2018春鄂教版语文一上《乐乐上学》WORD学案

《乐乐上学》学习目标：　　1．观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。　　2．根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。　　3．通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。　　重难点：　　1．培养良好学习习惯。　　2．激发学生的学习兴趣。　　教学时间：二课时　　教学过程：第一课时　　一、导入激趣：　　同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？　　看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！　　二、看图练习说话　　1.图上画的是谁在哪儿干什么？　　2.自己试读图旁的句子。　　3.指名读图旁的句子。　　4.小老师领读。　　5.老师领读。　　6.齐读。　　三、依图行为训练　　1.见到老师问早、问好。　　2.训练坐姿、看书的姿势。第二课时　　一、看图说话　　图４、５、６（同第一课时）　　７、８、９　　二、行为训练　　1.训练回答问题。　　2.培养朗读兴趣。　　3.游戏训练，注意事项。　　4.打扫卫生安排，方法及意义。　　5.早锻炼的安排。《aoe》文本：　　《aoe》是汉语拼音的起始课，学习的目的，使学生了解汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通话，懂得汉语拼音的学习很重要，使学生感到学习汉语拼音很有趣。　　教学：1aoe第一课时　　教学目标：　　1.学会aoe三单韵个母，认识声调符号，学会aoe四个声调。　　2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出aoe的四个声调。　　3.培养学习拼音的兴趣。　　教学重点：读准音、认清形，正确读出aoe的四声。　　教学难点：o的发音。　　教学过程：　　一：激情引趣（画面引入）5’　　你们看，老师给你们带来了一幅漂亮的画面，（大屏幕）图上画的是什么？他一边走，一边唱。唱的是什么？（大屏幕）谁能读读这首儿歌？（指名读或教师领读）跟着老师读一读好吗？　　领读两遍　　教师评价：你真了不起，认识这么多字。不认识的同学也没关系，相信学了汉语拼音，这些字不用老师教，你们都会认得的。这节课我们学习汉语拼音第一课（板书1）先来认识三位拼音朋友（大屏幕：小动物拉aoe三个字母上来）。　　师：他们叫什么名字？我们先来认识第一位朋友。　　二、学习三个单韵母，读准音，认清形15’　　1.学习a　　（1）大屏幕出现a　　师：谁知道他叫什么名字？　　（2）教师随时指导发音：（引导学生看图）医生为我们检查嗓子时，我们把嘴巴张得大大的，就发出了“啊”，啊就是它的名字，要读的响而长。　　（3）教师指导。　　师：我们记住了它的名字，你想怎样记住它的样子？先看看a的样子，再看看图。　　师：a是我们的第一个朋友，第二个朋友等得都着急了，你们看，他在向我们眨眼睛呢！（o）　　2.学习o　　师：谁知道他叫什么名字？　　（1）他的音是怎样发出来的？教师示范发音，边示范边讲解发音要领：把嘴巴拢圆，发音时口形不动。　　（2）教师指导。　　（3）记o的形。　　师：瞧，第三位朋友来了！（出现e）　　3.学习e　　（1）、读准音。　　（2）、教师示范。把鹅读的平一点。　　（3）、教师指导。　　（4）、记e的形。　　师：想一想，你们认识了几位朋友？他们叫什么名字？长的什么样？　　4.读三个单韵母卡片。（抽读三个单韵母卡片）　　师：你们认识了三位新朋友，高兴吗？谁愿意把你的名字介绍给老师？（同学介绍自己的名字）教师随时评价：有的音是平平的，有的音是拐弯的，有的上坡，还有的下坡，这样你的名字才好听，就像我们骑摩托车一样。　　（课中休息）：放小孩骑摩托车的课件。　　师：想一想，我们走过了什么样的路？（随学生说，教师板书四个声调）路高低不平，韵母的声调也有高低升降的变化。三、认识四声，读准四声。12’　　1.指着板书，告诉学生：这是一声，这是二声，这是三声，这是四声，跟老师读（一声高高一路平，二声爬坡往上升，三声下坡又上坡，四声降到最底层。）　　师：我们把这四个声调符号戴在a的头上,(,给a加声调:aaaa)它的音就发生了变化。　　2.用手势教学生读准a的四声。　　3.随时指导。　　师：我们如果把这四个声调符号戴在o的头上会怎么样？　　4.教师扶着学生试着读一读。　　师：我们把四个声调戴在a、o的头上，你们读的真好！看，小e把四个声调当成帽子戴在自己的头上，你们读读　　5.复习a、o、e的四声。　　小蜜蜂采花蜜：花瓣上是打乱顺序的带调的韵母。　　四、教儿歌，找朋友。5’　　1.教师带着大家读。　　师：我们认识的三位新朋友藏到了一首儿歌里，我们把它们找出来好不好？　　评价：你们真能干，把他们找了出来。　　这节课你认识了哪几位朋友？（学生说的不全的教师补充）　　五、作业　　抄写所学单韵母第二课时　　教学目标：　　1.学会aoe三单韵个母，认识声调符号，学会aoe四个声调。　　2.能读准音，认清形，在四线格中正确书写，正确读出aoe的四个声调。　　3.培养学习拼音的兴趣。　　教学重点：读准音、认清形，正确读出aoe的四声。　　教学难点：o的发音。　　教学过程：　　一、复习aoe的音和形(5’)　　1.看卡片读三个单韵母。（先看图，想一想字母的音，再想一想它的形）（指名读、开火车读）　　2.抽读四声卡片，读准带调韵母。　　二、指导学生在四线格中正确抄写三个单韵母。(15’)　　读准了它们的音，想不想写一写？书写时我们要把他们放在这样的格里。（出现四线格）　　第一线　　上格第二线　　中格第三线　　下格第四线　　1.认识四线三格　　2.指导a的书写。　　（1）教师范写第一个，学生观察字母在在格中的位置（占中格）；教师范写第二个，学生观察是由几笔写成的（两笔）；教师范写第三个，学生观察字母的第一笔写在那里，第二笔写在那里。（2）教师范写，学生描红。（教师写一笔，学生描一笔；c,左半圆；，竖右弯）　　（3）生独立书写1个，教师巡视指导评价。　　（4）学生再写一个。　　（1）教师范写学生观察。　　e占哪个格，是由几笔写成的（一笔），起笔从起笔在中格的什么位置。　　（2）教师写，学生看。　　（3）学生描，教师巡视指导。　　（4）学生独立书写。　　三、作业：在拼音本上正确抄写aoe。(20’)　　3.指导o的书写，方法同上。　　4.指导e的书写。《iuü》教学目的　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。　　教学时间2课时　　教学重点　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。　　2.掌握iuü的四声。　　教学难点　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。　　教学准备　　1.本课的教学挂图　　2.拼音卡片　　教学过程第一课时　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母Iuü。（教师在黑板上板书Iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）　　一、学习字母　　（一）出示图1学习字母的音　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。　　教师范读i　　学生学读i　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母i与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。　　（三）指导书写　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）　　二、学习字母u　　（一）出示图2学习字母的音。　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。　　教师范读u　　学生学读u　　（齐读，个人读，分行读等）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母u与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。　　教儿歌：u像一个茶杯子。　　（三）指导书写　　讲：u的笔顺。　　三、学习字母ü　　（一）出示图3学习字母的音　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。　　教师范读ü。　　学生学读ü。　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）　　（二）观察挂图学习字母的形　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。　　（三）指导书写　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）　　四、巩固练习　　1.看黑板读字母　　2.看拼音卡片读字母　　（注意把六个单韵母穿插练习）　　3.练习写字母　　板书：第二课时　　教师谈话：今天，我们学会了Iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。　　一、复习三个单韵母的四声　　1.有序地读四声。　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。　　二、学习Iuü的四声　　板书：īíǐì　　ūúǔù　　ǖǘǚǜ　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。　　练习读：　　1.按顺序读iuü的四声。　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。　　衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）　　椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）　　乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）　　五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）　　小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）　　3.打乱顺序读四声。　　4.加进aoe的四声进行练习。　　5.请学生当小老师领读。　　课中休息：　　把拼音卡片发到同学们手里。　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。　　三、指导Iuü四声的写法　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。　　板书设计：《bpmf》文本分析：　　《bpmf》是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。　　教学内容：5bpmf第一课时　　教学目标：　　1.知识能力:学会bpmf4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。学会bpmf和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。　　2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。　　3.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。　　教学难点：学会声母和韵母拼读,初步掌握带调拼读音节的方法。　　教学过程：　　一、激趣导入(2’)　　今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗　　1.aoeiu　　2.āáǎà　　3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。　　4.课件出示bp　　二学习声母bp(18’)　　1.学生自由读　　2.老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗?　　出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发b的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师bb)　　3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。　　4.帮助区别b与p:看老师在发这两个音时有什么不同?(把纸片放在嘴前发b与p,p纸片动送气,你回家也可以做)　　5.读卡片:这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p　　6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗?　　7.快想想:你怎么记住它们的样子　　8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比　　老师:还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆bbb,像什么?编个顺口溜:6字直腰bbb(手势右手)记住p:p怎么记?你能像刚才那样编句儿歌来记吗?　　小妹妹去泼水,右上半圆ppp　　9.字转脸ppp　　师:bp有一个共同的名字叫声母　　10.想不想把它们的样子写下来　　看:怎么才能写漂亮占格:上中格笔顺:右半圆　　学生描红写　　课中休息<<好朋友>>　　三、学习拼读音节(13’)　　1.小妹妹推着b快速向a跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗?　　老师:声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音.声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。　　2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间。　　3.拼读带调音节　　(1)看图说说你知道了什么?(小哥哥在拔萝卜)　　(2)你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?(生试拼)　　(3)练习拼读b—ǎ---bǎb---à----bà　　(4)选择喜欢的音节说话　　4.巩固拼读　　b–up---ub--ip---ip---a　　四、游戏巩固(7’)　　1.送信　　2.开火车　　五、作业　　1.练习写声母bp　　2.练习拼读音节第二课时　　教学目标：　　1.知识能力:学会bpmf4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写，学会bpmf和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。　　2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。　　3.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。　　教学难点：学会声母和韵母拼读,初步掌握带调拼读音节的方法。　　教学过程：　　一、复习所学声母bp为学新的声母发音做准备(2’)　　二、学习声母mf,读准音,认清形.(18’)　　1.学生看图自学,借助插图自悟读音,记住样子　　2.汇报指导　　(1)学会m(出示课件)　　师:它叫什么名字?你怎么知道的?　　怎么记住它的样子?　　指导编顺口溜:两个门洞mmm　　指导书写:　　先观察再描红仿写,师巡视指导　　(2)学习f　　师:它叫什么名字,怎么知道的?有什么办法记住它的样子?　　(像个大佛fff)　　把它送到田字格房子里去,重点指导第一笔的写法　　三、学习拼读音节(12’)　　m—af---am---If---om---aop---aof---ei　　m----aim---ei　　1.自由拼读,小组比赛拼读　　2.检测拼读　　3.送信读　　4.看图拼读　　四、读儿歌(8’)　　1.自由读儿歌,找出新学的字母。　　2.看看会拼读哪些音节。　　3.朗读儿歌《dtnl》文本分析：　　《dtnl》有了声母的发音方法的基础，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。　　教学内容：6dtnl第一课时　　教学目标：　　1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼。　　2.能认清dtnl形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法。　　3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。　　教学重点：学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。　　教学难点：掌握拼音方法：l—iu—liun—iu—niu　　教学过程：　　（一）复习检查：（7’）　　1.卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。　　2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。　　3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等　　（二）导入新课：（1’）　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。　　（三）教学声母d：（6’）　　1.看挂图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。　　2.教学d的发音，记清形。　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。　　（3）读：领读，齐读，正音。　　（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd　　3.教学d的书写。　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。　　（2）书空：作业本上写三个。　　4.教学d与单韵母组成的音节。　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。　　（2）开火车读di的四声，组词读。　　（四）教学声母t：（6’）　　1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。　　2.教学t的发音，记清形。　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下tt[3.指导t的书写。　　4.拼读t与单韵母组成的音节。　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？　　（2）拼读tatetitu及四声连读。　　课中休息：歌曲《幸福拍手歌》　　（五）教学声母n（6’）　　我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。　　1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。　　2.教学n的发音，认清形。　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。　　3.教学n和á的拼音。　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。　　4.指导书写。　　（六）教学声母l：（6’）　　1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l　　2.读准音，认清形。　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）　　（2）记忆字形：一根小棒lll。　　（3）教学l和í的拼音。　　板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。　　（七）复习巩固：（6’）　　1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？　　找朋友游戏。第二课时　　教学目标：　　1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼　　2.能认清dtnl形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法　　3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。　　教学重点：学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。　　教学难点：掌握拼音方法：l—iu—liun—iu—niu　　教学过程：　　（一）复习检查：（5’）　　1.字母游戏。　　2.卡片认读声母。　　（二）巩固dtnl的字形。（6分钟）　　1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p　　（1）请同学看看b和d有什么不同？　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？　　2.做找朋友的游戏。　　（三）拼音练习：（6’）　　1.开火车拼读音节。　　2.出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）　　（四）看图拼音节：（10’）　　1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？　　2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。　　3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　5.谁能用上这些词语来说一句话？　　（五）拼读儿歌：（10’）　　1.出示儿歌《小公鸡》，请学生自己拼读，你读懂了什么？　　2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　（六）课文：（2’）　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！　　课外拓展：见课件《gkh》文本分析：　　《gkh》有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。　　教学内容：gkh第一课时　　教学目标：　　1.gkh三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。　　2.继续学习拼读方法，读准gkh与单韵母eu，复韵母uieiaiou相拼的音节，学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法。　　3.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：gkh的发音及三拼音节的拼读方法　　教学难点：gkh的发音及三拼音节的拼读方法　　教学过程：　　一、复习旧知识，激发兴趣(5分钟)　　听说咱们认识了许多拼音朋友，考考你，行吗？（卡片），学生先自己读，再指名读，今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？（大屏幕：gkh）试着读一读。　　你们怎样才能记住它们的音和形？　　二、看图或编儿歌记住gkh的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力(15分钟)　　1.（课件或贴图）教给记g的音和形的方法：　　（1）出示鸽子衔橄榄枝的图片（画面）；　　（2）看图记g的音和形：　　师：你是怎样记住它的音的？（把“鸽”读的短而轻就是它的音），你是怎样记住它的形的？（橄榄枝形象声母g），9字加弯ggg；　　2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记k、h的音、形　　（1）学生思考或自由读（给足时间）；　　（2）小组讨论，怎样记kh的音、形；　　（3）检查自学情况：　　蝌蚪戏水kkk一把椅子hhh　　3.用gkh和音韵母、复韵母相拼，巩固拼音方法　　（1）抽读卡片；　　（2）出示gēgégĕgèkēkékĕkèhēhéhĕhè学生练习拼读；　　集体交流，指导纠正；　　（3）　　gg　　kukui　　hh　　geikaihougai　　三、学习三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法，拼读介母是u的音节(20分钟)　　（1）出示挂图（西瓜）想一想“瓜”怎么拼？　　（2）观察射线图，g——u后面再加韵母a就能拼出“瓜”的音：　　g——u——agua　　这和我们以前学过的音节有什么区别？　　（3）认识三拼音节，g是声母，住前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边，我们把中间的韵母叫做介母，从今天起，我们就要练习把声母、介母、韵母拼成一音节，这样的音节叫三拼章节；　　（4）师示范　　先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母a，连成音节，快速连读，气流不能中断，“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”。　　学生练习，指名拼读，纠正指导；　　（5）k——u——akua　　想一想，你了好事别人会怎样？试着拼一拼（小组内）　　集体交流，指名拼读，指导纠正；　　（6）h——u——ahua　　自由拼读；集体交流，用“花”说一名话；　　（7）自由拼读三拼音节，感悟三拼音节方法第二课时　　教学目标：　　1.gkh三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写　　2.继续学习拼读方法，读准gkh与单韵母eu，复韵母uieiaiou相拼的音节’学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法　　3.激发学生学习拼音的兴趣　　教学重点：gkh的发音及三拼音节的拼读方法　　教学难点：gkh的发音及三拼音节的拼读方法　　教学过程：　　一、出示卡片，复习三个声母及韵母(5分钟)　　二、拼读音节，巩固拼音方法：(15分钟)　　1.声母、韵母相拼的音节；　　2.声母、介母、韵母相拼的音节；　　（1）自由拼读,小组比赛拼读　　（2）检测拼读　　（3）送信读　　（4）看图拼读　　三、指导书写g、k、h(10分钟)　　1.观察写在哪格，由几笔写成？　　2.师范写；　　3.书空；　　4.学生书写。　　四、读儿歌(10分钟)　　1.自由读儿歌,找出新学的字　　2.看看会拼读哪些音节　　3.朗读儿歌《jqx》文本分析：　　《jqx》的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。　　教学内容：jqx第一课时　　教学目标：　　1.学会jqx三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。　　2.初步掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写规则；准确拼读jqx开头的介母是i的三拼音节。　　3.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：jqx的发音及与韵母的拼读　　教学难点：jqx与ü相拼的省写规则　　教学过程：　　一、复习旧知，激发兴趣。(6分钟)　　听说咱们认识了许多拼音朋友，花仙子想考考咱们，你们愿意吗？（大屏幕：īāóěǐaoǖǜiūiú）学生先自己读，再指名读。今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？（大屏幕：jqx）（生可以先自己试着读一读）你们怎样才能记住它们的音和形？　　二、看图或编儿歌记住jqx的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力。(15分钟)　　1.（课件或贴图）教给记j的音和形的方法。　　（1）出示鸡吃小虫的画面或图片。　　（2）看图记j的音和形。　　师：你是怎样记住它的音的？（把“鸡”读得轻而短就是它的音）　　你怎样记住它的形？“J”像鸡身子，“.”像鸡要吃的虫子。　　小鸡吃虫jjj　　2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记qx的音和形。　　（1）播放课件：学生思考和自由读。（给足学生时间）　　（2）检查自学情况。（指名说一说你是怎样记住它们的音和形的）　　像个9字qqq　　像个x字xxx　　3.复习三个单韵母。（抽读卡片）　　4.用jqx和单韵母i相拼，巩固拼音方法。　　（课件：jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì）　　(1)学生先自己练习拼读。　　(2)集体交流，指名拼读，指导纠正。　　师：你们拼得很正确。大家还认识它吗？（课件：ü）谁能用jqx和它拼一拼？（课件：jqx分别和ü相拼）　　三、用jqx和ü相拼，初步掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写规则。(10分钟)　　1.看课件，分别读出声母j和韵母ü，观察：j和ü相拼时，ü有什么变化？　　（课件：j——üju）　　师：ü见到j把帽子摘了，你们说它还叫什么？（ü）大家在拼一拼！（ju）（课件：q——üqux——üxu）　　学生先练习拼读，教师在叫学生拼读，说一说qu、xu里面的u应该读什么？　　2.小结jqx和ü相拼的规则：小ü见到jqx，摘掉帽子还念ü。　　3.看图，巩固jqx和ü相拼的规则。　　（课件：橘子图、皮球图）　　（1）说一说：图上画的是什么？　　（2）拼一拼。　　（课中休息）　　四、练习三拼，巩固三拼方法。(5分钟)　　课件：　　j——i——ajia　　q——i——aqia　　x——i——axia　　j——i——aoiao　　q——i——aoqiao　　x——i——aoxiao　　1.学生自由拼读。　　2.指名拼读，巩固方法。（声轻介快韵母响，三音连拼要迅速。）　　3.学生在拼，感悟方法。　　五、学儿歌，找朋友。(5分钟)　　六、小结学习内容。第二课时　　教学目标：　　1.学会jqx三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。　　2.初步掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写规则；准确拼读jqx开头的介母是i的三拼音节。　　3.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：jqx的发音及与韵母的拼读　　教学难点：jqx与ü相拼的省写规则　　教学过程：　　一、复习旧知，巩固所学声母及带调韵母。（7分钟）　　1.抽读声母卡片。（bpmfdtnlgkhjqx）（指名读、开火车读）　　2.抽读带调韵母。　　3.抽读音节卡片。　　二、指导学生在四线格中正确书写jqx。(15分钟)　　1.指导在四线格中书写j.　　（1）教师范写，学生观察：　　j占哪个格？（上中下三个格）　　师：在21个声母当中，只有j占三个格。　　j是由几笔写成的？（2笔）　　先写什么，再写什么？（先写J,再写。）　　（2）教师范写，学生描红。　　（3）学生随教师范写，自己仿写，练习。　　学生自己看笔顺，说一说qx各占哪个格，由几笔写成的，先写哪一笔，再写哪一笔。　　（1）描红　　（2）仿写　　课中休息：《字母歌》(3分钟)　　三、练习书写，教师巡视指导。(15分钟)　　1.纠正写字姿势。　　指导书写有困难的学生。《zcs》文本分析：　　《zcs》的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。　　教学内容：zcs第一课时　　教学目标：　　1.学会zcs三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。　　2.学会zicisi3个整体认读音节，能读准它们的四声。　　3.读准zcs与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法。　　4.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：zcs及zicisi的整体认读。　　教学难点：zcs及zicisi的整体认读。　　教学过程：　　一、复习旧知，引出新知。（4分钟）　　1.声母（卡片）　　2.带调韵母：úāùǎǒuáouìāo　　3.音节（卡片）　　师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。　　二、图记z的音和形，认识整体认读音节。（10分钟）　　1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。　　小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读）　　师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）　　Z像什么？（编儿歌记z的形：像个2字ZZZ）　　2.认识整体认读音节zi　　师出示红方块里的zi,引导学生比较：　　（1）z和zi有什么不同？（z比红方块里的zi少了一个i）　　师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？（教师示范：把声母z读得响而长就是它的音。）　　（2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：zīzízǐzì）　　三、看图记cs的音和形，认识整体认读音节。（15分钟）　　1.出示图，看图、编儿歌记cs的音和形。　　小刺猬在做什么？　　师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）　　C像什么？（编儿歌记C的形：C像左半圆）　　2.认识整体认读音节ci　　师出示红方块里的ci,引导学生比较：（1）c和ci有什么不同？（c比红方块里的ci少了一个i）　　师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？（教师示范：把声母c读得响而长就是它的音。）　　（2）学生练习发音　　（3）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：cīcícǐcì）　　3.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。　　4.s和si教学过程与zc相同　　四、指导在四线格中书写zcs（10分钟）　　1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？　　2.学生描红。　　3.随教师范写仿写。　　五、作业：在四线格中抄写声母zcs（1分钟）第二课时　　教学目标：　　1.学会zcs三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。　　2.学会zicisi3个整体认读音节，能读准它们的四声　　3.读准zcs与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法　　4.激发学生学习拼音的兴趣.　　教学重点：zcs及zicisi的整体认读。　　教学难点：zcs及zicisi的整体认读。　　教学过程：　　一、复习带调韵母、声母。（10分钟）　　师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？　　1.认识12个韵母（看卡片读）　　师：我们给　　2.认识带调韵母。（看卡片读）　　3.拼读音节（卡片）　　（1）说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。　　（2）拼读音节，巩固拼音方法。　　（3）整体认读音节（卡片）　　二、指导学生在四线格中正确书写zicisi（10分钟）　　1.指导在四线格中写z和zi　　（1）读一读z，注意发音。　　（2）指导书写。　　教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。　　学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导）　　（3）读一读zi，注意和z区别。　　（4）指导书写。　　教师范写，比较和声母z有什么区别。　　（5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？　　师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。　　（6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。　　2.指导学生自己观察c和ci有什么不同，描红，书写。（注意站格）　　3.指导在四线格中写si，注意行笔方向。　　（1）出示卡片，学生认读。　　（2）指导书写s　　教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格）　　教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。　　教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。　　（3）描红，仿写。　　（课中休息）说儿歌或背古诗　　三、读准zcs与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法。（zúcásùsǎzǒucáisuìcāo）（15分钟）　　1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）　　2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速）　　3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。　　四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5分钟）。《zhchshr》　文本分析：　　《zhchshr》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。　　教学内容：zhchshr第一课时　　教学目标：　　1.学会zhchshr四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。　　2.学会zhichishiri4个整体认读音节，能读准它们的四声，读准zhchshr与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法。　　3.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。　　教学难点：r的发音比较难掌握。　　教学过程：　　（一）复习检查。(6分钟)　　1.卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）　　2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。　　（二）明确教学目标(1分钟)　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）　　（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。(16分钟)　　1.教学zh和zhi。　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。　　2.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）　　通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）　　（7）对比读：zh—zhich—chish—shi　　3.教学r和ri。　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr　　（4）r—ri对比读。　　（四）指导书写，并书空。（10分钟）　　声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。　　（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。（4分钟）　　（六）巩固练习。(4分钟)　　（七）小结。第二课时　　教学目标：　　1.学会zhchshr四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。　　2.学会zhichishiri4个整体认读音节，能读准它们的四声。　　读准zhchshr与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法。　　3.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。　　教学难点：r的发音比较难掌握。　　教学过程：　　一、复习检查。(6分钟)　　1.认读卡片。　　（1）zcszhchshr，指名读一读，比较有什么不同。　　（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？　　二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。(20分钟)　　1.出示书上的音节：zhazhezhuzhua　　chachechuchuo　　shasheshushuo　　reruruo　　加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。　　2.板画太阳和小苗苗，在其上填写　　zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。　　（自己读读，指名读）　　三、看图拼读音节。（4分钟）　　1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？　　2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）　　四、拼读儿歌。(10分钟)　　1.出示儿歌《秋天的画》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　3.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　4.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢秋天吗？　　6.课后能够背诵儿歌《yw》《yw》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，利用儿歌帮助学生掌握标调方法，激发学生学习的欲望。但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。　　教学内容：11yw第一课时　　教学目标：　　1.学会yw两个声母，读准音，认清形。　　2.能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。　　3.激发学生学习拼音的兴趣。　　教学重点：能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。　　教学难点：yiwuyu3个整体认读音节的区别。　　教学过程：　　一、复习导入(5分钟)　　1.小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？　　（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）　　2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）　　二、学习声母Y和整体认读音节yi(13分钟)　　1.单韵母六兄弟中有一个小i（板书i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？生跟读。　　2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）　　（图上的树权像声母Y的形状。）　　3.我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）　　生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。　　4.大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？　　指生读，师纠正读音。　　5.音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）谁也能读一读？　　6.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？请学生上台指。　　（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。　　7.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（板书：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。谁来读一读？指生读。[8.对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（板书：衣）指生说。　　9.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢！　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它！　　三、学习声母u和整体认读音节wu(10分钟)　　1.单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？　　指生读。　　2.图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？　　指生说。（屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。）全班齐说。　　我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？　　（不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。）　　3.小朋友，观察一下大w写在四线三格的什么位