海的疑问(席慕蓉)

普通高中历史课程标准〔2022年版〕中华人民共和国教育部制定前党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，开展素质教宵，推进教宵公平，培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班丿。〞基商课程承着党的教宵方针和教商思想。规定了教商目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接表达，在立人中发挥着关键作用。23年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来瞽高中课程改萆的实践。坚持了正硫的改革方向和的教育理念，根本建立起适合我国国情、适应时代展要求的普通高中课程体系，促进了教宵观念的更新。推进了·人才培养模式的变革生提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价的改革，为我国基宵质量的提高作出了积极奉献。但是。面对经济、科技的迅猛开展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化生面对新时代对提高全体压民素质和．人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教宵根本普及的新形势，瞽通高中课程方案和课程标准实硷稿还有一些不相适应和亟待改进之处。13年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的珍贵经验，充分惜鉴国际课程改萆的优秀成果，努力将瞽高中课陧方案课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际桠野的纲领性教学文作，构建具有中高中历史〔7年版〕国特色的普通高中课程体系。、修订工作的指导思想和甚本鳳那么?一?指导思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、卜平理论、“三个代表〞重要思想、科学开展观、习近平新时代中国特色社会主义想为指导。深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针。落实立人根本枉务，开展素质教宵，推进教宵公平，以社会主义核蚧值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系統性、指导性，推动·人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面开展1.坚持正确的政治方向。堅持党的领导，坚持社会主义办学方向的充分表达马克思主义的指导地位和本立场。充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和开展中国特色社会主义、培商和践行社会主义核心价值的根本内容和要求。继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发社会主义艹文化，加强法治意识、国家平安、民族团结、生态文明和海詳权益等方面的教商。培养良好政治素质、道质和健全人格，使学生坚决中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自倌和文化自倌。引学生形成证确的世界观、人生观、价值观。2N坚持反映时代要求。反映先进的教育思想和理念的关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和开展需求。促进．人才培养模式的转变，着力发学生的核心素养。根据烃济社会开展新变化、科学技术进步新成果的及时更新教学内容和话语体系。3．坚持科学论证。遵循教商教学規律和学生身心开展规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要。促进莓2．个学生主动地、生动活泼地开展。加强调查研究和瀏试论证，广泛听取相关领域人员的意见建议，重大问题向权威部门、专业机构、知名专家学者咨询·求真务实，严谨认真，确保课程内容科学，述4．坚持继承开展。对十余年普通高中课程改革实践进行系銃梳理生总结提炼并继承巳有经验和成功做法，确保课程改革的连续性。同时嘰发现并切实面对改革过程中存在的问題，有针对t进行修讠丁完善，在继承中前行，在改革中完善，使课程体系充满活力。、修订的主要内響和变化?一?关于濂程方案1.进一步明确了普通高中教宵的定位。我国普通高中教宵是在义务教育根底上进一一步提高国民素质、面向大〕-育，任务是促进学生全面而有“忖生的开展。为学生适应社会生活、高等教商和职业开展作准备，为学生的终身开展荑定根底。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合演，着力开展核心素养。使学生具有理想恼念和社会责飪感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主开展能力和沟通合作能力。进一步优化了课程结构。一是保存凍有学习科目，调整外语规划语种，在英语、日语、俄语根底上，增加德语、法语和西班牙在保证共向根底的前提下，为不同开展方向的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各类课程的功能位，与高考综合改革接：据学生开展和升学考试需要设亂选修选考?选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习生学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录覃供參考。四是合理确定各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，高中历史〔7年版〕由必修课程学分、选择性必修课程学分组成·适当加选修课程学分的既保证性，又兼顾择性。3．强化了课程有效实施的制度建设。进一步明确课程实施环节的责任主体獺要求，从课程标准、教材、课程规划、教学管理。以及评价、资源建设等方面，对国家、省〔自治区、直辖市〕、学校分别提出了要求。增设“条件保障〞局部，从师资队伍建设、教学设施和经殪保障等方面提出具体要求。增设“管理与监督〞局部，强化各级教商行政部门和学校课程实的责枉。?=?关于孿科课程标推1.凝练了学科核心素养。中国学生开展核心素养是党的教宵方针的具体化、细化。为核心素养与课程教学的内在联系。充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教宵方针、落实立德树人根本任务、开展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养。明磧了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值难三维目标进行了整合。课程标准还围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容要求，指导教学，提出考试评价材编写建议。更新了教学内容。进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心。使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化。促进学科核心素养的落实。结学生年齡特点和学科特征，课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想。有枳融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教宵内容的努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等开展的新成就、新成果。充实丰富培养学生社会责任、创新精神、实践能力相关内容。3．研制了学业量标准。各学科明确学生完本钱学科学习枉务后的学科核心素养应该到达的水平，客水平的关键构成评价学业4质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养生更加调提高学生缭合运用知识解决实际问题的能力，帮和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人4·增弳了指导性。本着为编写教材效劳、为教学效劳、为考试评价效劳的原那么，突出课程标准的可搡作性，切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的指导。课程标准通俗易懂，逻辑更i，原那么上每个模块或主题由“内容要求〞“教学提示一'学业要求〞蛆成，大局部学科增加了教学与价案例，同时蛀学业质量标准纽化评价目标生增强了对教学和评价的指导性。本次修订是深化瞽高中课程改革的重要环节。直接关系商人质检验，不断完善。可以预期。广阔教商工作者在过去十余年改革的根底上，在丰富而生动的教育教学实践中，不断提高课程实施水平，推动瞽高中课程改革不断深化。共创瞽高中教宵的煌。为实现匡家教育现代化、建设教育强国作出新奉献。目录一〕课程性质/1二〕根本理念/2、学利核心养与且标一一〕学科核心素养/4二〕课程目标/6一〕设计蛀/8二〕结构/9三〕学分与选课/11内容“．必修课程/12高中历史〔7年版〕选择性必修课程／选修课程／33孚质““一〕学业质量内涵／41二〕学业旗量水平/41三〕学业欣量水平与考试评价的关系/一．45教学与评价建议/45学业水平考试与命题建议/教材司建议／63地方和学校实施本课程的建议/67附渌1附录22历史学科核心素养水平划分/70教学与评价案例/73、课程性质与根本理念〔一〕课程性质历史学是在一定历史观指导下表达和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相，总结历史，认识历史规律，顺应历史发分生在传承人文明的共同产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的重要作用。中学历史课程承载着历史学的教育功能。普通高中历史课程，是在义务教商历史课程的根底一匕进一步运用历史唯物主义观点。以社会形态从伍级到高级开展为主线，展现历史演进的根本过程以及．人类在历史上创造的文明成果。揭示人类历史开展的根本规律和大趋势，促进学生全面开展的一门根底课程。学生通过高中历史课程的学习，进一步拓宽历史枧野，开展历史思维。提高历史学科核心养。能够从历史开展的角度理解并认同社会主义核心骱值观中华优秀统文化，认识弘扬以爱国主义为核心的民族精神以改萆为核心的时代精神，具有广的国际桠野，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下根底。高中历史〔7年版〕〔二〕根本念1.立人为历-懷本任历史课程最根本和最重要的教育副念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实人的根本任务，堅持育人为本、德育为先。使历史教育成为形成和开展社会主义枷亡骱值观的重要途径。发挥历史课程立德树人的教育功能的使学生能够从历史的角度关心国家的命运的关注世界的开展，成为德智体美全面开展的社会主义建设者2堅待正的想和价」斷历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发屐进行科学的阐释，将正硫的思导向和价值判断?历史的表达禾旃判中要引领学生通过历史学习，认清历．史发癮規律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确的世界观、人生观、价值观和历史观?要增强学生的历史使命，不断增强学生对伟大相0的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中点特色社会主义道路的认同?增强学生的世界意识，拓宽3．以和学生的历史蓉为历史课程要将培养禾高学生的历史学科核心素养作为目标。使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、岿刍品格与关键能力。课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发腰学生历史学科核心素养这一枉务。在结构设计上，要在钵现根底性的同时，构建多视角、多类型、多层次的课程体系。在内容选择一匕要精本、过要的史事。在课程实施2上嘰进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，楮教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。、学科核心素养与课程目标〔一〕核心素养学科核心素养是学科宵人价值的集中表达，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科枷心蠹养包括史观、时空观念、吏料实证、历更觶释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸蠹养中学科本质的表达?史料实证是诸素养得以达成的必要途径历史是诸素养中对历史思维与能力的要求;家国情怀是诸养中价值追求的目标。通过诸素养的培商。到达立．人的1.唯吧魂唯物史是揭示．人类让会历史客础及发规律的科学的历史．人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表认识历史的本质。科学的历史和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客的认识。4、稠累养与艹目柝?2．时愈时空观念是在特定的时间秩系和空间秩系中对事物进行双察、分析的意识和思维方任何历史事物部是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当軋才可能对史然有准确的理解。3．更实证史料实证是指对获取的史剩进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的嘰认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正磧、客观的认识，必须重枧史料的搜集、整理难析，去伪4．历史历史释是指以史料为依鋸。对历史事物进行理性分析客观评判的态度、能力与方法。陈述也包含了陈述者的主观认识人们就多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析。辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。5．瘃国慵怀家国情怀是学习和探究历史应具有的．丸文追求，表达了对国家富强、人民幸福的情感嘰以及对国家的高度认同感、归属感、責任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关心，要充满人文情怀并关注现实问题嘰务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。高中历史〔7年版〕〔二〕课程目标普通高中历史课程的目标是坚持落实立．人的根本任务。学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发、个性开展和持续开展。学生通过历史课程的学习生握必备的历史知识，1.了解唯物史观的根本观点和方法。包括人类让会形态从低级到高级的开展、生产力和生产关系之的辩证关系、崆济根底和上尝之间的相互作用、人民群众在让会发晨中的貢要作用等，理解唯物史是科学的历史观i能够正确认类历史开展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。知道特定的史事是与特定的时间和空间联系的知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙迷过去;能够按照时间顺序和空闾要素，建构历史事伴、历史人物、历史现象之的相互关联能够在不同的时空框架下对史事作出合理炳；在认识现实社会时，能认识的对象置于具休的时空条伴下进行考察。3·知道史料向历史认识的桥梁的了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法i能够通过对史料的辨忻和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中增强实证意识；能够．从史料中提取数信息，作为历史刨的可靠证据，并据蘆出自己的历史认识；能够以实证精神吖待历史与现实问题。4·区分历史刨迷中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同髁释。并能对各种历史加以和价值判断，能够客观论述历史事作、历史．人物和历史现象，有理有据地自己的看法；能够认识历史的重要性。学会从历史表像中发现问题。对历史事物之间的因果关系作出能够客观评判现实社会生活中的问题。在树立正确历吏观根底上。从历吏的角度认识中国的国情。6?二、稠累养与艹目柝?形对祖国的认同和正磧的国家观能够认识中华民族多元一一体的历史发屐趋势，形成对中华民族的认同感和正的民族观，具有民族自信心自豪感了解并认同中华优秀樽统文化、革命文化、社会主义文化，认识中华文明的历史价值和现实意义?了解世界历史开展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际粳野，树立正确的文化观?认同社会主义核心「值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然·树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够确立积极进取的人生态度生健全的人格，树立正磧的世界观、．人生观和价值观。7、课程结构〔一〕设计依据设计瞽通高中历史课程结构的主要铱据是：1.普通高中课程方案的相关要求。高中历史课程的设计要符合普通高中课程方案的规定。并考虑到与初中、大学相关专业的衔接。依据学生展的多元需求、学分结构、课程内容选择原則等。既要为全体学生的終身开展打好共同根底。又要有助于学生的希棰开展和专艺历史学科核心素养。将历史课程结构的构建与学生历史学科核心素养的开展紧密结合起来，使课程类型及其布局有利于学生历史学科核心养的不断提升。使高中历史课程的人价值得以更加充分的表达。3．历史学科开展的前沿成果。注意吸收历史研究的新成果，使课程内容休现出历史学科的开展，在此根底上，精选根本的、重要的、典型的史事。并为学生提供认识历史的多个角度。注重引导学生对历史究。8设计更有利于改革的不断深化，顛应国际历史教育改革与开展的趋势·体弓的中国侍色。〔二〕结构普通高中历史课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，采用通史与专题史相结合的方式。必修课陧采聖通史方式。旨在让学生掌握中外历史开展大势;选择性必愣课程和选修课程采取专题更方式，旨在让学生从多角度进一步了解人类历史的开展。这样的结构。既有利于学生历史学科核心素养的培养，也使高中历史课程与义务教育历史课程有所区别和衔接。历必修课程是全体高中学生必须修习的课程。是瞽高中学生开展的共同根底课程，设?中外历史纲要?模块。课程内容分为中国古代史、中国近现代史和世界史三省嘟分、莓肴嘟分的内容均在历史时序的框架下?由假设干学习专题构成。通过中外历史上重要的事作、人物和象，展现人类社会从古至今、．从分散到整体、从低级到高级的开展历程，使学生进一步了解和认识人类历史演变的根本脉络．以及丰富多样的历史文化遗产。的课程。设?家制度与社会治理只经济与社会生活??文化交流与传播?三个模块a各模块由假设干学习专題构成．在各专題下的具体内容骯照时序进行，皇现中外历哆方面的重要内容。引领学生从政治、经济与社会生活、文化等不同视角深入认识历史。历史选修课程是学生自主选择修习的课程。包括在必修与选择性必修国家课程根底上设的拓、提高、整合性课程。高中历史课程标准提供的?史学入门?和?史剩研读?两个模块可作为选修课程的9高中历史〔7年版〕參考·学校可选用、改编或新编。这两个模块由假设干学习专题构成。通过了解史学的根本理论、知识与技能，以及通过实际的探究活动。增强学生深入学习历史的能力与素养。学校也可自主开发其他校本普通高中历史课程结构的设训考虑到以下课程之闾的关联：(1)与义务教育阶段历史课程的关联。高中历史课程在结构设计和内容辶匕既注意到与义务教育历史课程的衔接与贯穿。又注意到两者的区别。显现出高中历史课程与义务教育历史课程的不同。使学生在义务教育的根底上进一步掌握历史知识和技能．拓宽历史视野，强化历史思鲦。确立正确的历史念。高中历史三类课程的关联。历史必、选择性必、选修三类课程，构成高中历史课程的整体结构，具有关联性、层次性和渐进也历史必修课程是共同根底．学生过学习．掌握中国史和世界史的要史事和脉络，本形成对历史的整体认识历史选择性必的历史内容，提高学生的学习兴趣，引领学生角度认历史的开展与变迁，历史选课程是在必修课程和选择必课程根底上的进一步廷伸，通过专业理论和专业技能的学习，强化学生的史学专业根底。通过这三类历史课程的学习。学生的历史学科核心素养不断得到与其他高中课程的关联。历史课程的设计。既要注意与思想政治、、艺术〔或音乐、美术〕、地理、信息技术等课程的关联，又要有助于学生对其他课程的学习。力图使其与相关课程发挥整体作用，共同促进学生札文素养的开展。〔三〕学分与选课历史必修课程是共同根底课，4学分，全体高中学生必须修习，建议安高。历史择性必修课程，莓个模块2学分，在修完必修课，由学生相个人兴趣和升学需求选#修习。历史选修綦程是供学校、学生自主选择的课程。四、课程内容〔一〕必倏课程本课程以通史的叙事架。展示中国历史和世界历史开展的本过程。本课程共有24个专题，是高中历史学习的根本内容。马克思主义根据人类社会生产力与生产关系根本矛盾的不同性，人历史发分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会共产主义社会几种让会形态。它有成了一个从低級到高级发屐的序列。不是所有民族、家的历史都完整能经历了这五个阶段，但是这个发E势具有性、规律性的意义。本课程以马克思主义为指导?通过对中外大力史事件、历史人物历史现象的表达冖視现人类发屐进程中丰富的历史文化产?以及人类让会从古至今、从分散到体、社会形从低级到高级的历程。通过学习。学生应了解和掌握唯物史廟挑衣观体会唯物史观的科学性，理觶不同时空条伴下历史的铵、变迁与学习史料实证的本方法。能够在此根底十历史作出正确的解释?深化对中华民族多元一体开展趋势的认识，认同社会主义核心骱值观和中华优秀皆统文化，了解世界历史跋展的多样性，理解獺尊重世界各国客地区的文化怜统，拓宽国际枧野，形成开放的世界意识。凵平竊中华文啁逐就了解石器时代中国境内有代表性的文化存，认识它们与中华文明起源以及私有制、矽和国家产生的关系?就甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、矽和早期国家的起源特征。1.2秋战时竊的玫治、社会及思想变动逐就了解春秋战国时期的济开展和政治变动，理解战国时期变法运动的鞲性；了髁老了、孔子学说；孟了、荀子、庄子等了解“百家争鸭“的局面及其意义。1.3秦汉大一骁家的建立与巩田就了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识統一多民建国家的建及稳固在中国历史上的意义?通过了解秦汉时期的社会矛盾和农艮起义，认识朝崩溃獺两汉衰亡的1.4三两南北朝的民交融与隋唐大一统的发毳通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络。隋唐时期封建社会的高度繁荣。认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化領域的新成就。I.S辽灾夏金多民族政并立与元朝的統一通过了解两宋的政治和军事。认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了觶辽厦金元诺政权的建业、开展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家开展中的重要作用。1.6啁至清中叶中国幅员的其定、鞴建专制的发胤与社会动通过了解明清时期统一全国和驍边疆的相关举措。知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版一一局部，认识这一时期统一多民族国家版奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化通过了解明清时期封建专制的发、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。1.7晚清时癞的内忧外与亡图存认识列侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民对抗外来侵略的斗争事迹，理解其性欣和意义?认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。1.8辛亥革命与中华民国的建立了庳山三民主义的根本内容，理解辛亥革命与中华民国对中国结帝制、建立民国的意义及局限性；了解詳军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的1.9中国共产党成立与新民主主义命兴起认识五四爱国运动的历史意义。认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成泣对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用?了解南京国民府的成立，认识中国共产党开辟革命新道路的意义?认识红军长征的意义。凵0中华民的抗日战争了解日本军国主义的侵华罪行?通过了解正面战场和敌后战场的抗战。嚿悟中华民族勇不屈的精神。认识中国共产党民族团结抗戲的中流砥柱;认识巾国战是世界反法西斯战争的东方主战场。理解十四年战胜利在中华民族伟大复兴中的历吏意义。1.11人民解放战争就了解全面内战的爆发及．人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。凵2中华人民共和国的立及向会主叉过渡认识中华人民共和国成泣的伟大意义；述新中国稳固．人民政权的主要举措；认识新中国为民主政治建设和向社会主义过渡所作出的凵3社会主义建设道的探索了解世纪一70年代中国探索社会主义建设道路的曲折开展和伟大成就，认识“文化大革命〞的错误及教训理解政治、经济、爿咬、国防等领祈取得的成爺在新中国历史上所具有的开创性、奠基龀义；了解和感悟这一一时期中国人晁艰苦奋斗、发奋强的精神了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的奉献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影嗣。1.亂4改萆开放新时期与中国特色杜会主进入新时代认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义?认识改革开放以来中国在各噸域取得的砹僦、综合国力及国际影响力的不断提高，认识“一国两制〞对实现祖国完全统一的重大意义?认识卜平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义认识“三个代表〞重要思想是加强和改进党的建设、推进我国让会主义自完善和观和方法论的集中表达?认识中国特色社会主义\新时代的重大意义生认清我国发屐新的历史方位?认识习近平新时代中国特色社会主虬想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南#形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化形成过程及意义的系统认识。1.巧古代文明的产生与．复知道早期．人冕文明的产生了解各文明古国开展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空轰件?认识古代各大帝国的区域性影和不同文明之间的早期联系。1.16中古世界的多元面貌通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。凵7金联系的建立就了解新路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是·类历史从分散走向整体过程中的重要节点。1.18西方人丈主义的发与資本主义制慶确实立涮就了解文艺复兴、宗教改革、蒙运动与资产矽革命的历史政治思念的初步实现。L19改变世界面貌的工业命通社了解工业革命带来的社会生产力的极大开展以及所引起的生产关系刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类让会生活的深远影响。亂马克思主叉的诞生简述?共产党宜盲?的主要内容。通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩斯的理论探索与革命实践，理解马克思主义产生的世界意义。121世界殖民体的形成与亚非拉民煥独动通过了解西方列亚非拉的殖民扩张、世殖民体系的建立以及亚丬財人民的抗争，理解世民体系的建及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史的影响。亂世界大战、十月蕈命与国际就序的演变通过了解两次世界大战的理解世纪上半期国际秩序的变动；了觶列宁领导的十月革命爆发的原因、过程。理解十月革命的世界历史意义i理解两次世界大战之阆亚非拉民族民主运动对国际秩序的1.23冷战与世纪下半期世界的新变化就了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其开展中的成就与问题；通过了解冷战时期的典型事件生认识冷战的根本特征，理解冷战的发生、开展与世局变化之间的相互影。1.24当代世界的友雇点和主要趨勢逐就了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的开展特点，以及出现的全球性问题，认识人类让会面临的遇与，理解和平、开展、合作、共贏成为时代潮流牢固树立枘建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的平与1.在块的教学过程中，教师要注重梳理中外历史发屣的本线索和主要阶段，引导学生运历史唯物主义的根本立场、观点、方法下在历史时空框架下把握要的历史事件、历史人物和历史现象，以及·人类文明的重要成果．理解历史进程中的变化与廷续、继承与发、原因与结果生建构历史发屐的前后联系，认识历史发屐的总2．教师在进行本模块的教学十时，要仔细分析每个学习专题的重点内容、核心念和关键问趲。选择和确定教学重点和睢点。采取多种手段突出点、突破难点，使学生通过对重点内容、核念、关键问题的理解带动对整个学习专题的探讨和认识。3．在教学过程中，教师要注意通过历史情境的设计，让学生体验当时人们所处的历史背景，受当时所面临的社会问題。在此根底上，引领学生在对历史问题的探究过程中，认识史事的性质、特点、作用及影响等。4．建议过对内容的整合，引度学习，．i学生带着为便于围绕历史学科核心素养开展教学，设计如下教学活动活动主题世界视下的中航海活动与海上贾身〔专題1.6〕活动目标1.深入认识巧世妃中国航海活动的主要内及其世界背景。利用现代信惠技术，搜集并合利用各类文谳、水下考古等历史资料，了解这一时粢中和耿洲家航海活动的性质和作用。3．重新认识这一时发生的历史事件，凝刻理解中外海上窦身給当时中国社会带来的巨大变化，以及对世界的影喃。活动过1.从明代小说〔如?喻明亩??警世通言??过世恒亩?〕中寻找白银在中国普逍通的内，再现使用自银迸行买卖的情境，过中外文畝、考古料等，了解白银大量泉自美洲并襪邦以购置中国的瓷、丝轾、茶叶等商是眙吏实，以及白银普遍流給中国带来的变化。运用中外历史地图，知道欧洲商船从美洲到达东甫亚和中国。以及中商船到达东南亚和日本的航行路钱；绉合其他文畝和考古资料的知道中硕商船的规禊及主要货。3·对师捷供的相关吏料迸行分析，在此蕞上，可以逸择师讲授、学生主题告会、片晨览等不形式，对这一时的倭寵事伴、东南沿海懸区的社会变化或张居正改革等问題进行研判。活动说明本活动的设计旨在通过了解16世妃中与世界的海上賣身活动，拓寬学生的世界视野。加强时空现念。溧化对史的理解，表达了新视野带来的对史料的新发现和对传統压史问題的新解釋。活动主题“老兵〞的故事〔专邇L10、L11〕活动目标1.寻找找争时期的“老兵〞，了解他们的事迹，并尝试从历史当事的角度看历吏。通过查找材料、走访“老兵“的后人等方式，对历吏有具体、深入的理鄰，捷高搜集和运用历史材料解释及书写历史的能力。3．学习命先肇为国家、为中华民族复兴面奋斗的神。活动过程1.以个人活动为主，过文畝查找、书蔭阋读、人物访等方式，了解和研究一名“老兵〞的事迹。整理所研究对象的壮关材料，写一篇("老兵〞的故事?，表达其事迹，说说自己的廊受和认识。3．将学垄所写的文窜出一期墻报或汇纏成，有条件的地方可利用校园站进行交流。活动说明本活动是使学生通过对历吏的经历者进行个案研究，将历吏的宏大叙事与个人亲身經历联系起来，理解在历吏大景下普逸人物的所愿所想和所作所为，并从通士兵的身上感悟革命先辈的神。本活动也可将新中成立后的“老兵〞作为研究对象，了解他们在保卫祖、建设祖、抗灾救灾等活动中的历及貢。通过这一活动，使学生进一步感悟“不忘初心，牢记使命〞的笪要意义。在活动过桎中，通过搜集、理与研究对象相关的材料的并在理解的础上运用材料对具体人的事迹进行描述，提商运用材料迸行历史论证的能力。活动主题世屺年代以社区居民生活变迁〔专题L14〕活动目标1.通螳考寨，接触社会实际，了解改葶开放尤其是中国柃色社会主义迸入新时代使人民生活发生巨大变化、改革开展成果更多惠及金体人民，坚决把国建设成为强民主文和谐焚社会主义代化强團的信念。尝试运用社会的方法，对历吏与现实的社会同邇迸行研究，通过调查问卷的拟订、实臺活动的作、调查數据的姜理与分析、谒查报告的撰写等，提高运用这一方法技能。3·过社会查，提高接能社会、与他人沟的能力?过小蛆活动，提高合作与交的能力。活动过寝1.犜师介绍活动主邇及其内范、社会诩查的方式方法、活动成果及其评价要求等，对学生开展社会调查迸行方法上的指。学生可自组成调查小组，围绕家庭收入、衣食住行、医疗卫生、文化育、通信手段等多方面的调查主題，确定具体目标，诓订调查方案，定调查对象，纏写调查问卷或访谈捷。3·利用课余时的开展社会谰查活动的并绕选定的谰查主題搜集相关资料。4·对社会查的数据、访谈记录以及壮关賽料进行整理和分析在小組共阂讨论的基蕕上，形本钱组对居民生活变迁的训臺报告文本的并作调研究蛄果汇的濱示文稿。5·用现代信息技术，在全班展示各组的谰查研究成果，学生之迸行交流，师生共对各的调研究活动进行评价。活动说明本活动使学生在历史课堂学习的根底上，走进社区，走迸家庭，对身边的历史变化迸行多方面了解，身受改革开放使人民生活水平不断提。增强建设中特色社会主义的償念。在活动过程扎尝试运用社会调查的方式，在搜集社会倌息、与他人交流等活动中，提高社会实的能力。活动主题探寻资本主义制度确立的思想文化渊〔专邇凵时活动目标1.能够按照时顺序和空要素，建构文艺复兴、宗級改革、启蒙运动之阗的壮互关联。依据可靠吏料认识西方人文主义是欧洲本主义制度确立的3．理解西方人文主义的开展与本主义制度确立之阒的因果关系，对此作出历史准主义的解释，学会把握社会开展的历史脉络。活动过程1.学生分蛆研读有关文艺复兴、宗改革、启蒙动的资料，围繞“新兴资产阶鬏的诉求〞筛选出史料信崽。过编制图表、撰写小论文、作溃示文稿等活动，呈现文乻复兴、宗教改革、启蒙运动与资木主义制度确立的联系。3·各组展示活动成系，师生共阈完成对学习情况的评价。活动说明本活动的内容所涉史事多、时度大、空范广。活动设计意在引学生通过吏料研读、合作交流，突破难点，开展学生的历吏学科核心素养。活动设计侧童于垴养学生挺取史料关键信惠、建构时空关联、探尋因果关系等方面的能力，捷高学生运用准鵯史观解释历史的能力。〖学业要求〗学习块之后，学生能够了解中和世界上重要的历史事件、历史人物、历史现象等发生或存在的时间和地点、原因和结果〔唯物史观、时空观念、历史解释);能够知道历史遗迹、考古发现、从古皿代到现代的各种文尧了解历史开展的重要证掘，并能够开始使用资料作为证来检验自己对历史问题的解答〔史观、史料实证、历史解释);能够初步对中国历史和世界历史的发屐建立多方面联系?以此解释历史，并能够对同类的历史事物进行比拟、概括和综合〔唯物史观、历史解释);能够掌握随着生产方式的变革所引起的世界历史从古至今、从分散到整体、从低级到高级的发总趋势〔唯物史A);能够初步具备用历史眼光分析现实问题的能力〔历史解释);悟人类文明的多元性、共容性和不平衡性，具有民族自恼心；能够以开，认识到世界各地区、各民推动了人类文明的进步的初步具有世界意识〔唯物史观、时空观念、家国情怀)0〔二〕选择性必倏课程本课秭过家制度和让会治理的关内容。揭示人类政治生活的开展。本课程由6个专題组成，是在必修课程根底上的递进与人类让会进入文明时代的一t·雨要标志是国家的产生，国家统治依赖一系列制度建设．包括建组织加制定规則。以力分配、机构设置和运行为主的政治体制，规定了领家制度的根本框架。人事管理、法律、外交、那么政都是国家制度不可或缺的要组成局部?社会治理那么是国家关注的虽点。自古及今，东西方各国的制度建设禾会治理经历了漫长而曲折的发屐历程，职累了丰盲的经验和深刻的教训，不能脱离转定社会政治条伴和历史文化传統来抽象评判。学习这些内容。力学生用唯物史阶级分析方法。对上层建筑的各领域的实质进行深入分析，认识国家治理体系和治理能力现代化的重凵政治体制了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化?通过宰相制度和能方行层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央韭权政治休制的演变线索?了解古代至近代西方政治体制各主要的产生和演变过程，以及共和中国建立的曲折过程。1.2曩的漩与管理了解中国古代言员选式的更迭过程和不同阶〕特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度；了解中国科举制与近现代中国公务员制度的影。1.3法律与化知道中国先秦时期成文法的产生过程。以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论知道自西汉起历代王朝法律、礼用的统治手段?了解近代西方法律制度的渊源和根本特征。知道宗教伦理在西方社会发屐进程中的作用?了解当代中国的法制建设和精神文明建1.4民族关系与国家关系了解中国古代的民族政策和边疆。认识中国作为统一多民族国家的发屐历程，以及中国古?理对錆关系的体制；了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的开展了解当代中国民族区域自治制度的历史意义，以及独立自主的和平外交政主要成就。I.S基层治理与壮会保障了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度。以及有代表性的基昙管理组织知道中国古代王朝在社会救济獺优抚方面采取的重要措施?知道西方主要国家基芸治理的特直及其由来?了解现代让会保障制度的产生及其实行情况。版1.6貨币与税收了解中外历史货币发行和使用情祝，以及现代世界货币体系的形成了解中国古代赋税制度的演变了解关税、个丿得税制度的产生及其在中国的实行。廴本模块的教学内容主要涉及历史上的国家制度，教师在教学时要注煮引导学生明某一．制度产生的历史背景。以及与该制度有关的历史涌源?在了解该制度本内容的根底E.重直分析这一制度的特点及作用。并认识该制度对当时及以后的影响。篡教师要以唯物史观为指导，从历史开展的角度引导学生认识历史上的点家制度和让会治理的措施。一是要从历史的角度考虑具体的国情和当时的社会状况．明了某一制度创立所要解决的社会问题?二是要对某一制度的创新之处和存在的缺行霧证的分析三是要注意某一制度是否在以后有不断完善或回题暴露、积慝、激化的情况等雾四是对点家制度进行櫨向比拟时，要防止简单的类比和抽象的优劣评判．通过比拟．使学生更清楚地认识不同国家各自的特京以及相互之间的异同。如，通过了解商鞅、王安石、康有为等人的主张，对商鞅变法、王安石变法、戊戌法、明治维新等进行比拟分析。3．在本模块各学习专題的教学中，教师可通过“情境一问题〞的设。引导学生从多个层面进行讨。如国家层面、社会层面、民众层面等，以深入认识某一制度的作用及影响下或从中央与地方、法律、、民族、教育、外交等多个角度进行综台考察。4．在本模块的教学过程中，教师要从培养和发晨学生历史学科核心素养的角度出发。注重引导学生在时空框架下认识历史通过对相关材料的研判，使学生形成对所学内容的理解，正确解释历史上政治文明的演进?通过与思政治课程相关内容的整合，增强学生对当今中国制度建设与的自信責任感。为便于围绕历史学科核心素养开展教学，设计如下教学活动活动主题探讨中国古代历吏上中央与地方的关系(*ÄI.I)活动目标1.逦过探究中国古代历史上中央与地方关系的开展演变，分新并理鄰这一关系眙特征。运用所学的历吏知识，以典型的史事作为例证。说明中央王朝对地方治理的历史经验和教训，学会从历史中汲取智慧。3．逦过了鄰历吏上中央对方的行政理，加深对中国国情的活动过程1.学生分为假设于小蛆，确定各组的研究主〔如接历史时分组，分别探讨各时期中央与地方之各方面的情况；或按地方行政层、财政税收、军队编制与部署等专分蛆),分别梳理中国古代压吏上中央与地方的关系。各组订具体研究方案，明确分工；分别搜集和研读有关材料，如阅读与研究主有关的论著，利用现有的学术研究成果等。3·各蛆对所搜集的材料迸行整理的通过组内的讨论交流，在形成共识的根底上，撰写本组的研究告。4·蛆织全班的告会，各组代衰介紹本组的研瓷成果的并解答其他组阈学的质疑。5·各蛆在告会的上，对本蛆的研究告作进一步的修改和补克，使之更为完。6．将各蛆的研究报告汇总。编成文集，作为本模块学习的阶段性成果。活动说明本活动以小蛆舍作的方式迸行专題探究，对中国古代压史上中央皿与地方关系变迸行梳理，从面加深对这一同题认识，总坫历史的經验和训。通过这一活，学生耳以迸一步认识中央与地方的关系是家政治制度和行政理中一个饉要同邇，与历代的治、济、文化等方面的瀆变有着密切关联。学生在活动过稔中，通过分工与合作，以及对研究成果的不新完，提高理解历史、解释历史及合作、交的能力。通过本模块的学习，学生能够根本认识中国古代毖家制度和社会治理措施的主要发线索。同时能够简单了解砍美0家在制度建设和社会治理方面的重要成就及其历史渊源。并且初步掌当代中国0家制度和社会治理措施的由来和概况〔唯物史观、时空觋念、史料实证);通过学习，能够认识到制度会随着社会变迁而变化?任何一种制度鄶不是十全十美的?不同家地区的制度，应当在坚持自身优秀传统的根底上。从社会实际状况出发，互相取长补短，臻于完善〔唯物史观、历史解释、家情怀)0经济与社会生活本课程从经济与社会生活的角度生揭示．人类让会的发媵?有助于学生充分认识生产方式的变革对垡·类社会开展所具有的革命芘义。本课程由6个专题组成?是在麾课程差础上的递进与拓展。在，廴类社会开展进程中?劳作与经挤活动是人们赖以生存和发的根底。了解自古以来中外不同人群的生产活动、经济活动和日生活方芗豹变迁，将有利于学生认识经济与社会、崆济与生活的互动关系的深化对·人类社会开展历程的认识。亂食物生产与社会生活知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影了解新航路开辟后食物物种交流及其历史影嗣?了解现代农业、渔业开展过程中，人类在食物生产、储藏等方面的进步，认识消除饥饿和食品平安在人类历史上的重大意义。2生产工具与劳作方式了鑣历史上劳开工具的变化和主要劳作方式；认识近代以来大机器生产、工厂制度、智能技术等的出现对改变人们劳作方式及生活方式的意义；充分认识生产方式的变革对人类社会开展所具有的革命性意义。商业贸易与日常生了解商业贸易的起源獺古代的商贸活动与贸易通道?知道货币、信贷、商业契约等在曰常生活中的角色?认识世界市场的形成对商业贸易的意义；认识世纪以来贸易、金融的变化对人类活的影嗣。2.4村落、城镇与居环境了解人类居住条件的变迁及各地民居的异及其特征?了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影?了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。5交道与壮会吏迁了解古代的水陆交通建设及主要交通工具；认识新舫身开辟和工业革命对促进交通进步的作用；认识世纪交通运输的新变化对民众生活及社会变迁的意义。6医疗与公共卫生知道古代历史上疫的流行与影?了解中医药的主要成就西在中国的传播、发屐过程了解现代医疗卫生体系的、开展及其对社会生活的影。版廴教师在进行教学设讠]，要明．确-块教学是从历史开展的多个角度对·人类经济开展与社会生活进行考察，以一个特殊的领域作为考察的视角．引领学生深．入了解经济与社会生活不断开展变化的历篡教师在进行块教学时，要注意引导学生认识经济与社会生活是一个逐步开展、不断进步的过程。这一开展过程具有多样性和复杂性．充满着廷续与变迁、偶然与必然、局部与整体的互动?让学生尝试从宏观和微的不同角度认识历史问题。3．-块的教学内容．与地理条件、人们的社会活动与实际生活等有着密切联系。与学生的现实嚿受及生活紧密相连。具有蟀明的时代与现实性。因此．在块的教学过程中．教师应该鼓劢学生充分利用巳有的知识与生活。开展自主探究与合习。形成对历史的理解与4．块的教学内容，突出体了人类历史的多元特点与全球化趋势。一方面。各这物质文明的发屐并不是同步的和统一的。在不同国家和地区．由于地理条件、历史因、社会环境等方面的差异，活动和让会生活各具特色?另一方面·经济全球化趋势的开展，也对世界各地社会生活产生巨大响。5．本模块的教学内容表达出多学科综合性的特点，涉及历史学与地理学、经济学、社会学、建筑学、医学等诸多学科的知识a在本模块教学过程中，教师可与其他学科的教师开屐合作，了解不同学科的重要历史人物和成就，如李时珍、詹天佑、李四光等科学家，指导学生综合运用巳学的各科知识认识历史。为便于围绕历史学科核心素养开展教学，设计如下教学活动活动主题考案中国历史上的外来农作物〔专蚓〕活动目标1.考中外来农作的来，了解它钔是在何时、过何种渠遭传入中国的，以及这些种引入中国后的情况。以考的外来农作物为例，认识外来种的传入对中的影喃〔如粮食生产、饮食习懦、生态环境等),而讨种交流对人类社会生活的形喃。活动过程1.教师可先概括介人类历吏上种交流不断扩大的情况。学生据自己的兴趣，选择种外来作〔如胡萝卜、马铃薯、甘薯、玉米、西红柿、西瓜、南瓜、辣椒等〕作为研究对象，迸行材料搜集和整理，考案其来滤及引入中国的情况。3·在文畝研究的根底上，梳理外来农作传入中国后对糗食生产、民众生活、生态环境等方面的喃，并在此础上探讨鵯种交流与社会生活的关系。4．用代倌技术，在班上展示自已的研究成，进行交；将学生的成果聚集整理，出一期专題板。活动说明本活动的设计旨在通过对某一外来农作传入中国恼况的探讨，培养学生自主选择研究对象并迸行史料实证的能力。传入中的外来农作很多，学生选择何种农作作为研究对象，既要根据自己的兴趣，更要棖据所掌的史料情况而定。对于一些外来农作鵯传入的时阗及对传入的影胸，学界有不到的认识。学生应对自己所搜集的料迸行辨析，并能邐用史料作为证据来论证自己的观点。〖学业要求〗通过块的学习，学生能够了解与人类生活息息相关的食物生产、劳作方式、居住环境、交通运输等的变迁历程嘰以及丿为皿改善生活而进行的经济活动、科技创造、医疔防疫等方面的努力〔唯物史观、时空观念、史料实证);能够进一步解箬济活动与社会、科技与生活等之间的关系·深化人与自然、人与社会等和谐开展的认识，牢固树立社会主义生态文明观，自觉养成热爱自然、热爱劳动、热爱生活、热爱祖国和珍爱生命的优良品质，为推动人与自然和谐开展、建设美丽中国而努力〔唯物史观、历史解释、家国情怀)0本课程从人类历上文化交流与传的不同方式切入·展现不同文明、不同丿之的联系与互动．理解文化交流与传播在文明进步中的要作用。本课程由7个专题组是在修课程础上的递进与拓展。自既廴类产生，便有了文化。不同地域上生存的人类相互有了接触，便有了文化的交流与传孺乛Afi．过欣赏、学习、吸纳不同的文化，使自己的文化加丰富和成熟。本课着雨通过文化交流与传播的主要方式、途径和载体。展现中外历史上重要文化产品和文化或就交流传播的过程，以及对不同文化发变化祈产生的以要影响。学生通过本课程的学习准有干尊重世界文明多样性准以文明交流超越文明隔崗、文明互鉴超茧文明冲突、文明共存超明优越。3.1源远流长的中华文化了解中华优秀传统文化的内涵。夾人类文明和世界文化交流的角度。认识中华优秀传化的点和价，认识中华文化的世界3·2多样虬的世界文化通过了解世界各主要区域文化，遲解世界文化的多样性；认识世界客国、各地区、各民族对．类文化开展听作出的奉献。3．3人。迁德与文化认同通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙·以及移民所面临的相与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。3．4商路、易与文化交流了解不同时代、不同翹商路的开辟河就了解商品所钵现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。3·5战争与文化总擅通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏的以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了3·6文化的传承与保护了解历史上学育、留书刊出版、翻译事业以及图书馆、博化传承与传播中的作用i遷过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗萨保扌传承民化、维护文化多样和创造意义。3·7信恚萃命与人奚文化共了解现代信息技术对文化传播方式、内容、规模、效果等方面的巨大影响，认识现代信息技术对人类文化共享起到了前所未有的作用，对人类文化的发出了新。1.教师在进行块教学时，要引导学生认识人们正是过多种渠道、哆个方面嘰使不同文化在交流中相互吸纳，使优秀的人类文明成果在传播中得以发和扩大影响。在本模块的教学中，教师要注意引导学生从世界文化交流与开展的角度，认识中华优秀传统文化的价值及历史特忐，如外乡性、多样性、包容性、凝聚性、连续性等，使学生树立文化自信。3．在教学过程中，教师要注意引导学生在具体的历史情墳下探讨文化交流与传播的方式，在问题的引领下促进学生对优秀文化的特色及影等进行分析。4·教师要充分调动学生的学习积极性，促使学生主动学习和积极探究，通过多样的教学活动，激发学生结合已学的历史知识。在新情境下运用多种类型的材料，对历史上的文化交流与传承进行探究。为便于围绕历史学科核心素养开展教学，设计如下教学活动治动主题严复、商务印书馆与中国近代文化的变革〔专邇3〕活动目标通过了解严复和商务印书馆对西学译介，认识近代以来留学生以及出版机构在传播西方近代文化、启迪民智上的要作用。活动过1.学生分蛆搜集资料，了解严复的生平与摁的别是他对西方社会科学思想的译介；了解离务印书馆的设，该馆对包括严复译著在内的多种瘧译作品的出版，以及这些作品出版后在社会上引起的巨大反响。在分蛆讨论的蕞础上，各组推选代表，繞以下题进行报告：严复为什么从一个学习海军的留学生变羌一个积极译介近代西方学术的思家？?天濱论?等译虄中的迸化论思对中国人的猜抻世界产生了些影胸？商务印书馆这出版机构在传褥近代文化、启迪民智方面扮濱了怎样的角色？3·在师的引下，学生将上告进行整舍，深入认识甲午中日战争后知识界的思剡变化。以墻、网络等形式进行示。綾师可通过学生的參与过、表现和对问題的理解迸行綜合评价。沿动说明*活动的设计旨在通过一个人物和一个机构，体会“开看世界〞对于中国近代社会变革和转型的过要性。学生主蠅报告问蠅要以人的经质为中，即那个时候的中国优秀知识分子是怎么想、怎么做的。*活璜把学习海军的留学生严复和张元济创办的商务印书馆联系起来。旨在认识个人和机在中国近代社会变革程中飾不厠作用，鬣点在于加深对历史人的动机、行为及有关机构所起历史作用〖学业要求〗通过块的学习，学生能够了解人类文化交流与传招的本方式、途径、方法和手段〔唯物史、时空观念、史料实证)0通过学习，扩大际襬野，增国际解。拥有博少怀。树立爱国主义和关心人类其同命运的跷念?能够认识到世界各点、各地区、各民嗾郡为创造人类文化作出了奉献,不同文化之间要相互尊重、平等寺。加强交流互鉴，促共同发〔唯物史观、历史解释、家点情怀),〔三〕选能课程本课程是对历史学根本知识的介绍。本课程由7徐专题组成，是历史学研究的是人类社会开展的历程及其规律。探寻历史的真相?对历史进行实事求是的阐释，是历史学的科学价笸所在。进行历史探究，不仅要对历史有着浓厚的兴趣和探索的精神老而且要具有关注人类历史命运的人文情怀，对历史持有严谨的科学态度和真诚的敬畏之心生还要具备必要的史学方面的常识。1.1历史与历史学理解“历史〞这一概念的内涵，认识到客观存在的历史与被记述的