷，是测量人格最常用的方法和形式。自陈量表是依据所测量的人格特征编制客观问题，要求被试根据自己的实际情况或感受去逐一回答，以此衡量个人的性格特征。自陈量表的题目形式是非式例如：你曾经害怕自己发疯吗？是否折中是非式例如：你喜欢户外运动吗？是否不一定选择式例如：A：当遇到失败时我会意志消沉。B：在大庭广众之下我会感到紧张。文字量表式例如：我所喜欢的人大多是：A拘谨缄默的B介于A、C之间C善于交际的数字量表式例如：我担心考试失败54321（5代表经常，4代表多次，3代表偶尔，2代表极少，1代表从不）从下面描述人物性格的形容词中，挑选出10个你认为最能说明你性格的词：精神饱满的有说服力的实事求是的虚心的观察力敏锐的谨慎的束手束脚的足智多谋的自高自大的有主见的有献身精神的有独创性的性急的高效的乐意助人的坚强的老练的有克制力的热情的时髦的自信的不屈不挠的有远见的机灵的好奇的有组织力的铁石心肠的思路清晰的脾气温顺的可预言的拘泥形式的不拘礼节的有理解力的有朝气的严于律己的精干的讲实惠的嗅觉灵敏的无畏的严格的一丝不苟的谦逊的复杂的漫不经心的柔顺的创新的实干的泰然自若的渴求知识的好交际的善良的孤独的不满足的易动感情的自陈量表的信度和效度自陈量表的信度指标通常采用重测信度和内部一致性信度，信度系数一般不低于0.6，效度通常采用构想效度，而较少有效标效度的报道。影响信度和效度的因素：社会赞许性反应定势无法测定潜意识动机自我防御、默认、折中自陈量表基本假设：只有被试自己最了解自己。自陈量表明尼苏达多相人格问卷卡特尔16种人格因素问卷艾森克人格问卷爱德华个性偏好量表加州心理问卷詹金斯活动性调查表明尼苏达多相人格问卷量表简介及构成明尼苏达多相人格问卷是美国明尼苏达大学教授哈萨威和迈金利于20世纪40年代编制的，它是采用经验标准法编制自陈量表的典范。当前，MMPI已经被翻译成多种文字，广泛适用于人格鉴定、心理疾病的诊断、治疗、心理咨询以及人类学、心理学、医学的研究工作。20世纪80年代，中国科学院心理所宋维真同志曾将MMPI引入我国，称为明尼苏达多相个性调查表。MMPI的主要功能是测查个体的人格特点，判别精神病患者和正常者。编制者从大量病史、早期出版的个性量表及医生笔记中选出了一千多个题目，然后对正常和异常被试进行重复测验、较差测验，选出两组被试反应明显不同的题目构成问卷。最后定型的MMPI共包括566个自我的题目，实际上为550个，另外16个为重复题目（主要用于测查被试反应的一致性，看作答是否认真。如果对同一题目被试前后的反应相反，则被试作答的认真性值得怀疑。）这些题目的涉及身体、精神状态、家庭等26类问题。表7-3MMPI项目涉及内容及项目数MMPI题目要求被试根据自己的实际情况作出“是”、“否”及“不作回答”三类反应。这些题目组成了14个量表（10个临床量表和4个效度量表）。临床量表疑病症：共30题，来自表现出对自己身体功能异常关心的神经质病人，如“恶心和呕吐的毛病使我苦恼”。抑郁症：共60题，来自过分悲伤、无望、思想及行动迟缓的病人。癔病：共60题，来自经常无意识地运用身体或心理症状来回题困难和责任且有歇斯底里反应的患者。精神病态：共50题，来自于非社会性类型和非道德性类型的精神病态人格的患者。他们往往漠视社会价值观和社会，情绪反应简单。男子气-女子气（Mf）：共60题，来自于具有同性恋倾向的人。男性和女性需要分别记分。妄想狂：来自于被判断具有敌意观念、被害妄想、夸大自我概念、猜疑心、过度敏感、意见和态度生硬等偏执狂症候的患者。精神衰弱：共48题，来自于表现出焦虑、强迫动作、强迫观念、无原因恐怖以及怀疑、优柔寡断的神经症患者。精神分裂（Sc）：共78题，来自于思维、情感和行为混乱，出现稀奇思想、行为退缩及有幻觉的精神分裂患者。轻躁狂（Ma）：共46题，来自于具有气质昂扬、精力充沛、过于兴奋、思维奔逸、爱怒的躁狂患者。社会内向（Si）：共70题，来自于对社会性接触和社会责任有退缩回避倾向者。他们常表现出胆怯、不安心、顺从等特点。Hs：疑病（Hypochondriasis）：（30题）异常担心自己身体有病对身体极端关心诉说症状笼统含混，诉说有慢性的疲劳、疼痛、衰弱自我中心对他人严厉，间接地表现出敌意悲观主义愚钝，顽固，笨嘴拙舌事事持怀疑观点，心理治疗不太有效D：抑郁（Depression）：60题忧郁、压抑、闷闷不乐、对未来悲观对自己评价过低，缺乏自信，感到无能抱有罪恶感寡言、哭泣、动作缓慢诉说衰弱、疲劳、精力丧失焦虑不安，紧张在学校和工作上的失败感内向，害羞，与人保持距离细心刻板很难下决心Hy：癔病（Hysteria）：60题以出现身体症状来对精神紧张进行反应，以逃避责任有头痛、胸痛、衰弱、心跳不安等症状有突然出现、突然消失的症状缺乏对症状原因的觉察缺乏对自己动机和感情的觉察天真幼稚自我中心期待他人的爱抚和注意与上司关系不好Pd：精神病态（Psychopathicdeviate）：50题难以接受社会的价值观和规范沉溺于非社会或反社会的行为（说谎、盗窃、性异常、吸毒）反抗上司对家族使用暴力冲动、鲁莽、无计划性，行动不考虑后果缺乏判断力，冒险，不能吸取经验教训夫妻生活有问题自我中心，任性追求虚荣，出风头对所干的事几乎无知罪的意识Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）：60题男性：男性角色含混不清柔弱对审美和艺术很感兴趣忍耐力强女性：反感自己的女性角色具有机械、数学的爱好竞争性强，想支配人粗野，无礼Pa：妄想狂（Paranoia）：40题明显的精神病行为思维混乱有被害妄想和夸大妄想过敏，对他人的行为作过分的反应疑心重易怒对家族表示敌意和反感使用投射作为防御机制Pt：精神衰弱（Psychasthenia）：48题不安，紧张，爱担忧，操心心思集中困难内省，沉默强迫思维劣等感，缺乏自信，自我怀疑，自卑完美主义对自己，对他人要求都高规规矩矩情感脆弱，依赖性强有关植物性神经系统方面的体诉Sc：精神分裂（Schizophrenia）：78题明显的精神病行为和生活方式思维错乱，妄想，幻觉判断力低缺乏对社会环境的归属感，感到被孤立、被疏远、被误解沉思，闭门不出，不与人打交道广泛的焦虑不能表现情感固执己见Ma：轻躁狂（Mania）：46题无目的的活动过多说大话，夸张自己的价值，缺乏自知之明幻觉，夸大妄想精力旺盛，爱说话对于涉及细节的事情几乎不关心难以抑制冲动，易怒非现实的、无根据的乐观主义给人的第一印象好人际关系肤浅Si：社会内向（Socialintroversion）：70题内向，腼腆，胆怯，害臊，拘谨喜欢独处在异性面前不自然缺乏自信，优柔寡断很在意别人的看法感情很少外露，而对不与别人交往感到苦恼顺从值得信赖慎重，刻板，欠创造性效度量表效度量表是MMPI的主要特色，它并不是测验的效度指标，而是通过几个量表去识别不同的应试态度及反应心向，例如粗心、掩饰、不明题意等。如果这些量表出现异常分数，则意味着被试做答其他量表的有效性值得怀疑，因此叫做效度量表。效度量表有四个。说谎量表L（Lie）：共15题，由与受社会称赞的那些行为或情绪有关的问题构成。这些项目所涉及的弱点是几乎所有人都难以避免的，但那些试图留下好印象或将自己看得完美、过分夸大自己的个体，不会承认这些弱点，因此L量表的高分意味着不能客观评价自己。一般来说L分在6分以上，最好避免使用，超过10分，就不能信任MMPI的结果。诈病量表F（Frequency）：共64题，来自于正常人一般不作肯定回答的MMPI项目，他们往往比较古怪或荒唐，不讨人喜欢，只有10%的正常人会做出此类反应。F量表主要是为识别那些胡乱反应、故意装坏的被试。该量表有三种功能：A、是被试作答态度的指标，可发现偏离反应；B、是精神病程度的良好指标，得分越高，暗示精神病越严重；C、根据此量表得分，可以推测测验以外的行为。一般说来，如原始分数在0-2之间（T分数45-49）表明被试与正常人的反应是一样的。校正量表K（Correction）：共30题，其分数与L及F有关，可更为巧妙和有效地测量被试的态度。K量表主要是为鉴别有意将自己伪装成“好人”或将自己伪装成“坏人”这两种倾向的被试。一般来说，高K值表示对测验的防卫性态度，企图伪装成“好人”；低K值表示过分地坦率与自我批评、企图伪装成“坏人”。K量表的另一主要用途是根据K值校正各种临床量表的得分。疑问量表Q（Question）：量表无确定项目，它是被试对问题作“无法回答”反应，或者对题目的“是”、“否”均作反应的题目总数。这种无回答的反应心向代表了个体某些心理冲突或对某些事物的逃避，因此也值得重视。如果全测验中有30个以上题目为无回答，则此答卷无效。效度量表的几种典型组合模式全答肯定模式60MaScFLPtPaMfPdDHsHySiK全答肯定模式中F量表十分高，而L及K量表则十分低，临床量表Pa、Pt、Sc、Ma的分数也相当高全答否定模式60MaScFLPtPaMfPdDHsHySiK全答否定模式中L、F、K量表得分都十分高，临床量表Hs、Hy的分数也相当高，呈“神经症”模式。60LFK装好模式装好模式即被试试图给人好印象而过分表现正面自我形象所产生的L、F、K三效度量表组成的模式。这一模式显示出被试优点极多，且似乎很少有心理方面的问题。60LFK自我防御模式那些不愿意暴露自己或者那些很难让人从心理上了解自己的被试多有自我防御模式。K值相当高，而L和F均不高。此种模式不能充分反应被试的心理适应问题。60LFK症状夸大模式被试试图夸大自己的问题，因此表现出比实际状态更多的问题及心理障碍。这种图式还有另外一种可能，即被试试图以夸大自己问题的方法，来获得他人的同情与帮助，表明他们自己无力应付各种问题。量表的使用MMPI适用于16岁以上的成人，被试需具备以上文化水平且没有影响测验结果的生理缺陷。MMPI的操作有两种形式：一种为卡片式的，一种为问卷式。施测式一般无时间限制，正常人一般在45分钟左右，很少有超过90分钟的。如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出不耐烦，可将测验分成几次完成。计分方法原始分→T分数→剖面图计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。分别计算各量表的原始分。对5个量表加K分校正。查表把原始分转化为T分；或计算T分。60以上为异常（中国标准）T=50+10（X-X）/SD画出剖析图。记分方法一种为机器记分，将答题卡放入光电阅读器内，自动计算出结果来，这种方法需要指定硬度的铅笔及固定型号的作答纸。另一种方法是模板积分，需要借助14张模板。得到原始分数之后，有些量表需要校正，Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K，作为对分数的校正。然后查找相应的T值。分数的解释简单的分量表分析如某个分量表的分数大于60，则表明该被试存在某种心理问题。但是这种方法并不十分可靠。研究发现，在某一量表上得分高，并不意味着一定存在该量表所称的那种疾病，其他患者也会在此量表上得分高；同时，量表间有许多相互重复的题目，一个量表上得分高，在另一个量表上得分也会很高。因此，只是简单地分析单个量表是没有太大意义的，科学的方法应当是将各临床量表、效度量表结合起来分析。编码系统为了将多个量表结合起来考虑，心理学家把各分量表名称都用数字代替。然后将出现最高分的两个量表的数字符号连结起来，分数稍高的写在前面。就是两点编码。HsDHyPdMfPtMaPaScSi13\31模式：这种组合的精神病患者，往往被诊断为疑病症或者癔症，尤其是在量表2比量表1和3得分低许多的情况下，可作出典型转换型癔症的诊断两点编码系统使用广泛，较为复杂的还有四点编码，即将3个高分和1个低分联合编码。总之，MMPI的解释复杂，最好的方法是分析剖面图，在两点编码的基础上考虑各分量表的得分形态。对MMPI的评价优点应用广泛，临床效果较好采用经验标准编制测验、使用效度量表以及分数解释的编码法等都为后人提供了思路从MMPI题库中抽取题目发展了许多新的人格量表缺陷信度和效度相对较低常模代表性差过多使用病理名词，对正常人使用难免会带来不便题量过大，施测比较费时卡特尔16种人格因素问卷（TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire,16PF）卡特尔16种人格因素问卷是美国伊利诺伊州立大学及能力测验研究所卡特尔编制，是用因素分析法编制问卷的典范。16PF的主要功能是对个体的人格因素作出分析，从16个方面描述个体的人格特征。16种因素乐群性（A）聪慧性（B）稳定性（C）持强性（E）兴奋性（F）有恒性（G）敢为性（H）敏感性（I）怀疑性(L)幻想性（M）世故性（N）忧虑性（O）实验性（Q1）独立性（Q2）自律性（Q3）紧张性（Q4）16PF适用范围很广，16岁以上的青年和成人都可以使用，可团体施测，也可个别施测。施测时，先给每个被试发一份答卷纸，被试首先必须把姓名、性别、年龄、测验日期等写在答卷纸上，然后发下试题，翻到测题的说明部分，让被试掌握了答题方式之后，才可以进行正式实验。本测验无时间限制，但被试应以直觉性的反应，依次作答，无需迟疑不决，拖延时间。每个问题的回答没有好坏之分，只是表明自己的态度，请被试尽量表达自己的意见。从量表中获得原始分数后，通过查常模表转换为标准分数（标准10分），然后在剖面图上找到相应位置，将各点连接成曲线，即可得到被试的人格剖面图。因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识稳定（C）情绪激动情绪稳定恃强（E）谦逊顺从好强固执兴奋（F）严肃审慎轻松兴奋有恒（G）权宜敷衍有恒负责敢为（H）畏怯退缩冒险敢为敏感（I）理智、注重实际敏感、感情用事因素低分者特征高分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M）现实、合乎成规幻想、狂妄不羁世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故忧虑（O）安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端实验（Q1）保守、服从传统自由、批评激进独立（Q2）依赖、随群附众自立、当机立断自律（Q3）矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严紧张（Q4）心平气和紧张困扰次元人格因素的分析在16PF的基础上，卡特尔进行了二阶因素分析，得到了4个二阶公共因素，并计算出从一阶因素求二阶因素的多元回归方程。次元人格因素的计算公式和解释为：低分者生活适应顺利，通常感觉心满意足，但极端低分者可能缺乏毅力，事事知难而退，不肯艰苦奋斗与努力。高分者通常易于激动，焦虑，对自己的境遇常感到不满意；高度的焦虑不但减低工作效率，而且会影响身体健康。低分者内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然，高分者外倾，通常善于交际，开朗，不拘小节。低分者感情丰富，情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇问题需经反复考虑才能做决定，平时较为含蓄、敏感，讲究生活艺术。高分者安详机警，果断刚毅，有进取精神，但常常过分现实，忽视了许多生活的情趣，遇到困难有时不经考虑，不计后果，便贸然行事。低分者常人云亦云，优柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖性强，因而事事迁就，以获得别人的欢心。高分者独立，果断，锋芒毕露，有魄力，常常自动寻找可施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创精神。特殊演算公式心理健康的标准分通常介于4～40分之间，均值为22分，一般不及12分者情绪颇不稳定，仅占人数分配的10%。担任艰巨工作的人应有较高的心理健康标准分。总分介于10～100之间，平均分为55分，67分以上者应有其成就。总分介于15～150分之间，分数在88分以上者属于创造力强者范围，应有其成就。总分介于4～40分之间，均值为22分。不足17分者仅占人数的10%左右，从事专业或训练成功的可能性极小，27分以上者，则有成功的希望。艾森克人格问卷艾森克人格问卷是英国伦敦大学心理系和精神病研究所的艾森克教授编制的。艾森克认为人格是由一系列可测量的特质构成的。他提出人格特质可以用两个独立的基本维度来描述：情绪稳定-神经过敏、内向-外向，这两种维度是连续的。（EysenckPersonalityQuestionnaire,EPQ）艾森克早年曾研究神经症，1952年他为此编制了《莫斯莱医学问卷》用于测量神经症，即情绪的稳定性。该测验有40题，这一部分后来被称为N量表。1959年艾森克在此基础上又加进去测量内外向的测题，被称为E量表，构成《莫斯莱人格调查表》。1964年又加入了一个效度量表L，用于判断被试回答时的真实性，同时也是测量被试的淳朴性。测验被命名为《艾森克人格调查表》。1975年艾森克再次加入了一部分新内容，用以测量精神质，这样就完成了整个测验，该测验最后被命名为《艾森克个性问卷》，包含四个量表。EPQ有成人和青少年两种问卷，成人问卷有90题，青少年问卷有81题。每个问卷都包含4个分量表即E（内外向量表）、N（情绪稳定性量表，又称神经质量表）、P（心理变态性量表，又称精神质量表）、L（效度量表）。E：内外倾性。高分表示性格外向，好交际，渴望刺激和冒险，情绪易冲动。低分表示人格内向，特点是好静，富于内省，除了亲密朋友外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N：情绪性。反映的是情绪性，并非病症。分数高者可能焦虑、担忧，常有强烈的情绪反应，以致出现不理智行为。低分则可能情绪反应缓慢且轻微，易恢复平静，稳重，性情温和，善于自我控制。P：精神质。并非有精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同而已。高分可能孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，与别人不友好，喜欢干奇特的事情，且不顾危险。L：测定被试的掩饰、假托或自身掩蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。它本身代表一种稳定的人格功能。爱德华个性偏好量表爱德华个性偏好量表是美国心理学家爱德华于1953年编制的。它以莫瑞的人类需要理论作为编制的理论基础，主要测量个体在15中不同的心理需要上的反应倾向。EPPS可作为心理咨询的工具，在职业指导和人员选拔中应用广泛。（EdwardsPersonalPreferenceSchedule,EPPS）EPPS共包括225道题目，平均分配到15个量表中，其中有15个重复题目，用以检查反应的一致性。每个题目都由第一人称叙述的句子组成，两个句子分别隶属于不同的需要分量表，要求被试根据自己的个性偏好从二者中选一。最后，通过特殊的计分方法得到被试在15个分量表上的得分，根据15个分数的剖面图来分析被试的个性偏好。内容：15种需要（Murray提出的需要理论）成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击EPPS主要的特点在于采用强迫选择法来控制社会赞许性。所谓社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往往倾向于对那些受社会赞许的题目做肯定回答，对不受社会赞许的题目作否定回答。这种社会赞许性可能会使被试隐瞒内心的真实想法去迎合色后悔道德，而不真实作答。为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有效性，爱德华采用了强评选择法来编制问卷。强迫选择法要求被试在两个或多个具有相同社会赞许性而又测不通特质的题目之间做一个选择，每对题目可能是同样受称许的，也可能是同样不受程序的，二者不可兼选，必须将最符合自己情况的陈述选出来。根据这种思路，EPPS的15个分量表中，每个量表的每个句子都必须轮流与其他量表的句子配对，组成题目，每个句子皆重复两三次，构成整个量表。EPPS采用强迫选择法是一种创新，但这种方法也存在着一定的局限性。得到的分数是自比分数，即每种需要的强度不是以绝对分数表示，而是与个人的其他需要的强度有关，以相对分数表示，这给分数的解释带来了困难，也许两个EPPS得分相同的人，其需要的绝对强度并不相同。过于将注意力集中在控制社会赞许性上，必然会影响对测量不同特质的题目的选择，使得许多题目表面效度很高。EPPS并没有完全排除社会赞许性的影响，因为由代表性团体得到的平均赞许性，在用于其他团体或服务于特殊的测验目的时，来自相同的赞许性也会变得不同由于题目编制采用反复轮流配对的方式，因此被试极易厌倦和疲劳加州心理问卷加州心理问卷CPI是由美国加州大学心理学教授高夫1948年编制，1951年出版的。以MMPI为基础编制的，但使用于正常人格的测查。CPI由480个题目组成，分为18个量表，其中3个为效度量表。沙漠中旅行下面是一个虚拟的故事，请你完成下面一系列的任务，选择答案无对错、好坏之分，凭你的感觉作答就可以了。第一：当你一个人去一个无任何危险的沙漠中旅行时，这个时候你在一条小路边看见了一个很漂亮的水晶球，你很喜欢这个水晶球，对它爱不释手，这个时候你有三种选择：A带着水晶球旅行B摸一摸看一看，然后放下C瞟一眼就继续旅行第二：你继续旅行，走了很久后你有点累了，正好前面有一个小木屋，门窗全部关闭，你打算进去休息一会。这个时候你会：将门窗全部打开将门窗半开半闭将门窗全部关闭第三：休息一会过后你又继续旅行，这个时候天黑了，又来到了一个小屋旁边，小屋里面有一张窗，床上的床单和被子都很脏，但地板干净，你会：不脱衣服躺在床上盖着被子睡觉不脱衣服躺在床上但不盖被子睡觉直接躺在地板上面睡觉第二天起来，你又继续旅行，走了很久后你很口渴，突然发现在你前面有一个水塘，但是水塘里面的水很浑浊，这个时候你会：马上捧起来喝捧起来等一会，澄清了再喝不喝你又继续旅行，这个时候快要走出沙漠了，你看见一片绿洲，绿洲周围的风景很漂亮，并且在旁边有一个很漂亮的水池，这几天在沙漠中旅行你身上已很脏了，你会：不脱衣服马上跳下去洗澡一边脱衣服一边欣赏风景去洗澡不洗澡，直接走出沙漠当你走出沙漠的时候，你来到了一个十字路口，其中一条是通向草原，一条是通向森林，你会选择哪条：草原森林如果你选择了森林就继续走，如果选择草原就终止回答。当你进入森林的时候，你突然感觉肚子很饿，这个时候你会：摘森林中的野果子吃打小动物来吃打大动物来吃（注：大动物和小动物都可以达到并且都可以煮吃，亦无危险）你又继续在森林中旅行，快要出森林的时候在你面前出现了一个很大的坟场，这个时候你会：穿过坟场走出森林返回森林从草原出去绕过坟场走出森林第一题：测试人们的理性程度第二题：测试性格的内外向第三题~第五题：测试人们的自控性第六题测试人们的成就动机第七题测试人们的冲动性，和第一题相似第八题测试人们在面对困难的时候是如何应对的投射测验（projectivetechnique）投射测验是向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下，自由表现他的反应。主试分析反应的结果，便可推断被试的人格特征。投射这一概念最早由弗洛伊德提出，是从他的无意识理论下发展而来的，这种理论认为一个人的个性结构的主要部分和真实特征都存在于人的潜意识中，通过回答明确的意识到的问题，很难流露隐藏在内心中的问题。而当个人面对一种不明确的刺激情景时，却常常无意识地把隐藏在潜意识中的欲望、动机、观念“泄露”出来。投射测验的基本假设（1）人们对于外界刺激的反应都是有原因且可以预测的，而不是偶然发生的；（2）个人的反映固然取决于当时的刺激和情境，但个人当时的心理状况、已有的经验、对未来的企望、对当时的直觉与反应的性质和方向都发生了很大的作用；（3）人格结构的大部分处于潜意识中，个人无法凭意识说明自己，而当个人面对一种不明的刺激情境时，却可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、动机冲突等泄露出来。投射测验的特点（1）测验材料没有明确的结构和固定意义。（2）目标具有隐蔽性（3）投射测验的解释具有整体性的特点投射测验的评价投射测验采用独特的思路去研究和测评人格，探索内部深层的机制，更符合人格的特点，因此成为人格测评的重要方法。局限性评分记分相对困难而且缺乏可靠的信度和效度资料投射测验的类别联想法—要求被试说出某种刺激所引起的联想。构造法—要求被试根据他所看到的图画，编造一套含有过去现在、将来等发展过程的故事。完成法—向被试提供一些不完整的句子、故事或者辩论等材料，要求被试自由补充，使之完整。选排法—要求被试根据一定的准则来选择项目，或作各种排列。表露法—要求被试以某种方式自由表露他的心理状态。联想法构造法示例完成法自我意识测定：我是谁？表露法自画像画树测验画人测验房树人测验相关书籍罗夏墨迹测验（RorschachInkblotTest,RIT）罗夏墨迹测验是由瑞士精神病学家罗夏于1921年编制的，是非常有代表性并在当今世界上广为使用的投射测验。它主要是通过观察被试对一些标准化的墨迹图形的自由反应，评估被试所投射出来的个性特征。此测验共有10张图片，以一定的顺序排列，其中五张是黑白图片，2张主要是黑白图片，但加了红色斑点，另外3张是彩色图片。这10张图片为对称图形，且内容皆毫无意义。整个测试应当在自由、轻松的氛围中进行的。测试分为四个阶段：自由反应阶段、提问阶段、类比阶段、极限探测阶段。自由阶段就是让被试进行自由联想，并自由地说出自己看到什么的反应阶段，并根据被试在墨迹图中看到的自由联想的内容，以进一步在提问阶段确认为什么会看到这样的内容。在这个阶段，测试者应尽量避免一切诱导性的提问，只记录被试的自发反应。测试者不仅要尽量原原本本地记录被测试者的所有言语反应，而且也要对他们的动作、表情等非言语反应给予细心的注意，并记录下来。自由反应阶段的指导语如下：从现在开始请你看10张图版。这是用墨迹偶然制成的图案，你看成什么都可以。你能看出什么？请说出什么。那么，我现在就一张一张地请你看，并请你尽可能地用双手拿着自由地看。请你把你看出的东西不要保留地告诉我。说完指导语后，就将图版1递给被试，但应注意，对于被试来说，当他拿到图版时，图版必须是上方朝上的。被试可能会问“有没有时间限制？”“图版可不可以转着看啊？”“只看一部分可以吗？”等等。当被试提出这样的疑问时，测试者可反复给予回答说：“这个测试没有任何限制，只要按照你所感觉的回答即可。”关于图版的旋转，原则上事先不说出图版可以“旋转”着看，也不说出图版可以看整体也可以看局部等。另外在测试中不给予时间限制。提问阶段是为了进一步深入了解被试为什么作出“是什么”和“在什么地方确认”等方面的阶段。比如说，在自由反应阶段，被试说看到一只蝙蝠，在该阶段，我们就是要确认测试者是在什么地方看到的是蝙蝠，以及为什么看到是蝙蝠，是形态决定的，还是颜色决定的等等。同时该阶段也是能够对测试结果进行符号化编码的测试实施阶段。所谓符号化编码就是罗夏测验记录的资料进行分类，使资料的处理简单化。在这个阶段测试者应当做的事是，对于所获得的各种反应进行适当分类。主要是从“这个反应是在图版的哪个部位得到的（反应领域）”、“这个反应是由什么决定的（反应决定因素）”、“这个反应的内容是什么（反应内容）”这三个方面进行提问。针对以上三个方面来进行的具体提问如下：有关领域的提问对反应领域进行提问是要弄清楚被试是在什么地方看到的是什么，如你说是蝙蝠，那是什么地方看到的？因此，有关领域的提问要注意以下几点：首先，测试者从“这个反应是对图版的哪个地方作出的反应”开始进行提问，这是一般的提问方式。在提问了以后，测试者先要准备好答卷册，以便让被试画出其反应的领域。比如边出示图版1边询问“你说看到了蝴蝶，是在哪个地方看到的”。如果他所勾画的是整个图形，那么这个反应就是全体反应，用W来表示。如果被试回答说什么地方看起来像的话，请务必让被试在定位图上画出这个领域。当然，这种标记看起来比较正确就可以了，不必十分较真和严格，过分严格反而会影响正常测试的机型，甚至产生停滞现象。有关决定领域的提问如果反应领域非常明确的话，接下来就要询问“为什么会做出这样的反应”，这是反应决定的根据，一定要确认图形的形状或是轮廓、是色彩还是浓淡、运动的感觉或者是混合的东西。决定因素的提问是属于需要更高难度和提问技巧的。如，“你认为是蝴蝶，为什么”、“这看起来像蝴蝶，对此请你再详细地说明一下”、“这看起来像蝴蝶是从图形的哪部分特征决定的”。这时，应该避免如下一些提问方式：如你认为是蝴蝶，是它的形状像吗？蝴蝶是活的还是死的？你认为是蝴蝶，除了形状外，还跟颜色有关吗？这些提问都具有一定的诱导性，有引导被试回答的嫌疑，能起到暗示的作用，因此应当尽量避免。所以测试者的提问应该是非暗示性的或引导性的。最后需要说明的是在提问完以后，一定要求被试将自己的答案写在相应图版的答卷上，这样便于测试后的整理和统计分析。有关反应内容的提问在多数场合下，由于前面被试就反应内容已经在自由反应阶段进行了回答，因此这里就不必再问“你看见了什么”这样的问题。也就是说，如果反应内容已经在自由反应阶段很明确了，就可以不再进行确认。如，对于自由反应阶段出现的“蝴蝶”反应，就可以直接分类为动物反应，但如果是“好像什么在跳舞”之类的反应，就必须要确认是什么在跳舞。类比阶段，是对提问阶段尚不能充分明了的问题作补充说明。如果提问阶段已经做出了明确记号，就不必经过这一阶段了。极限试探阶段该阶段主要是确定被试是否能从图片中看出某种具体的食物，是否使用的是某个反应领域及决定因子。主试在该阶段往往采用结构化的直接提问方式，使那些在前阶段回答含糊的被试给出充分的信息。如果在前三个阶段记录非常丰富，极限试探的必要性就越小。但这一阶段是必须的，因为它对澄清主试自身的疑问很有效。测试者在前面阶段的测试过程中，会有很多疑问，比如“是不是被测试者有误解，在反应的时候认为只能有全体反应，而不能有局部反应呢？”“为什么看到图版7就突然不反应了呢？”“为什么被试在测试的过程中一次也没有旋转图版呢？”等等。当产生这些疑问的时候，在前面阶段是不能问的，而在这个阶段就可以从各种不同的角度进行推敲，问一些比较具体而深入的问题了。当然，原则上来说，这些提问所得到的所有的答案，不能作为基础分类和统计结果分数的一句，不能对测试结果的客观统计和形式分析有任何影响，这些问题的答案只能作为分析和诊断时的参考资料。计分和解释：1.反应部位：整体(W)：局部：明显局部(D)、细微局部(d)、特殊局部(Do)空白(s)：2.反应的决定因素：形状、动作、彩色（情绪）、阴影（焦虑）3.反应的内容：4.反应普遍性RIT反应部位的记分与解释W（整体反应）：指被试对整个图作出反应，也就是他所给出的答案涵盖了整个图形。W多表示能从大处着眼，不拘小节的性格特点。W的反应频率一般人为4~7个，智慧高的人整体反应多，但W%过高则表示过分概括倾向或愿望过高，W%过低或没有，表示被试缺乏综合能力。D（普通大部分反应）：正常45%~55%。较多的D表示具有务实精神的性格特点。d（普通小部分反应）：正常5%~15%。较多的d表示过于仔细和谨慎。Dd（异常小部分反应）：正常在10%以内。Dd数量多意味有刻板或不依习俗的思维，或有独特的见地。RIT反应内容的记分与解释H（人）：H过少缺乏对人的理解，缺少与他人的共鸣及好的人际关系。A（动物）：正常人A在25%~40%范围，A%过低或过高，其社会成熟均有问题。Sex（性）：反应人格的病态倾向性，表示对性的关心、亢进及与社会的脱离。At（动物解剖学概念）：代表意识固着于身体，有焦虑反应，At%在10%以下正常。RIT反应的决定因素记分与解释F（形状）：良好的形状答案（F+）表示被试的现实性思维，其适应是良好的，智能效率较高；拙劣的形状答案（F-）意味着思维过程混乱。M（动作）：M多意味着情感丰富，M少意味着人际关系差。此外，M也是内向性符号。C（彩色）：C是外向性符号，纯粹的C反应是情绪控制的病态欠缺，爆发性的，一触即发的情绪性指标。主题统觉测验主题统觉测验（TAT）是投射测验中与RIM齐名的人格测验，由莫瑞与摩根于1938年在哈佛大学编制的，主要任务是让被是根据所呈现图片自由联想编造故事。TAT的理论基础是莫瑞的需要—压力理论。（ThematicApperceptionTest,TAT）测验材料和施测方法TAT包括30张印有人物风景的黑白图片，另有一张空白卡片。其中可以用于任何年龄和性别的“公用图片”有11张，包括空白卡片；男孩和男子成人共用图片7张，女孩和妇女共同图片7张，男孩专用图片1张，女孩专用图片1张，男孩和女孩共用图片1张；男子专用图片1张，女子专用图片1张，男子和女子共用图片1张。图片内容多为任务，兼有部分风景。施测时对每一被试选取适用图片20张，分为每组10张的两个系列，分两次测验，要使被试的想象充分自由。对被试所讲故事要求的标准长度，成人一般在300字左右，儿童150字左右。测验要在友好的气氛中进行，以便得到被试的合作。对于空白卡片，先要求被试想象出卡片上有一幅图画，对这幅画进行描述，然后根据这张想象的图画编造出故事。测试后，主试要同被试谈一次话，以便深入了解和理清故事的内容。主题统觉测验的基本假设是：被试对图画情境所编造的故事与他的生活经验、个性特点有密切的关系。故事内容虽然受当时知觉的影响，但其想象部分则包括了被试意识与潜意识的反应。在编故事时，被试常不自觉地把隐藏在内心的冲突和欲望等穿插到故事中去，借故事中的人物的行为宣泄出来。莫里认为，故事中主人公往往就是被试的化身，只要对主人公的需要和压力善加分析，就可以了解被试的个性。莫里认为，应从以下六个方面对测验结果做分析：主人公主人公的动机倾向和情感。主人公所处的环境力量结果主题兴趣和情操电影：《我的野蛮女友》TAT的解释同所有的投射测验一样，主观性很强，因此最好由两三位主试共同评估。主试需根据所编故事的内容特质和形式特质对被试的需要、情感、冲突和压力作了解。下面这个测试就是利用TAT的原理进行的内心X光测试，请凭第一感觉回答问题。1、图中的女人为何掩面？她的情绪是怎样的？A：悲伤，女人发现丈夫的婚外情B：忧虑，丈夫酒醉在床上C：关心，丈夫病重躺在床上，可能即将死去床上女子的状态怎样？A身患重病B沉睡C已死去图中戴领结的男子是女子的什么人？A秘密情人B老板或者顶头上司C可以帮助他的有权有势的人图中老妇人眼神流露出怎样的情绪?A邪恶，他们之间可能隐藏着冲突B同情C焦虑、关心图中的女子正在打开房门，她打算做什么？A男友的房间。她一直很想看看房间里的布局陈设B下班，刚刚回家C拿东西，然后回厨房做饭图中这个人打扮成这样是为什么？A打扮成别人人不出来的样子去袭击仇人B抢劫商店C参加万圣节假面舞会图中这个女子化妆是为什么？A遮掩已经衰老的面容，并希望能够挽救婚姻危机B以更加饱满的精神状态去见大客户C去和男朋友约会A1分　B2分　C3分7分－11分：你非常善于隐藏自己，没人知道你心里到底在想什么。同时你防御心理较强，对事物怀着消极的态度，不愿意轻易相信别人，大多时候宁愿自己独处也不愿意和其他人在一起。也许你的魅力就在于神秘吧，很多人都想接近你，但你内心与外界的距离感始终存在。你只有摆正对生活的态度，才能过上正常的快乐生活。朋友的建议对你影响很大，你需要对这些建议进行过滤，有选择地采用，不要被这些建议搞得焦头烂额。12分－16分：能想到就能做到，恐怕是你的人生信条。你属于现实主义者，浪漫色彩非常淡薄，对金钱有一定的执着心。头脑清晰，有很强的独创能力。踏实、勤奋是你的一惯风格，但缺乏挑战新事务的勇气，对人情世故不太清通，再加上你平时比较少言，给人感觉比较冷漠，往往需要一段时间才能融到团体中。建议不要凡事都顾及眼前,要学会规划人生。过分谨慎也会错过很多机会。17－21分：你性格开朗、乐观、平易近人，和朋友交往中能设身处地地为他人着想，另外善于在公众面前提升自己的形象，因此深受大家的信任，在群体中是个受欢迎的中心人物。你做事很慎重，谦恭有礼,即使再棘手的事情也能处理得恰倒好处。诚信是你重要的处事原则，你具有压抑自己为别人着想的品质。不过此类型的人难以做出特别大的成就。建议适当学会拒绝，会让你更快乐。其他重要的投射测验完成句子测验绘画测验画人测验画树测验逆境对话测验房树人测验画树测验树木人格测试是由瑞士心理学家科赫（K.Koch）开发的投射心理测验。在A4画纸上用2B软芯铅笔“画一颗树”，并对这幅树木进行评定。和其他的绘画测试一样，树木人格测试能够对各种年龄和不善于用语言表达的来访者的智能和身心发展情况给予比较准确的诊断。可以运用到测试职业适应性，精神障碍和智能障碍的早期发现，以及确认心理治疗的效果等方面。哈默和巴克都主张，树木的主题优点在于适合表现成为严重心理创伤的过去经验，或者否定性的、引起混乱的特征。例如哈默（1985）阐述到：在树木画中较少有暴露自我的担心、少有自我防卫的必要，因此较之人物画，树木画更容易投射出封存在深层的感情。另外对于被试而言，树木画感觉是更加中立二无威胁的主题，能够自发地、不受束缚地表现自我。材料与指导语画纸的横竖比例要大体一致。比如欧洲的画纸比例为21:28.5指导语：请画一棵树精神领域心、知性想象力、自我开发认识情绪领域被意识到的反应社会的被接纳态度情绪与感觉的经验否定的态度‘、原始的反应本能领域性幼年期的附带条件被压抑的经验个人无意识、集体无意识未来被动性——受容的区域积极性-统制的区域完全属于女性世界完全属于男性世界过去现在未来母性原理父性原理过去房树人测验HTP测验是由美国心理学家Buck.J.H（1948）率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述。六十年代，日本引进了HTP测验并加以推广应用。学者们在临床实践中发现，分三次描绘三张图形对被测者的心理压力较大，尤其不适于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大减轻被测者的负担，扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者的人格特征。这就是统合型HIP测验—SyntheticHouse-Tree-PersonTechnique测试指导语为：请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后清你写上自己的性别、年龄、文化、职业。房：人们成长的场所，投射内心的安全感画楼房：智商较高；房子画得像庙宇：两个极端，要不就是人才，或者就是怪异的行为表达；强调地面：缺乏安全感；瓦片画得很仔细：追求细节和完美；房子侧面画楼梯：想回避和间接性接触；画烟囱：向上的直烟暗示受测者需要出气筒；向上的烟代表受测者内心的压力；一般人画的烟方向会向右，如果向左可能有精神分裂的倾向。树：象征感情，投射人们对环境的体验单线条的树：受测者内心忧郁，如果除了单线条的树外还画了落叶，受测者很可能在10天之内有自杀倾向；嫩叶：受测者渴望或正在重新开始；树干涂黑或树根呈鹰爪状：受测者潜在的攻击意识较强；柳树：男性受测者较女性化；女性受测者则较追求完美；女性画松树：追求成熟，较男性化；白桦树：受测者较敏感；画上树疤：受测者曾受过心理创伤，可以根据树疤在树干上的位置判断受创的大致年纪；画果实：受测者童心未泯或有退行行为；人：投射受测者的自我形象和人格完整性符号化的人：受测者有掩饰性，说谎的能力较强；头：头画得越大，受测者的心理年龄越小。一般12岁以后不应该出现大头小身体的样子，否则可能智力有问题；耳朵：孩子不画耳朵可能有逆反心理，不愿家长口罗嗦；画大耳朵的受测者如果画的不是卡通形象，可能比较敏感；鼻子：画纽扣鼻的人可能智力有问题；成人画出鼻梁则表示对性的关注；画牙齿：受测者有情绪、言语攻击性；眼睛：眼睛画得太大的人比较敏感、多疑、偏执；画眼睫毛的人对美过分关注；不画瞳孔的人在人际交往中有回避倾向；手：一般人只画形状，画手指的人太注意细节；手代表对环境的支配，伸得越开支配力越强，第四节情境测验把被试置于特定的情境中，由主试观察其在此情境下的行为反应，从而判断其人格。一、品格教育测验用于测量诚实、自我控制、利他主义等品格。如：让学生给自己的卷子打分（事先把卷子复印了1份），看其是否诚实。让被试闭上眼睛，在圆圈中画记号，看其是否偷看过。三、道德两难故事法四、情境压力测验选拔间谍选拔领导——无领导团体情境情境测验的评价优点：真实，自然缺点：施测困难，费时费钱；主观评定，误差较大；被试在不同情境中有不同表现。第五节态度及其测量方法态度的含义双重态度模型理论态度的测量方法瑟斯顿量表利克特量表格特曼量表语义区分法Q分类技术一、评定量表评定量表通常由一组描述个体特征或特质的词或句子组成，要求有他人经过观察或访谈对某个人的某种行为或特质做出评价。第六节人格测验的其他方法数字评定量表：提供一个顺序的数字系列，由评定者根据被试的行为确定一个数值。描述评定量表：对所要评定的行为提供一组具有顺序性的文字描述，由评定者选出一个适合被试的描述。例如：他的谈吐如何？喋喋不休善于辞令只答问题倾向于听沉默寡言标准评定量表：事先提供不同类型人的行为标准，由评定者将这些标准与被试的行为对照，看被试最像哪一类人，由此获得被试特质的估计。强迫选择评定量表：提供许多组词汇或陈述句，要求评定者选出与被评者最相似或最不相似的词、句子。检核量表：提供一个有许多形容词、名词或陈述句构成的一览表，要求评定者将表中所列与被评定者的行为逐一对照，将其中所有能描述被评定者人格的词或项目圈出来。评定量表的误差：严格误差宽容误差趋中误差逻辑误差把自认为相互联系的特质作同样的评价“光环”效应以偏概全认知误差减少评定误差的方法（1）评定的目标特质明确定义（2）对于评定的结果应作详细地描述，（3）必须让评定者对被试作充分的观察（4）评定者必须具备公正和客观的态度（5）评定等级避免太细，5级为宜（6）最好由多人充当评定者，或者一位评定者多次评定（7）量表项目等级的排列顺序最好有所变化（8）有时可采用相对评定法HAMD（汉密尔顿抑郁量表）（1）评定方法：一般采用交谈和观察的方式，由经过训练的两名评定员对被评定者进行HAMD联合检查，待检查结束后，两名评定员独立评分。在评估心理或药物干预前后抑郁症状的改善情况时，首先在入组时评定当时或入组前一周的情况，然后在干预2～6周后再次评定来比较抑郁症状严重程度和症状谱的变化。评分标准；HAMD大部分项目采用0～4分的5级评分法：（O）无，（1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。少数项目评分为O～2分的3级评分法：（O）无，（1）轻一中度，（2）重度。下面分别介绍24项目名称及具体的评分标准。题目抑郁心境1只在问到时才诉说2在谈话中自发地表达3不用言语也可以从表情、姿势，声音或欲哭中流露出这种表情4病人的自发言语和非言语表达（表情、动作）几乎完全表达为这种情绪有罪感1责备自己，感到自己已连累他人2认为自己犯了罪，或反复思考以往的过失和错误3认为目前的疾病是对自己错误的惩罚，或有罪恶妄想4罪恶妄想伴有指责或威胁性幻觉自杀1觉得活着没有意思2希望自己已经死去，或常想到与死有关的事3消极观念（自杀观念）4有严重自杀行为入睡困难1主诉有时有入睡困难，即上床后半小时仍不能入睡2主诉每晚均入睡困难睡眠不深1睡眠浅，多噩梦2半夜（晚12点以前）曾醒来（不包括上厕所）早醒1有早醒，比平时早醒1小时，但能重新入睡2早醒后无法重新入睡评定量表莱氏品质评定量表又称内外向品质量表，是莱德编制的评定他人是内向还是外向的量表。在我国最常见的是肖孝嵘的修订本，共40题，每个问题后有5个不同的描述短句，评定者必须观察被试最近数月内的思想行为，逐题评定，选出与被试最相符的或相近的一个。用于评定内外向例如：他的谈锋如何？喋喋不休；善于辞令；倾向于听；只答复问题；沉默寡言。倘若事情做错，他的态度如何？对之悲伤；引以为虑；设法矫正；稍加考虑；坦然处之。猜人测验猜人测验是一种标准评定量表，主要目的是利用同班同学的长时间相处，互相评定一群学生的各种人格特质。经评定后，把全班同学的表格收回，在相应表格中提名最多的人，就具有相应的人格特点。卜氏儿童社会行为量表用于评定幼儿社会行为发展孩子是否做过下列各项：1他与其他孩子玩耍吗？2他与其他孩子说话吗？3他偶然用摸或推的方式与其他儿童接触吗？……总分越高，社会行为发展越好二、认知风格测验场独立性、场依存性测试镶嵌图形棒框测验转屋测验三、社会计量法社会关系图解法主试向被试提一个或几个问题，让被试根据自己的意愿在所研究的团体同伴中选择。然后，主试将回答进行整理，将要研究的团体成员的社会关系呈现在一个图中（最常用的是靶形图）直观地分析每个人的地位及相互关系。博加德斯社会距离量表社会距离量表：也称为鲍格达斯量表（BogardusSocialDistanceScale），是由美国社会心理学家鲍格达斯于1925年创建。第七节有关人格测验的讨论人格概念不统一整体动态人格测验的困难信度和效度问题社会文化背景测验分数的解释人格测验的滥用与隐私问题