公文写作培训课件(最全面最详细)

公文写作培训课件(最全面最详细)初三物理杠杆练习及答案(1)初三物理杠杆练习题及答案(1)PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE1初三物理杠杆练习题及答案(1)杠杆(1)一、填空题1.一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆.支点是杠杆绕着转动的点；动力是使杠杆转动的力；阻力是阻碍杠杆转动的力；阻力臂是从支点到动力作用线的距离.在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有跷跷板、剪刀、扳子等.2.杠杆的平衡条件是动力臂*动力=阻力臂*阻力，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的1/5倍.3.如果作用在杠杆上的动力是80N，动力臂是40cm，阻力臂是10cm，杠杆平衡时，阻力是360N.4.在下列日常生活使用的工具中：省力的杠杆有_________________；费力的杠杆有_________________；既不省力也不费力的杠杆有_________________.①撬棒②天平③筷子④铡刀⑤脚踏刹车⑥镊子⑦起子⑧钓鱼杆5.一条扁担长1.5m，前端挂200N重的货物，后端挂300N重的货物，肩膀应离扁担的前端_____m才能使其刚好平衡.6.如图12—6所示，用一个小小的弹簧秤，竟然称出了大象的重，他用了一根10m长的槽钢，当槽钢呈水平平衡时，弹簧秤和大象到悬挂点的距离分别是9.54m和0.06m，若弹簧秤指示着20kg的重量，则大象和铁笼共重约_____t.图12—6二、选择题7.在图12-7中，杠杆有可能平衡的是图12—7A.甲图的杠杆B.乙图的杠杆C.丙图的杠杆D.丁图的杠杆8.两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时A.两个小孩重力一定相等B.两个小孩到支点的距离一定相等C.两个小孩质量一定相等D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等9.一个杠杆已经处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力，则A.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在动力一边B.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在阻力一边C.杠杆仍有可能平衡，只要这个力的作用线通过支点D.杠杆不可能平衡，因为多了一个力图12—810.如图12—8所示要使杠杆平衡，作用在A点上的力分别为F1、F2、F3，其中最小的力是A.沿竖直方向的力F1最小B.沿垂直杠杆方向的力F2最小C.沿水平方向的力F3最小D.无论什么方向用力一样大11.如图12—9所示，把一根均匀的米尺，在中点O支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是A.两边各加一个钩码B.两边钩码各向外移动一格C.左边增加一个钩码，右边向外移动一格图12—9D.左右两边的钩码各减少一个12.如图12—10所示，一直杆可绕O点转动，杠杆下端挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟杠杆垂直的力使杠杆由竖直位置慢慢转到水平位置，在这个过程中直杆A.始终是省力杠杆B.始终是费力杠杆C.先是省力的，后是费力的D.先是费力的，后是省力的三、作图题图12—1013.在图12—11的两个图中，画出各力的力臂.图12—1114.如图12—12所示，杠杆的B端挂一重物，在A点施加一个最小的力，使杠杆平衡在图中所示的位置上，试画出这个力的示意图.图12—12四、计算题15.有一根1.5m长的杠杆，左端挂300N的物体，右端挂500N的物体，若不计杠杆重力，要使杠杆平衡，支点应在什么位置？如果两端各加100N的重物，支点应向哪端移动？移动多少？解:设一边为x，另一边为1.5-x答：支点应在左侧0.9375m，300x=500（1.5-x）如果两端各加100N的重物，300x=750-500x支点应向左端移动，800x=750移动0.0375mx=0.9375m400x=600（1.5-x）400x=900-600x1000x=900x=0.9m0.9375-0.9=0.0375m杠杆（2）一、填空题1.杠杆静止不动时的状态叫做杠杆的_______.在做“研究杠杆平衡条件”实验时，把杠杆挂在支架上以后，首先要调节_____使杠杆处在_____位置并保持平衡.2.杠杆的平衡条件可以用公式示为_____，从这个公式中可以看出，杠杆平衡时动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的_____.3.如果使用撬棒的动力臂是100cm，阻力臂是30cm，当用60N的动力时，能撬动重______N的物体.4.如图12—13所示，重为9N的物体挂在B处，O为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在A处施加的最小的力是_____N，方向_____.图12—135.如果作用在杠杆上的动力是100N，动力臂与阻力臂之比是5∶1，那么杠杆平衡时，阻力是_____N.6.某杠杆匀速提起重物，动力等于重力的四分之三，这个杠杆动力臂与阻力臂之比是_____.7.如图12—14所示，用一根木棒撬大石头，没有撬动，为了撬动大石头，应将垫在木棒下的小石块向_____移动，这实质上是增大了_____，同时又减小了_____.图12—14图12—158.人的肱二头肌收缩使人曲臂时的情况如图12—15所示，人的前臂是一个_________________力的杠杆，这种结构给人带来的好处是_____.二、判断题9.支点到动力作用点的距离就是动力臂.10.天平是利用杠杆的平衡条件来称出物体质量的.11.一般杆秤有两个提纽，使用它称较重的物体时，常用离秤钩较近的提纽.12.支点总是在动力作用点与阻力作用点之间.13.动力臂和阻力臂不一定都在杠杆本身上.三、选择题14.用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而改用剪刀中部去剪就容易些，这是因为A.增大了动力B.减小了阻力C.减小了阻力臂D.增大了动力臂15.室内垃圾桶，平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时，用脚踩踏板，桶盖开启.根据室内垃圾桶结构图12—16可以确定A.桶中有两个杠杆在起作用，一个省力杠杆，一个费力杠杆B.桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆C.桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆图12—16D.桶中有两个杠杆在起作用，且都是费力杠杆16.如图12—17所示，粗细均匀的直尺AB，将中点O支起来，在B端放一支蜡烛，在AO的中点O′上放两支蜡烛，如果将三支完全相同的蜡烛同时点燃，它们的燃烧速度相同.那么在蜡烛燃烧的过程中，直尺AB将图12—17A.始终保持平衡B.蜡烛燃烧过程中A端逐渐上升，待两边蜡烛燃烧完了以后，才恢复平衡C.不能保持平衡，A端逐渐下降D.不能保持平衡，B端逐渐下降四、实验题17.在研究杠杆平衡条件的实验中，总是使杠杆在_______位置平衡，这是为了测量_________________简便.在调节杠杆平衡时，发现杠杆右端高，这时应调节______使它向______移动，直到杠杆平衡.在支点两边挂上钩码以后，若杠杆右端下沉，为使杠杆平衡应将_____向______移动.18.下表是某同学在实验中记录的杠杆平衡的部分数据，表中空格处所缺的数据请你填上.实验次数F1（N）L1(cm)F1L1(N?cm)F2(N)L2(cm)F2L2(N?cm)10.9851021.96302.94五、计算题19.如图12—18所示，将质量为10kg的铁球放在不计重力的木板OB上的A处，木板左端O处可自由转动，在B处用力F竖直向上抬着木板，使其保持水平，已知木板长1m，AB长20cm，求F的大小.G=mg=10kg*9.8N/kg=98NF1L1=F2L2100cm*F1=80cm*98NF1=78.4图12—1820.一根长2.2m的粗细不均匀的木料，一端放在地面上，抬起它的粗端要用680N的力；若粗端放在地上，抬起它的另一端时需要用420N的力，求：（1）木料重多少？（2）木料重心的位置.第四节杠杆（1）一、填空题1.力的作用固定点杠杆绕着转动的固定点使杠杆转动的力阻碍杠杆转动的力从支点到阻力作用线的距离台秤剪刀钳子2.F1L1=F2L20.23.320N4.①④⑤⑦③⑥⑧②5.0.9m二、选择题7.D8.D9.C10.B11.C12.C三、作图题13.略14.略四、计算题15.支点距离左端0.9375m支点应向左端移动移动3.75cm第四节杠杆（2）一、填空题1.平衡状态杠杆两端的调节螺母水平2.F1L1=F2L2几分之一3.2004.3竖直向上5.5006.4∶37.左动力臂阻力臂8.费肱二头肌收缩较小的距离，手能抬起较大的距离二、判断题9.（×）10.（√）11.（√）12.（×）13.（√）三、选择题14.C15.A16.A四、实验题17.水平力臂平衡螺母右钩码左18.实验次数1：4.90.494.9实验次数2：58.82058.8五、计算题20.（1）1100N（2）距细端1.36m迎战中考30天全体初三学生誓词及教师发言迎战中考30天全体初三学生誓词及教师发言PAGE/NUMPAGES迎战中考30天全体初三学生誓词及教师发言迎战中考30天全体初三学生誓词我们谨以青春的名义，在此庄严宣誓，在未来的30天内，坚决做到：目标明确，积极向上；勤学苦练，斗志昂扬；讲究学法，保证质量；顽强拼搏，不弃不放；遵守纪律，自信自强；争分夺秒，适当紧张；自我调整，身心健康；全力以赴，创造辉煌！请父母放心，我们是有良知的孩子，从今天起，争分夺秒、枕戈待旦、奋勇拼搏、实现理想!请老师放心，我们是有志气的学生，从今天起，信心百倍、斗志昂扬、全力以赴、铸我辉煌！请学校放心，我们是优秀的学子，蟾宫折桂，舍我其谁，让青春闪耀，为母校争光！我们向自己承诺：从今天起，短暂两月，时不我待；从今天起，抛开幻想，远离松懈；从今天起争分夺秒，顽强拼搏，主动复习，决战中考！让我们牢记——命运属于自己，未来在于今天！师生同心为理想为目标奋战三十天中考三十日誓师大会——教师发言稿各位领导，各位老师，各位同学下午好：岁月从不为人的怠惰而停步，时光永不因你的叹息而驻足！不知不觉，今天已是距中考只有30天的日子，在这个特殊的日子里，我们隆重聚会，回首昨天，眺望明天。此时此刻，作为和同学们朝夕相处的老师，心里感慨万千。你们刚刚进入行知时那稚气的模样，如在昨天；我们共同经历的件件往事，如在眼前。可弹指一挥间，中考的号角已经吹响。命运的车轮第一次驶向你们人生奋战的前线。三十天，很短，在历史的长河中，犹如沧海一粟，在人的一生中，也不过弹指一挥间；三十天，又很长，长得足够改变一个人的命运。因为人生的路程虽然很长，可最关键的只有几步，现在的三十天就是决定你们成败的关键一步。这是幸福与痛苦相交杂的三十天；这是压力与竞争联手轰击的三十天；这是智慧与奋斗相碰撞的三十天；这是身体与意志联手抗争的三十天；这是九年的苦读，九年的期待，最后冲刺的三十天！这三十天可铸造辉煌，改变一个人的命运；这三十天也可以化为眼泪，遗恨终生。人生能有几回搏，你还能经历几次这样的三十天？同学们，这三十天里，你们并不是孤独的，我们初三全体老师将陪同大家一同走过你们初中时代的最后三十天，将时刻与你们并肩作战，同舟共济！我们的生命将融进你们最亮丽的青春花季，而你们的每一张灿烂笑脸，和每一个阳光的追求，必将留在我们的记忆里。这三十天，我们无法给予你们更多的东西，只能倾其所有，为你们明天的扬帆远航扬波助澜。我谨代表初三全体任课老师庄严宣誓：我们将以饱满的热情，务实的作风，投入到备考工作中去；刻苦钻研，精心备课，科学讲解，细心批改，耐心辅导，通力合作，众志成城，不漏掉每一个问题，不放弃每一位学生。最后的三十天里，我们也许对你们有更严格的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评，但请相信我们每位老师始终如一，如同一个麦田守望者一样，守望着你们的一步又一步成长！也许我们的肩膀有些单薄，但我们愿意竭尽全力用这并不宽厚的肩膀托起你们明日的辉煌。最后的三十天里，希望你们：志存高远，脚踏实地。多一分沉稳，少一分浮躁；多一分自信，少一分自负；多一分勤奋，少一分清闲。奋力拼搏、永不言败，不犹豫、不彷徨，争分夺秒，全力以赴奋战中考，向辛勤培育你成长的学校、悉心抚养你长大的父母交出一份满意的答卷。同学们，中考的号角已经吹响，拼搏吧！同学们，青春的脚步，为我们敲响了出征的战鼓；誓言的手臂，为我们扬起了奋蹄的长鞭。让我们放下昔日的骄傲，丢掉明天的幻想，让我们师生携手共进，与困难斗争，与时间赛跑，展开飞翔的翅膀，迈开坚定的步伐，跨过命运的门槛，朝着我们的理想——奋勇出击。奋战三十天，让雄心与梦想在三月里翱翔，奋战三十天，让智慧在三月里闪光，奋战三十天，给父母一个惊喜！还学校一个奇迹！让未来充满光明！！同学们，一万年太久，只争朝夕。让我们一起见证朝阳，沐浴风雨，那隐约可见的绚丽彩虹就在我们拼搏之路的前方！永远站在你们身旁的全体初三老师教师集体备课活动记录表教师集体备课活动记录表PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE2教师集体备课活动记录表教师集体备课活动记录表学校叶庙小学年级一年级学科语文中心发言人庞丽活动时间2017年9月28日课题《在家里》参加人员李静、吕松美、温三平活动中心发言人庞丽：《在家里》学习目标1．?认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。2．能正确流利的朗读课文。3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。??????重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。难点：能正确流利的朗读课文。课前准备:生字卡片，多媒体，投影仪教学方法：生字复现，看图说话.。教学过程一、谈话导入，引入新课1．引导学生结合自家的情况，谈谈晚上在家的情况。2．播放明明一家人看电视的场面，二、初读课文，感知课文内容，认识字词1．引导学生回忆家里的摆设，各种家具的名称2．出示带拼音的生字，指名认读。3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2．学生汇报交流，教师点拨引导。四、指导书写1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)李静补充：正确流利朗读课文引导学生选择学习生字、生词的方式在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。教师集体备课活动记录表学校叶庙小学年级一年级学科语文中心发言人庞丽活动时间2017年10月23日课题《四季》参加人员李静、吕松美、温三平活动内容中心发言：教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。四、教具准备：四季风景图片教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。（二）品读课文，读中识字（三）、自主选择，指导朗读1、对学生进行朗读训练：2、学生评价。请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。（四）、开阔思维，训练语言第二课时：一、?从图入手激发兴趣。1、?出示课件——四季的景色，学生欣赏。2、?学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。3、?师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。二、?自由选读体会诗境（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。三、感情朗读背诵全文四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）（一）扶着引导学生创编（二）放手让学生小组合作创编五、自主探究识字写字（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。（二）自学笔顺在书上描红。教师集体备课活动记录表学校叶庙小学年级一年级学科语文中心发言人陈曼瑶活动时间2017年10月30日课题《哪座房子最漂亮?》?参加人员李静、吕松美、温三平活动内容中心发言：教学目标1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。教学准备：相关课件和图片。第一课时演示课件，整体感知。1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。2、生自由发言，说说看到的风景。二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。3、出示生字卡片，检查读音。三、朗读课文，理解内容。朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？四、书写生字。1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。教教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人颜彩珍活动时间2013年11月6日课题《小小的船》参加人员倪莹娟颜彩珍、陈曼瑶活动内容颜彩珍中心发言：教学目标：1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。2、会朗读和背诵课文。3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。教学重点：学会本课生字，理解词语的意思。　第一教时教学目标：初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。一、复习检查：1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing二、启发谈话，揭示课题。三、教师范读。出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。四、引导自读课文，学习生字词。1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。2、看看课文有几行，有几句？3、指名逐行读，共同评议正音。4、组词读带拼音的生字卡。5、同桌互读课文。6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）7、教学“看、见”五、指导书写。第二教时教学目标：学习课文，学习生字词，完成作业。教学过程：一、复习检查：1、指名认读生字词和新教的偏旁。2、指名读课文。二、理解课文，教学生字。指导朗读和背诵。1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）3、有感情地个别背诵和齐背。　三、责疑问难，鼓励学习。还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人倪莹娟活动时间2013年11月13日课题《阳光》参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容倪莹娟中心发言：教学目标1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点1、识字、写字和练习朗读。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。第一课时：一、想象导入：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)二、识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)三、朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)四、写字。1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、教师范写。3、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。6、选出自己认为最满意的字组内评议。颜彩珍补充：正确流利朗读课文引导学生选择学习生字、生词的方式在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人颜彩珍活动时间2013年11月20日课题《比尾巴》参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容颜彩珍中心发言：本课的教学目标：1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。教学重点：练习朗读和识字。教学难点：读好问句。课前准备1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。2、生字卡片。3、黑板上大森林场景的布置。4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。一、引疑激趣，谈话揭题。二、初读课文，整体感知三、再读课文，理清文路。用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。四、趣味识字。五、书写指导。再细读课文，理解词句同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？找表示动物尾巴特点的词。六、拓展延伸：　1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？　2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？　3、师小结。小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。四、画尾巴（课后作业）：小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人倪莹娟活动时间2013年11月27日课题11我多想去看看参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容倪莹娟作中心发言：本课的教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。2、认识2个偏旁“心、方”。3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。4、正确、流利地朗读课文。教学准备：教学课件、田字格。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。教学过程：一、激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？板书课题。二、初读课文：划出生字词语。二、学习生字词语出示生字，学生自己练读。（课件）。同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）。读得好的当小老师带领大家一起读。想：用什么办法记住什么生字？三、再读课文：你读懂了什么？理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）　　1、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。2、指导朗读全文：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）3、让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。四、课外拓展。1、说一说，看一看。请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人颜彩珍活动时间2013年12月4日课题雨点儿参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容颜彩珍作中心发言：本课的学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。学习第一自然段。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。三、学习第2、3、4、5自然段：1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）。2、交流：你听到了些什么呀？3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？理解“1、有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”。雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？四、巩固生字。现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、教师范写。4、学生练写，教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人陈曼瑶活动时间2013年12月11日课题小松鼠找花生参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容陈曼瑶作中心发言：本课的教学要求：1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点：1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备：1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学流程：趣味揭题后，初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字。巩固字词：同桌互助，认读课后练习中的词语。整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）三、实践活动：续编故事《花生找到了》1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？2、小松鼠找到花生后会怎样呢？3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人倪莹娟活动时间2013年12月16日课题《自选商场》参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容中心发言人：倪莹娟：《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。教学按以下几步推进。一、看图谈话，导入新课。二、预设情境，自主识字1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。三、学习短文，探究发现1、读读短文，借助拼音读准字音。2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指"东西"。3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。四、创设生活情境，扩展识字：模拟"超市"。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。颜彩珍补充：课后，可以让学生跟随家长去自选商场（超市）购物，观察商场里的商品以及购物的方式。教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人陈曼瑶活动时间2013年12月25日课题《雪地里的小画家》参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容中心发言人：一、教学简说雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。二、学习目标1．认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、教学建议（一）识字写字1．识字。指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。2．写字。写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。（二）朗读感悟本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。1．学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。2．在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。颜彩珍补充：课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。教师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人陈曼瑶活动时间2013年9月11日课题汉语拼音jqx参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容教材简析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一幅图画。第二部分是拼音练习包括jqx与i的拼读。第三部分是jqx的书写格式和笔顺。教学目标：1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。教具准备：课件，生字卡片。课时安排：2课时教学过程：一、复习引入；二、教学声母jqx。三、教学声母jqx与i的拼音。四、教学jqx和ü的拼音。五、巩固练习。科组其他教师围绕主讲的发言，提出改进意见或建议：倪莹娟老师：1、教师准备充分。看得出陈老师在备课时进行了精心的设计，整堂课以故事的形式展开，用故事把每个教学环节串起来，激发了学生的学习兴趣，符合低年级儿童的认知特点，收到了较好的教学效果。关嘉丽老师：2、教师激情满怀。在整堂课的教学中，陈老师自始至终都是激情满怀的，他的激情也感染了学生，学生也兴趣盎然，课堂气氛比较活跃，学生学习比较主动。师集体备课活动记录表学校伯宏小学年级一年级学科语文中心发言人颜彩珍活动时间2013年9月18日课题汉语拼音11ieüe?er?参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容教学目的：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。科组其他教师围绕主讲的发言，提出改进意见或建议：倪莹娟老师：(1)形式多样：激发兴趣本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。(2)教给方法熟能生巧在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。陈曼瑶老师：创设情境学以致用：教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。?教师集体备课活动记录表学校中心年级一年级学科语文中心发言人陈曼瑶活动时间2013年9月6日课题汉语拼音2、iuü参加人员倪莹娟颜彩珍陈曼瑶活动内容中心发言：教学目标：学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"\t"_blank"教学HYPERLINK"http://www.520xy8.com/sjbwz/"\t"_blank"重点1.学会i、u、ü的音、形，能正确书写。2.掌握i、u、ü的四声。HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"\t"_blank"教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"\t"_blank"教学准备：多媒体课件、拼音卡片HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"\t"_blank"教学流程：一、童话引入，激发兴趣。二、自编故事，积极参与。　　在第一步的激趣基础上，把HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"学生分成4人HYPERLINK"http://www.520xy8.com/soft/"学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"学生初露头角了：儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。三、动手操作，巩固提高：在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，训练HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"教师说，HYPERLINK"http://www.520xy8.com/article/"学生动手拿卡片，如：　声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母ü，音节yu。这个游戏交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。复习巩固：用yiwu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组的词多或话里包含的这几个音节多。《书愤》优质课教学设计《书愤》优质课教学设计PAGE/NUMPAGES《书愤》优质课教学设计《书愤》教学设计宿州三中裴玲一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解陆游的生平，掌握课文内容；（2）理解诗人壮志难酬、年华空老、报国无门的悲愤情怀；（3）学习白描艺术方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法：（1）布置预习，让学生了解陆游和他的诗作以及他所处的时代；（2）朗读诗歌，体会诗情；（3）探究问题，理解诗歌主旨。3、情感态度与价值观：（1）理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；（2）学习诗人的爱国精神和伟大的人格魅力。二、教学重点：《书愤》主旨的理解；三、教学难点：1、学习白描的艺术手法。2、同时代其他相同命运的诗人的探究。教学过程一、导入由陆游《示儿》《诉衷肠》朗读导入。从文中我们看到一位立志抗金救国、收复中原的爱国志士形象。文如其人，陆游的精神可歌可泣，人格可敬可仰，现在我们来学习他的另外一首诗《书愤》。新课1、释题：书写愤慨之情2、写作背景：陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，此时他已是61岁的老人。从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了5年，直到这一年春天，又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事，这首七律即写于此时。三、读一读，明确诗意1、学生自由朗读课文2、学生展示，师生点评3、齐读课文4、结合注释，明确诗意要求学生先独立思考，圈点勾画难点；交流讨论，明确诗句内容。板书：早年岁月书愤盛年鏖战过去晚年现状现在对比追慕先贤过渡语：同学们，学习诗歌只会读，明确了诗句的内容还不够，我们还需走进诗境，理解诗文的内涵和情感。四、想一想，品一品（小组合作探究）1、结合诗人生平说说“世事艰”指什么？包含诗人什么情感？指的是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难。所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。诗人报国无门，悲怆至极。“气如山”该如何理解？诗人北望中原（倒装），立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山。3、“气如山”的依据是什么？“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”这两句诗写的是南宋人民抗金的两次胜仗，给了诗人信心，南宋人民完全有能力保卫自己的国家。所以诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。4、“塞上长城”指什么？“塞上长城”句，诗人用典明志。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”5、“空”字和“已”字饱含诗人什么情感？　陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？然而，如今呢？诗人年青时以捍卫祖国、认为自己就像万里长城一样，可以抵挡敌人的千军万马。可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，壮志难酬，沉痛愤懑之极。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。6“出师一表”指什么？诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原。”7“谁堪伯仲间”表达诗人什么情感？这话正说出了陆游的心事；有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”。由此可见收复大业，无人领军。悲凉万分。板书：报国无门悲怆壮志难酬愤懑愤年华空老无奈无人领军悲凉五、读一读，品一品1、带着感情朗读课文2、学生展示，（背景音乐）六、难点突破“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语言形式有何特点？不用动词，不用虚词，只用六个名词组接，采用白描手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面，形象飞动、画面壮阔。这种表现手法叫白描，是描写的一种。展示：“白描”是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；“白描”作为一种表现方法，以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。不加烘托，不加渲染。元代马致远的《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”也同样以几个名词组成而不着虚字。还有“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。如“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”这种难挨时刻的心情刻画；“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。总结语：《书愤》所表现的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？辛弃疾《破阵子》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！岳飞《小重山》怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。　　靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。明确：，这三位诗（词）人，他们的志向都是一致的，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似。请问他们悲剧的根源是什么？（南宋朝廷的软弱，主和派把持朝政的南宋面对外敌的侵犯，一再称臣纳贡），可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。五、拓展提升：想一想，写一写写一写:同学们，此时，我相信你对南宋和陆游等文人志士会有许多感慨，现在请写下你最想说的话。（学生展示）(播放音乐《国家》)结束语：同学们，有国才有家，国强则民富，国耀则民荣。我爱我家，我更爱我的国。少年智则国智，少年强则国强。我们要努力学习，为中国梦的蓝图添上浓墨重彩的一笔。七、布置作业1、完成《课时作业》。2、预习《春江花月夜》。上海市2017徐汇区高三语文二模试卷(含答案)上海市2017徐汇区高三语文二模试卷(含答案)PAGE/NUMPAGES上海市2017徐汇区高三语文二模试卷(含答案)2017年徐汇区高三二模语文试题一、积累应用（10分）1.填空题。（5分）（1）《兰亭集序》中“快然自足，曾不知老之将至”语句化用了《?述而》篇中的“乐以忘忧，”。（2）白居易描写“卖炭翁”外貌的句子是“，两鬓苍苍十指黑”，他在《琵琶行》中以比喻手法描摹粗弦、细弦弹奏效果的句子是“、”。2.选择题。（5分）（1）假如你参观了“抗日战争纪念馆”后留言，下列诗句不适合的一项是（）。（1分）A．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。B．轻生本为国，重气不关私。C．三十功名尘与土，八千里路云和月。D．捐躯赴国难，视死忽如归。（2）填入下列文字空缺处的语句，衔接最恰当的一项是（）在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第一件的屈辱，，向来只被他奚落，从没有奚落他，更不必说动手了。A．王胡即使以络腮胡子的缺点B．因为王胡以络腮胡子的缺点C．王胡何况以络腮胡子的缺点D．而且王胡以络腮胡子的缺点（3）假如你父亲因故无法参加家长会，他发给你班主任潘老师短信，表达最得体的一项是（）A．潘老师，今天我工作繁忙，无法拨冗参加家长会，敬请谅解。B．潘老师，因我晚上加班，不能光临今天的家长会，非常抱歉。C．潘老师，因贵体小恙，不能参加今晚的家长会，谨此奉告。D．潘老师，我出差在外地，无法参加今晚的家长会，深表歉意。1．二阅读70分（一）阅读下列文章，完成第3—8题。（16分）①尽管网络文学已经发展了十几年，但什么是网络文学仍没有一个统一的定义。不过，如果从媒介革命的视野出发，在不久的将来应该不再存在网络文学的概念，相反会出现“纸质文学”的概念。除了作为“博物馆艺术”传承的纸质文学外，网络将成为一切主流、非主流文学艺术的平台。②目前的网络文学以类型小说为主，但也不是铁板一块。随着2012年互联网进入移动注时代，针对移动受众阅读时间碎片化的特点，一些主打“小而美”的APP终端应运而生，如韩寒主编的《ONE〃一个》，中文在线推出的“汤圆创作”，专门发表短篇小说的“果仁小说”，此外微博、微信公共账号也是相当活跃的个人作品发表平台。与此同时，传统文学期刊也开始进行“网络移民”，如由《人民文学》杂志推出的手机阅读平台“醒客”也于2014年7月上线。不过，传统文学要成功地实现“网络移民．．．”不可能是原封不动的“穿越”，而是要经过脱胎换骨的“重生”。“内容一经媒介必然发生变化”，这是麦克卢汉那句“媒介即信息”断言的重要含义。所以，与其我们现在努力参照纸质文学的概念定义网络文学，不如直接去研究“网络类型小说”“直播贴”“微小说”这些自然生长起来的网络文学形态，在此基础上进行总结。③媒介革命已经不以人的意志为转移地发生了，网络时代主流文学的建构必然是以网络为平台的。在这个汇集各种年龄、各种文化结构和文学趣味的“全平台”上，占据主流的应该还是类型小说，这是大众阅读需要决定的，也是文化工业的性质决定的。在理想的状态下，类型小说应该是分层的。其实网文作者现在就有“小白”和“文青”之分，“小白文”追求“爽”，“文青文”在追求“爽”的同时，还强调文笔和情怀。“文青”的粉丝团在人数上通常比不上“小白”，但文化层次和忠诚度都更高。某种意义上说，有些“另类”的“文青”代表着类型文中的精英倾向——这里不是光有几个“大神”，还有他们大量的铁杆粉丝。由于网络文学即时互动的特点，每一部小说都凝聚了无数“集体的智慧”，作者更像是“总执笔人”。如果没有相当数量的“铁粉”出钱出力、鼎力支持，在“小白当道”的总体阅读环境下，“文青大神”是活不下来的。从这个意义上说，有几流读者才有几流作者。④在大众的类型小说之外，还应该有各种小众的圈子，如“耽美圈”“同人圈”，以及上面提到的各种“小而美”等文学形态。这些“非主流”的小众圈子或有亚文化色彩，或有纯文学趋向，在文化观念或文学观念上进行探索，它们探索的成果可以推动更大众、更主流的文学的不断发展。对小众成果的吸收主要是由大众文学中的精英圈完成的，他们不但要吸收各种小众的文学成果，还要与思想界和文化界保持连通。大师级的大众文学作品不是只满足受众的阅读欲望，还要缓解他们的焦虑，安抚他们的灵魂，网络文学这样的“集体创作”更是如此。如果这些作品能够与主流价值观对接，甚或参与主流价值观的建构，就自然是实至名归的主流文学。⑤在主流文学建构的过程中，精英批评的力量是十分重要的。现在这部分工作主要是由“精英粉丝”自发完成的。学院派研究者如果要有效介入，必须重新调整定位。这不仅意味着研究方法的全面更新，同时也意味着研究态度发生根本性的变化——不能再以中立的、客观的、专业的超然态度自居，而是要以“学者粉丝”的身份进行“介入式研究”。研究成果发表的空间也不应只局限于学术期刊，而是应该进入网络生产场域。比