《敌人派》绘本教学设计_模板

《敌人派》绘本_模板《敌人派》绘本教学设计作者/秦瑞习适合年级三、四年级。教学目标1.借助绘本阅读，在倾听、思考、观察、想象中享受阅读的情趣，激发课外阅读的兴趣。2.学会绘本阅读的基本方法，培养边读边思的阅读习惯，大胆达自己的理解和想法。3.体会友谊的珍贵，懂得与人交往要理解、宽容、尊重对方。教学难点引导学生读懂故事中爸爸的智慧。教学过程一、封面导读，激发兴趣师：同学们，你们有朋友吗？如果把你不喜欢的人、讨厌的人、仇恨的人称作是的话，那么，你有“敌人”吗？为什么说他是你的“敌人”？“敌人”师：这节课，我们一起来读一本书。它是一本绘本。绘本，又叫图画书，书中不仅有文字，而且有图画，文字和图画共同、完整地讲述了—个故事。这个故事的题目是“敌人派”。（板书课题）师：看到这个题目，你有什么疑问，或者有什么猜测呢？师：同学们，你们非常善于思考，想象力也很丰富，你们正在揣摩着作家的心思。接下来，请带着你的疑问和猜想走进这本书。师：（出示封面）读一本书要从书的封面读起。从封面上你看到了什么？想到了什么？[设计意图：在阅读前让学生认真观察封面，对故事进行猜测，会激起学生强烈的阅读欲望。]二、倾听故事，启发思考1.分享故事，整体感知。师：“派”是一道经典美食，你一定听说过或者还吃过草莓派、苹果派、蛋黄派但这“敌人派”究竟是什么东西呢？让我们一起走进故事。请同学们认真倾听老师讲故事，同时仔细观察画面。（板书：倾听。课件播放绘本，师讲故事。）师：（讲完第6页后，出示第让“我”做什么呢？请同学们观察第7页图）派做好了，爸爸说：“接下来该我了。”爸爸又会7幅图，猜测一下接下来会发生的事情。师：（讲完第14页后，出示第15页图）小杰最终吃“敌人派”了吗？如果吃了，会有什么事情发生呢？[设计意图：不管是日本久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆，布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。当教师用自己的声音、用自己的感受来讲述时，绘本所表达的快乐、喜悦和美感才会被淋漓尽致地表现出来，永远地留在学生的记忆当中。]启发思考，交流感悟。师：故事讲完了，但是阅读绘本还要善于思考，要用心去感悟。（板书：思考）请同学们想一想，故事的结尾小杰有没有消失？可为什么“我”说“我的头号大敌人已经不见了”呢？（相机板书：化敌为友。）指导朗读句子：“我根本不想让小杰吃敌人派！他是我的朋友！不能让他吃这个派！”师：假如你就是故事中的“我”，此刻有一个声音在你耳边回响：小杰是你的头号敌人，他会在你球赛输了的时候哈哈大笑，他举办弹簧床“派对”，请了阿丹却没有请你，你怎么想？师小结：与人交往，难免会有误会，我们应该多沟通、多交流，要理解对方、宽容对方，才能消除误会，化解矛盾。思考：找出故事中表现“我”态度变化的语句，想一想是什么让“我”产生了这些变化。（生发言，轮读找出的句子。）师小结：原来“敌人”有那么多优点，和“敌人”玩也挺开心的——可亲的妈妈，好玩的玩具，友好的脾气。看来你要想对一个人多一些了解，就必须走近他。[设计意图：绘本阅读不同于讲故事，如果仅仅是讲述，不质疑、不点拨、不指导，绘本阅读也就没有了意义。当然，绘本更不是我们的语文教材，如果一味引导学生研读绘本，这样只会拉开学生与绘本的距离。因此，绘本阅读就是要让学生自然而然地沉浸在有趣的故事中，不知不觉地感受故事中蕴含的哲理。]3.引导观察，品读图画。师：在绘本中，文字说出了图画无法表达的部分，而图画又扩充了文字未达的境地，两者交互作用。请同学们再从头至尾看一看这本图画书，注意画面的色彩、构图以及人物的表情、神态和动作等书中的细节，看看会有哪些新发现。()（播放画面，学生欣赏。）师：品读图画是阅读绘本的重要方法。同学们，在这本绘本中，让你印象最深的是哪幅图？为什么？（生交流，师相机点击呈现相应的图片。）[1][2]下一页一、素质教育目标（一）知识教学点1．学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。2．了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。（二）能力训练点1．训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2．培养学生有顺序仔细观察事物的能力。（三）德育渗透点让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。2．弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。（二）解决办法1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。三、课时安排3课时。四、学生活动设计（一）在教师引导下按由近及远的顺序观察。（二）学生自学生字词，初读课文。（三）结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。五、教具准备（一）介绍南京长江大桥的录像片及投影片。（二）配有音乐的朗读课文的磁带。（三）电视、录像机、录音机、投影仪。六、教学步骤第一课时（一）师生谈话，导入新课。你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。（学生自由发言）今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。（板书课题后放录像）（二）看图说话，了解大桥。1．南京长江大桥怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。）2．仔细观察图画，了解大桥结构特点。1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？3）桥身给你什么感觉？4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）5）桥的两侧都有些什么？（引导学生按由近及远的顺序观察）3．教师介绍。南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米，公路桥全长4589米，正桥长1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。（三）课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？教师读课文，学生注意生字词。（四）按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。（五）交流自学情况。塑像：本课指雕成的人物群像。顶端：最上面。扶着：（动作演示）滔滔江水：“滔滔”，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。“滔”，右上是“”，下边是“臼”。浩浩荡荡：水面广大的样子。天堑变通途：堑，壕沟。长江就像“天堑”，阻隔了两岸交通。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。（六）布置作业。1．读写生字新词。2．练习朗读课文。第二课时（一）导入新课。上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课文。（二）指名读课文，思考以下问题，学生整体感知课文。1．这篇课文作者是分几段来写南京长江大桥的？（桥墩、桥身、火车道、公路等方面）2．每段主要写的是什么呢？（板书：远看、近看、想）（三）讲读课文第1自然段。1．投影出示问题，学生自学。1）这一段共有几句话？2）你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的一句话。（大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。）（板书：壮丽）（3）作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢？把第1自然段的有关句子找出来。（4—7）句）2．讨论交流自学情况1）理解第4句。①波浪滚滚是什么意思？②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？③作者说桥墩是什么样的？④这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？⑤教师.总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。⑥指导朗读第4句。2）理解第5句。①第5句是写什么？作者用什么比喻大桥的桥身？（板书：桥身）②边看投影边思考，作者为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上”？（板书：巨龙卧）（因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以作者才这样比）③教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。④指导朗读这句话。3）理解6、7两句。①请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层？②结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样？（从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔）③联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。（“穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔）（板书：宽阔）④小结：这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。⑤指导朗读这两句话。4）下面我们连起来看，写大桥十分壮丽的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢？（作者先总的说大桥十分壮丽，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的）5）作者是按怎样的顺序观察大桥的？（从下往上）6）下面请同学们边看投影，边听录音，体会大桥的壮丽。7）作者是在什么样的天气情况下参观大桥的？8）作者在天气格外好的情况下来看南京长江大桥，心情会是什么样的？9）指导朗读第一自然段。10）指导背诵第一自然段。11）.总结：这一段作者是写从远处看大桥的，远看大桥怎么样？（十分壮丽）那么近看大桥怎样呢？下节课再继续学习第二自然段。（四）布置作业。1．背诵课文第1自然段。2．读句子，注意带点的词语，体会比喻句的好处。1）正桥连着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。2）宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。第三课时（一）指名朗读，背诵第一自然段。（二）学习第二自然段。读课文，看画面思考讨论：1．第二段作者是在哪儿观察大桥的？找出有关词语。（板书：近看）2．作者近看正桥看到了什么？各有什么特点？这说明了什么？（壮丽）（板书：塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐）3．如果把“一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐”一句话中的“像等候检阅的队伍”去掉，看意思有什么不同？这样写有什么好处？（这样写更具体、更形象）4．作者走进正桥是按怎样的顺序观察的？（由近及远）5．作者来到正桥上，看到了什么？听到了什么？这说明了什么？1）在大桥上远望江面，江面上的轮船像一叶叶扁舟。由于大桥很高，又是站在大桥上远望江面，所以轮船就显得很小了，实际上作者是突出写大桥的高大，大桥的壮丽。2）作者来到正桥上听到了火车呼啸的声音。（板书：听火车呼啸）也突出了大桥的壮丽。6．教师小结：这一段作者通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看南京长江大桥十分壮丽。7．指导朗读第二自然段。（三）学习第三自然段。指名读第3自然段后思考讨论：1．“滔滔”、“浩浩荡荡”各是什么意思？第一句话是什么？2．作者面对浩浩荡荡的江水想到了什么？怎样才叫“征服”了？3．“天堑”是什么？（联系课文内容理解，天堑指长江。）为什么自古以来就把长江称作天堑呢？（作者向我们展示了长江水势浩大、水流湍急的壮观景象，这样想在长江上架桥真是太难了，所以，自古以来，长江就被称作天堑）4．作者又想到了什么？（板书想）指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。（板书）5．理解句子：一桥飞架南北，天堑变通途。（一座横空高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。）6．看录像，边看边体会这句话的意思。自古以来长江天险没有人能够征服，新中国成立以后，伟大的中国人民用自一引入新课播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？二学生初步感知课文学生轻声读课文（读准字音，读通语句）引导学生复述故事。（指名回答）检查自学情况，分段朗读。齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。三带着问题课文师：那你们都明白了什么？2出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。3出示第3段，解决第①个问题。“裸露”是什么意思？4出示第4段。（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。5播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。师小结：村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。四体会课文并深化主题师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）五拓展延伸师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！六发散思维用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。附板书10一个小村庄的故事美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？②为什么什么都没有了呢？（说画写唱等等）三年级语文下册：《一个小村庄的故事》教学设计由范文先生网教案频道版权归作者所有,转载请注明出处!https://搜集整理，《家乡的秋白梨》第二课时教学设计之一城郊小学费燕萍教学目标：1、读懂按时间顺序写的一段话，.总结得出学习方法。2、有感情地朗读课文，感受家乡的美丽、可爱。教学过程：一、复习回顾（1分钟）1、课前谈话2、导入新课就让我们一起到梨园了解秋白梨的生长过程，去欣赏梨园的美景吧。二、新授（学习第二节）（24分钟）（一）情景再现，体验入情1、教师创设情景，播放一组图片，展示梨园春、夏、秋三季的美景2、说说感受。3、理清文章脉络。（作者是怎样写梨园的美的呢？请同学们快速读一读第二段，想一想作者写了哪几个季节的梨园？春天，初夏，秋高气爽）（二）协作探究，词句悟情1、自读自悟：（请同学们反复读一读这一段，划一划写出梨园美的词句，然后选择你喜欢的一个季节跟周围的小伙伴研究研究这些词句美在哪里。）？2、协作交流春天（梨花）1）初读，.课件展示。（春天的江湾，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处的梨花的清香。蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。）2）再读，理解词语，合理想象：雪白，银海（再次出示图片）清香，蜜蜂银海，满，一片，一片，到处3）整体欣赏朗读3句话，感悟意境美。初夏（青青的果实）3）初读，.课件展示。（初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。）4）再读，引导质疑。初夏（夏天刚开始的时候）青青翠绿躲（把害羞的样子写了出来）害羞可引导学生质疑学生可能会提出的问题：、害羞什么意思？（怕难为情）3）理解地读秋高气爽（成熟的果实）1）初读，.课件展示。（秋高气爽的时候，黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）2）再读，理解词语秋高气爽（形容秋日晴空高朗，气候凉爽宜人）黄中透白（成熟）（梨儿在秋天成熟，黄中透白，所以人们把它叫做秋白梨）挂满（成熟多）点头微笑（可爱）想象一下秋白梨在对客人们说什么？（3）欣赏读。（三）整体感悟，朗读激情。（齐读第二段）三、学习提示，梳理第二段（7分钟）1、引导学生.总结学习方法2、交流3、小结学法。四、.总结全文（7分钟）1、感情朗读全文，配乐2、摘录词句，请大家拿出摘录本，把你喜欢的1-2句优美的句子摘下来，然后站起来有感情地读一读。（机动）五、作业（1分钟）江湾的秋白梨真是让人回味无穷，我们家乡有什么特产呢？写一个片段介绍介绍家乡——嘉兴的特产（可以介绍它的生长过程，也可以介绍它的特点）课间播放家乡特产的多媒体附：板书设计家乡的秋白梨时春天梨花雪白银海清香间初夏青果躲像美顺秋高气爽成熟的秋白梨黄中透白序时间------写什么--------怎样写《家乡的秋白梨》第二课时教学设计《家乡的秋白梨》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!