体育学科核心素养理念下的篮球校本课程建设探索

 

 

刘世平 刘晓莉 周志运

长沙市桂花树小学是长沙市篮球传统项目学校、篮球特色学校。篮球在桂花树小学有着良好的传统，也是体育竞赛中的优势项目。学校男女篮球队多次在雨花区和长沙市篮球联赛和综合性运动会中夺得冠军，多次代表长沙市和湖南省参加全国篮球联赛。优异成绩的取得除了孩子们在平时的刻苦训练和赛场上的顽强拼搏外，同时也与学校领导对篮球的重视和学校篮球特色活动的大力开展密不可分。近些年来，桂花树小学在学校体育工作实践中始终把篮球作为学校体育特色项目，通过一系列篮球特色活动的开展，助推阳光体育校园建设。在教学实践中，创编体育学科核心素养理念下集安全性、趣味性、实用性于一体，自身特色鲜明的篮球校本课程。其具体经验从以下几个方面得以体现：以篮球文化为导向，营造良好活动氛围;以篮球教学为基础，提供多元活动空间;以篮球游戏为载体，开展特色篮球活动;以篮球元素为内容，完善篮球校本课程。

一、篮球文化：营造良好活动氛围

传递精神文化是学校体育的核心内容。对学生而言，体育运动就是培养他们增强自信、勇于拼搏、挑战自我的优良品质。作为集体运动的篮球，熟练地运球、快速的抢断、默契的配合、精彩的进球在增进学生的沟通与交流，培养团结合作精神方面能起到重要的作用。同时，能让他们学会包容和欣赏，增强团队意识和社会责任感。鉴于此，桂花树小学在日常的教育教学中，有目标地制订详细的

，大力营造篮球特色活动的氛围。首先，学校体育组定时发行“篮球学习园地”“篮球知识报”“篮球明星欣赏”等知识小册，经常举办“篮球季赛”“班级篮球联赛”“成长杯”等多项篮球比赛活动;其次，学校充分利用宣传栏、黑板报、海报、广播站以及互联网等各种宣传工具与手段对学校篮球活动的开展进行宣传，校园网、微信公众号专门为学校篮球运动开设专题栏目，以“健康第一”的思想与理念，引导广大学生自觉走向篮球场、走进阳光下，积极参加篮球运动。与此同时，学校会及时刊登和发布学校篮球代表队在外比赛赛况和获奖捷报，以及定时宣传学校体育工作中的先进典型，以点带面，让篮球氛围充满整个校园，让篮球精神在每个学生心中生根发芽。

二、篮球教学：提供多元活动空间

学校体育课程不能局限于体育课堂。桂花树小学建立了篮球大课程观，将课内与课外相结合，为学生提供有层次、多样化、有特点、有个性的篮球课程。在教学计划设计之前，将课内与课外包括教学目标、教学内容和教学方法等，作为一个整体来考虑。形成以篮球课堂教学为主体、上午篮球大课间与下午阳光篮球活動课为两翼的体育教学新模式，课内篮球教学与课外课外篮球活动相结合，把课外活动作为课堂教学的有效补充和延伸。在完成篮球课堂教学的同时，有计划组织、有

要求地推动课外篮球活动的开展，弥补了课堂教学时间的不足，让学生们在课堂教学中掌握的篮球技术技能，通过课外活动，包括青少年俱乐部活动得到巩固和提高。同时，学校丰富的课外篮球活动开展，打破课堂篮球教学的限制与约束，给学生提供开放有趣的多元化篮球活动空间，消除了学生在学习地点、时间、内容和学习方式上的障碍，方便学生自主、合作、交互、探究，在丰富的篮球活动中收获运动参与的快乐，促进篮球课程教学目标的有效达成。

三、篮球游戏：开展特色篮球活动

常规的篮球教学常常会显得单调枯燥，很难提高同学们学练的积极性;根据小学生身心发展的特点，在篮球教学中融合有趣的篮球游戏，同学们的参与兴趣和学练热情，会得到极大的提高，从而保证他们篮球活动参与的质量。鉴于此，学校在篮球教学和活动中，以篮球为道具，依据篮球运动的特点、学校场地器材和学生实际情况，创编了丰富多彩的篮球游戏数十例，新创游戏融层次性、娱乐性、趣味性、健身性和竞赛性于一体，深受学生们的欢迎和喜爱。例如：训练学生移动技能的有“趣味侧身跑接力”和“螃蟹赛跑”;训练学生传接球技能的有“四角传球”和“传球过框”;训练学生运球技能的有“变幻运球”和“突破障碍”;训练学生投篮技能的有“计数计时投篮比赛”和“花样投篮”等。为了让学生们更好地掌握和巩固篮球的基本动作，体育老师还创编了大课间花式篮球操，把篮球运动的基本动作融入其中，并配上欢快时尚的音乐，让学生们在欢快的气氛中提升篮球技能;为了让学生更全面和深入地了解篮球比赛规则，体育老师根据篮球裁判的手势创编了一套室内裁判操，让同学们在练习中了解篮球比赛中的规则。对于不想参与篮球运动的个别女生，学校专门成立啦啦操队，成为“篮球宝贝”，让他们在篮球比赛场上展示优美的舞姿和活力，为篮球比赛队伍加油，从而提升学生篮球运动的参与度，促进篮球运动在学校全面铺开。

四、篮球元素：完善篮球校本课程

桂花树小学在多年的篮球活动开展、学习、实践、借鉴和总结的基础上，已经自主创编了以游戏化为特点的篮球校本课程。首先，是分水平进行系统设计教材内容。学校根据“培养篮球能力，激发篮球情感”为指导思想，遵循学生认知规律和运动技能形成规律，制订出各水平段的具体目标。其中水平一的目标是“能够做出篮球运动中的简单基本动作”;水平二的目标是“能够做出篮球运动中的简单组合动作”;水平三的目标是“初步掌握篮球运动中的基本技能”。在不同水平目标基础上，创编了三册相应的小学游戏化篮球校本教材;其次，校本教材创编力求图文并茂。在篮球校本教材的创编过程中，学校集思广益，分工合作，充分发挥集体的智慧与力量，打造出整套观赏性与实用性兼备的小学篮球校本教材。教材按照“1+2+3”三大教学模块，进行教材的搭配与编写。即： 1个主教材技能动作， 2个自主创新的篮球活动，3个群体性辅助主教材的篮球游戏。最后，是篮球技能与配套游戏有机融合。篮球校本教材的教学内容，是以游戏化为特点，在实际教学过程中，要求体育教师根据教学目标，针对性地从素材库中选取相应的配套游戏，将篮球技能与配套游戏进行有机融合，再通过教学模块落实，进而有效地促进了学校特色体育课程建设。

基金项目：中国教育学会专项课题《核心素养理念下长沙市中小学特色体育课程研究》（课题编号：17TY1826038ZB）阶段成果之一。

 

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