试卷分析 (2)

白银市白银区第一学期八年级期末质检试卷分析（白银市第十一中学蔡衡山）一、试卷总体本试满分为120分，考试时间为120分钟。试卷的结构主要分为“积累与运用”、“阅读理解”、和“写作”三大块，突出检查了学生一个学期所掌握的知识和所具备的语文能力，在重视语文基础知识考查的同时，更偏重于对学生语文素养的考查，有一定难度，在考后登分过程中，发现高分与不及格人数较少，学生成绩集中在中间分数段。整份试卷符合对全体同学的考查，对今后的语文教学有一定的指导性。略有缺憾的地方在于，中考中必考的古诗阅读在考卷中并没有体现，对于教师以后教学有一定的误导性。二、答题情况分析（一）积累与运用这一部分在于考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力。六道选择题，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“标点”、“成语运用”等内容。多数学生在成语和标点两道题上丢分过多，对于“首当其冲”的实际意思和引号的正确用法掌握不明。十道名句默写题，涉及诗词和文言文，以理解性默写为主，紧扣教材，考查学生对古诗文的记忆和理解，多数同学记诵功底扎实，书写准确，都达到满分。部分同学是否失分主要在于字词书写的准确与否，出错较多的字为“烛”“罔”“悄怆”。另一失分点为对于《白雪歌送武判官归京》一文中名句的默写，学生记忆更为深刻是千古名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。于是想当然将空处填为这一句。也有一少部分学生因为字迹过于潦草，书写不规范而导致丢分。语言运用试题，大部分学生因语言功底差，审题存在问题而丢分，例如，在仿写句子这道小题中，对于所仿写句子的结构特点、修辞特点不明确。名著阅读题，大部分学生由于阅读知识面狭窄，在作者与作品的回答中，存在张冠李戴的现象。（二）阅读理解阅读理解部分由两大板块构成，分别考查了文言文阅读和现代文阅读。文言文阅读为当下中考中普遍采用的样式：课内文言文与课外文言文比较阅读。课外所选文言文有一定难度，再加上学生对于课内文言文知识的掌握不扎实，导致学生回答不出作者（“袁枚”的“枚”字书写错误），解释不出字词（“绝”字理解为“灭绝”），翻译不出原句（“若此”的“此”理解为“人”），最终失分较多。现代文阅读考查了学生的记叙文阅读能力和文阅读能力。记叙文阅读题目与生活练习紧密，命题客观准确，大多数学生答的都比较理想。但学生在回答中也存在一定的问题：审题不严，如15小题要求结合文章内容理解，90﹪的学生没有理解这几个字的意思，没有联系文本内容，只有自己的分析；理解较窄，16题第（2）小题和19小题大多数学生都只回答出了一点，导致丢分。说明文阅读难易适中，既考查了说明方法、说明顺序，又考查了学生的综合分析和概括能力，成绩差距较大。20题考查学生的综合分析和归纳概括的能力，要求学生根据文章内容概括出位置、特点、构成、成因和发展，学生很难全面、准确地做出。21题是对说明方法及其作用的考查，大部分学生能答出打比方的说明方法及其作用，能答出摹状貌的学生很少。也有一部分学生将说明方法和修辞手法混为一谈，概念不清楚。22题学生基本能从文段中找出羚羊峡谷呈现美妙色彩的原因是砂岩地层与阳光的共同作用，但答题时概括性不强，没有找出关键语句。23题和24题相对直观一些，学生能相对容易地判断出写作顺序不能调换的原因以及加点字词在文中的具体含义。（三）作文学生答题过程中普遍存在以下问题：1．对于作文题目有较为深刻的体验，有话可说，但缺少深刻的表现，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。2．题目太大，切入点过乱，由于学生阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。3．结构不点题，缺少点睛之笔。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。4．有少部分学生存在书写不规范，字迹潦草的问题。还有极个别学生在阅读原文中摘抄语段，犯了作文书写的大忌。三、对今后教学的建议1．语文基础知识语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常考的成语都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的阅读和作文也有很大的帮助。2．现代文阅读在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。3．古文阅读加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。4．作文平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。