学校教师三年培训规划

学校教师三年培训规划学校教师三年培训规划学校教师三年培训规划学校教师三年培训规划2017--2020教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍，是全面推动素质教育的基本保证，是推动学校连续发展的根本动力，而青年教师的培育和发展更是教师队伍可连续发展的有力保障。为此，我们依据教师专业发展的有关要求，联合我校教师队伍建设的现状，特拟订本培育计划。一、指导思想：坚持"队伍强校""以校本促教研"的目标，以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。二、培育目标：1、长久目标：造就一支"师德崇高，拥有现代教育思想和创新意识，专业基础扎实，学术功底厚实，文化视线广阔，教育、教课和科研能力上乘，掌握信息技术，可连续、自主发展"的教师队伍。2、近期目标：1）以增强师德崇高为核心，增强师德教育，提高青年教师队伍的师德水平、人文修养和教育能力。2）以聚焦讲堂教课为要点，着力引领教师探究新课程环境下讲堂教课中两大"基本问"，（"教什么"和"怎么教"）使教课内容精当，教课适合，理解与掌握学科的实质和学科教学的价值，提高专业化修养和质量。3）逐渐形成一支师德师风好，教育、教课和科研基础扎实、后劲充足，高水平高素质的骨干教师后备梯队，力求实现1-8年教龄青年教师中，2名教师成为旗级教课新秀，2名以上教师成为旗级骨干教师。三、培育内容：1、优异师德涵养的培育：1）教书育人，为人师表；2）建立敬业精神，奉献精神和创新精神；3）以学生为本，尊敬、理解和关怀学生；4）拥有民主作风，协作意识和全局观点；2、教课能力的培育--侧重培育六项基本技术：1）拟订教课计划和安排；2）理解和办理教材；3）设计和组织教课；4）作业设计和试卷命题；5）教课评论和反应；6）认识学生和个别指导的技术；3、教育能力的培育--侧重培育五方面能力：1）班级惯例教育和管理；2）集体活动组织和实行；3）个别学生的教育和讲话；4）学生干部的培育和使用；5）与任课教师、家长的交流和交流的能力；4、科研能力的培育--侧重培育三方面能力：1）教育教课的能力；2）撰写教育教课个案、反省的能力；3）展开课题研究的能力。在以上四方面的培育中，要点引领教师探究新课程环境下教课中"教什么"和"怎么教"问题的理解与掌握。解决好这两大基本问题能够使教课内容精当，教课方法适当，保证讲堂教课有效进行、课程计划有效落实；更能使教师深刻理解与掌握学科的实质和学科教课的价值，提高专业化修养和质量。四、实行举措：1、以"岗位成才"为目标，展开自主发展设计和实行活动。我校以为青年教师的成长更大程度上取决于"自主发展"的内驱力的培育。为此学校增强青年教师的成长中自主发展意识和自主发展能力的提高。组织青年教师进行自主发展设计规划，要求青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想、展望和自觉的追求，包含教师对职业目标与预期成就的假想，对各专业修养培育目标的设计，以及所采纳的策略、举措等。2、以"师徒结对"为载体，帮助青年教师更好磨适合应，加速成熟提高。促使老教师、骨干教师更好地发展。我校以为1-8年教龄的青年教师的成长要经过磨适合应，成熟提高这两个期间，处于这两个期间的教师，他们对"教什么"与"怎么教"这两大基本问题的理解和掌握，对学科实质和学科教课价值的认识和取向是不一样的。实行分层"师徒结对"，能够帮助青年教师在原有基础上更快更多地提高专业修养和专业质量，即加速磨适合应，更好成熟提高。同时促使老教师、骨干教师更好地发展。（一）以"合格"为目标的结春联动。对象：处于磨适合应期（1-5年教龄）的青年教师；门路：师徒结对，传、帮、带；主要方式：一同学习新课标，共同备课，互相听课，实时交流，常常谈心；希望完成目标：明确教师岗位职责，胜任教课教育工作，对新课程环境下教课中"教什么"和"怎么教"这两大基本问题有一个较为全面、科学的理解和掌握，即能够掌握学科的系统、学科的骨干知识，有效地进行教课，成为合格的教师。（二）以"升格"为目标的结春联动对象：处于成熟提高期（3年以上教龄）的教师；门路：与校内外名师结对，双向互动，共同商讨；主要方式：采纳课题研究和专题实验；希望完成目标：深刻认识学科的实质，学科教课的价值，掌握学科教课规律，丰富教育智慧，早日成为"研究型"、"反省"教师，成为学校教育教课工作的新生力量，升格为校级骨干教师。3、以各学科教研组为组织，发挥青年教师成长中的"聚合"作用。学校组织每周一次的教研活动，提高专业能力的听课、议课的商讨活动，突现个人材干的展现活动，出门学习观光活动以及丰富课余生活、活跃身心的文体活动，形成一支团结一致、富裕生机活力的新生力量、突击队。4、以人为本，全面关爱教师。我校将教师的成长发展作为要点工作，纳入学校师资队伍建设的整体中。为教师的成长搭建舞台、供给资源；帮助教师解决工作、学习、生活等方面的困难，开导并调解思想上的困扰。经过这些"以人为本"关爱教师的实践活动，将学校共同价值取向引领教师个体的价值取向，并渐渐为教师所认同，最后促使教师个体与学校整体的同步发展，形成优异的学校文化。五、查核要求：1、师德方面：1）踊跃参加学校组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动，并准时出勤。2）踊跃参加各级各种教师培训活动。3）每学年度阅读一篇教育教课书本，并写出许多于3000字的读后有感。2、班主任教育方面：1）、仔细学习学校各项规章，并落实在讲堂教课和班级管理中。2）、举行公然的班团主题活动（一年中许多于一次）。3）、每学期撰写一篇教育心得，每学年撰写一篇教育事例。3、教课方面：1）仔细学习新课标，并以此指导教课。2）在指导教师指导下，拟订好教课计划，做到每节课备一份详尽规范的教课设计。3）主动仔细听指导教师的课，并做好听课记录。4）在指导教师的指导下，能运用现代教育技术每学期前一次师徒结对报告课。4、科研方面：1）踊跃参加学校和教研组组织的教科研活动。2）每学期写出一篇或课例反省。六、考评与奖赏：1、查核：1）个人自评；2）指导教师评论；3）学校评论；4）要求写出版面考语，由学校鉴定后纳入个人教育教课业务档案。5）考评未经过者，学校不介绍其参加有关学科专业职称申报。2、奖赏：1）设优异师徒结对奖；2）设青年教师教课基本功评选奖。3）期中期末教课检查奖赏安全学校2017年3月