20以内退位减法

20以内退位减法杨世忠教学目标引领学生在交流20以内退位减法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。会选择较好的方法正确口算20以内的退位减法。使学生经历自己提出问、解决问题这一过程，初步感受到数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。教学重点、难点教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。一.提出问题,探究算法。还剩几个气球？列式：15–9=根据主题画创设学生比较熟悉，且刚刚经历过的庙会情景，让学生依据这个情景提出数学问题，在列式计算。目的是实现教学目标的第三条，让学生经历自己提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学来源于生活，获得成功解决数学问的喜悦。一.提出问题,探究算法。因为9+（6）=15，所以15-9=6先算10-9=1，再算1+5=65去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6数一数要用小棒演示2、3种计算的过程。学生根据自己的观察提出不同的问题，教师逐一展示。教师整理学生提出的问题，留下今天要研究的问题。“还有几个气球？有几个没套中？”一.提出问题,探究算法。先算10-9=1，再算1+5=6一.提出问题,探究算法。先算10-9=1，再算1+5=6一.提出问题,探究算法。先算10-9=1，再算1+5=6一.提出问题,探究算法。先算10-9=1，再算1+5=6一.提出问题,探究算法。先算10-9=1，再算1+5=6一.提出问题,探究算法。先算10-9=1，再算1+5=6一.提出问题,探究算法。先算10-9=1，再算1+5=6一.提出问题,探究算法。先算10-9=1，再算1+5=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。5去9还欠4，再从10里减4，9-5=410-4=6一.提出问题,探究算法。请同学们解决另一个问题“有几个没套种？”列算式？14-9=请学生用自己喜欢的算法算14-9=，然后告诉同桌你是怎么算的？反馈：同桌互相交流后问“XX你的同桌是怎样算的？”指同桌：她又是怎样算的？一.提出问题,探究算法。同桌相互交流，说说别人的算法，促使学生认真倾听，学习新的算法，在复述中进一步体会算理，也使学生再一次反思自己的选择进行新的调整。二、强化练习、巩固提高如果卖出9个，还剩几个？我还差9个就都猜出来了。儿童庙会9+4谢谢