乘法的初步认识

《乘法的初步认识》基于标准的教学《乘法的初步认识》基于标准的教学设计【课题】乘法的初步认识【设计者】巩义市新中镇茶店张春英【教材】人教版小学数学二年级上册第四单元【内容分析】《乘法的初步认识》是人教版二年级上册第四单元的内容，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就特设了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。本节课十分重视学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于二年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。【学习目标】1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；2、认识乘号，会读、写乘法算式；3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，锻炼观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。【教学重、难点】初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。【教具】多媒体课件。【评价设计】1、采用课堂观察、课中操作、参与小组活动，交流讨论结果等方式检测目标1。2、通过课堂练习、评价样题等方式检测目标2、3。【教学过程】情境导入1、活动引入。伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，老师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。2、初步感知“相同加数”出示算式（课件）：2+4+5=4+4+4=6+6+6+6+6=6+5+8=5+8+1=2+2+2+2+2+2=提出要求：观察屏幕算式，谁能把这些算式分成两类？引导：加数一样的算式分一类，不一样的算式分一类。读一读算式，感受连加。说一说，数一数：几个4相加，几个6相加，几个2相加。探究新知1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？生：数的、算的，2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。师：那么，观缆车上、小火车上、都有多少人。(生答)生：4+4+4+4+4=20生：3+3+3+3=12师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！2、下面，我们就一起来看屏幕上这些算式！师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？师：对加数都相同，那么，这个算式的相同加数是几？有几2，和是多少？板书：2612师：也就是说6个2相加的和是12.板书：6个23、请同桌的再说说其余这些算式，相同加数是几？有几个这样的相同加数，和是多少？（学生汇报）师：看来用“几个几”说真简单！为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法（板书课题）。那么屏幕上的算式用乘法表示就是：2×6=12或6×2=12，中间这个运算符号我们把它叫做──乘号，读作：乘4、师：因为乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的简便运算。这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？3×6=18读作：3乘6等于186×3=18读作：6乘3等于18师：读的时候按照从左到右的顺序来读。谁再来读？同桌互相读一读！5、乘法也有各部分的名称，乘号前后的数都叫做乘数，得的数叫做积。三、积累应用1、现在用这样的乘法算式来代替原来的加法，请你把屏幕上的算式改写成乘法算式。2、看图写算式。3、找朋友，让学生独立完成，说说想法，集体交流。四、课堂小结今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你们都学到了那些知识？今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。学会了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。五、板书设计乘法的初步认识加法：2+2+2+2+2+2=12乘法：2×6=12读作：2乘6等于12或6×2=12读作：6乘2等于12···乘号