流动儿童教育研究课题工作报告

流动儿童教育研究课工作报告流淌儿童教化探讨课题工作报告孩子与父母。农村流淌人口是介于农夫与市民之间的一个社会群体，他们是“户籍”农夫，却又是“编外”市民。他们的孩子也是不同于城市孩子和农村孩子的一群，虽然他们在户籍上仍是农村人口，但他们比纯粹的农村儿童更多的经验了“城市生活”，而他们的城市生活又绝不相同于纯粹的城市孩子。由于这种特别的社会和家庭背景，他们比城市孩子和农村孩子经验得更多，也更早熟。通过他们笔下的家庭生活，可以更近距离地看流淌农夫这一群体的生活原貌。ゼ彝ピ谡庑┖⒆拥男哪恐校最普遍、最深刻的印象就是：贫困和父母的辛苦。一个孩子在作文中写道：……爸爸妈妈都是农夫，每天早出晚归，累得他们还没40岁，就满脸皱纹，皮肤黑黝黝的，看着像50多岁。我们生活得虽然是苦了点，但是生活得特殊华蜜。有一年八月十五中秋节，我们没有多余的钱买肉包水饺，妈妈就买了点油条包水饺，没有钱买月饼，爸爸就用给他买鞋的钱买了点苹果给我们吃。虽然我们没有吃到肉水饺，没有吃到月饼，但是我们心里都特殊兴奋。或许越是在这样的家庭，孩子越相识到生活的不易，因而也越能够培育起对父母的感谢家庭的责任感。在孩子的作文中，经常会看到这样一些话，“我知道爸爸妈妈对我的关怀是无微不至的，我要好好学习，取得好成果报答他们”，“我想，我长大了，要赚许多钱养爸爸和妈妈”，“我家是卖菜的，虽然很贫困，但我肯定会好好学习，肯定要出人头地”。一个孩子在作文中写道：爸爸给我印象最深的.是他去送烧饼，送完了烧饼就要做，手不停脚不住。每当我爸爸妈妈做得满头大汗的时候，我真想说一声，爸爸妈妈，你们真是太辛苦了。不知道为什么，我又不想说了，我想把这句话始终留在心里。爸爸妈妈，你们一天做的事太多了，我长大了肯定要把你们的哺育之恩一点不漏地报答你们。相对于其它社会群体，流淌农夫的最大特点就是流淌，流淌生活便也反映在孩子的思想中，孩子们在作文中写道：“我的爸爸为了赚钱才来北京的”，“由于爸爸妈妈在家里的收入太低，总共不到200元，便来到北京打工，我也被迫转学，来到了这个特别的学校。”ゼ彝牧鞫使这些孩子的教化过程也具有了流淌性，而由于经济条件的限制，他们不能在教化上做更多的选择，很多孩子都曾有过或长或短的缀学经验，而至今还有许多这样的孩子徘徊在城市的校门之外，从下面这篇作文片段中，我们不难看到这些孩子曲折的就学过程：“……我姑姑在北京，后来我家就到北京打工。北京找工作很难，后来就卖盒饭、卖水果、烙大饼。父母整完了他们的事，又为我的事操劳，因为我在北京不上学，找不着学校，北京的学校学费太贵了，差不多得二、三万。后来我们听人说有一个打工子弟，我们就到学校去跟校长说，校长不同意，我妈把我送到了老家上学。……过了一个学期，该上六年级了，我又来了北京，到打工子弟小学跟校长说，后来校长说考试能考上就能念，最终我考上了就在这念了。我妈妈和爸爸为我操了许多心，我肯定不能辜负他们的希望，好好学习。”对于这些孩子来说，学习的机会是得来不易的，他们的自然受教化权利取决于家庭的经济条件，取决于社会能不能允许和供应给他们机会。【流淌儿童教化探讨课题工作报告】