学校内涵发展发言稿

学校内涵发展稿强化教师管理，促进教学质量的提高内涵发展是学校发展的内驱力，教育质量和教学水平的提升是学校内涵发展的永恒主。高河乡中心校面对全乡学校的现实条件，针对县教育局工作思路，紧紧围绕学校工作目标，牢固树立责任意识、质量意识、学习意识和创新意识，求真务实，创新课堂教学新模式，搞好课堂教学评价，全面完成教学工作任务，进一步优化教学质量，不断强化教育教学管理，全面推进我乡的教育教学工作向纵深方向发展。一、强化管理，提高教师队伍素质。教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积淀者，良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课堂教学，提高教育质量的重要保证。1、加强教师的业务培训学习，努力提高教师的业务水平。鼓励教师参加各种教育教学培训，组织骨干教师外出到兄弟学校学习先进的教学经验和模式，并邀请部分有经验的优师、名师到我乡做先进经验介绍和现场观摩课指导，要求我乡教师结合自身实际，探索构建富有特色的高效优质的教学模式，努力提高自己的知识水平及业务能力。2、扎实开展教研工作，促进学习型教师的形成。组织开展内容丰富、形式多样、扎实有效的教科研活动，提高教师教科研水平，促进优秀教师成长为研究型、学习型的教师。各学校成立语文、数学、综合教研组，做到人人参与，周周有专题，通过教学研究推动教学改革，教师的理念和理论都得到提高。同时，继续开展师生读书活动，提升教师的教学水平。3、加强对骨干教师的培养工作，以不同类型的教研及优质课评选活动为平台，以“教学名师”、“优秀教师”评选活动为契机，发挥骨干教师的辐射示范作用，打造一批高素质、高水平的教师队伍；二、搞好校本教研工作。第1页共3页校本教研，以乡中心小学为龙头，辐射全乡各学校。学校作为以校为本的教研的主体，校长是第一责任人，主动承担校本教研的组织、领导之责；各教研组、备课组是基本的研究单位；教导主任、教研组长是骨干力量；全体教师都是参与者、行动者和研究者。1、为保证校本研究有序开展，中心校和各学校共同拟定相关的管理制度，如教研组活动制度、教研奖励制度、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度等，以教研组为单位，制订详实的活动，做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教研活动由被动变主动，由自发变自觉，由无序到有序。2、强调自我反思，自我成长，继续把优质高效课堂教学模式，落实到课堂教学中去。我们要求反思贯穿于教学的整个过程之中。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。为了督促教后反思的写作，我们把教后反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范。3、优化作业设计，实现轻负高效。各学科教师精心设计、布置作业，积极探索分层次作业法。（在一二年级没有家庭作业和高年级作业少而精的情况下，要求教师布置一些小制作、小调查等学生乐于动脑动手的课外作业，既增长了知识，又培养了学生的能力。）严格要求教师狠抓学生作业质量，真正发挥作业的作用。书面作业基本上做到当堂完成；教师作业批改及时，认真、细致、规范，及时做出分析Ap思。4、加强音乐、美术、体育、信息技术等薄弱学科的教学工作。中心校根据我乡专职教师短缺的实际情况，采取“跨校走教”和培训相结合的形式，有效的解决了专职教师短缺的问题，做到了开全课程、开足课时。5、发挥课外兴趣活动小组的学习功能，培养学生各项特长，让学生得到全面发展。在下一步的工作中，我们要虚心学习，吸取经验，查找不足，克服困难，使高第2页共3页河乡的教育教学工作再上一个新台阶。、高河乡中心校2021年3月第3页共3页