四年级上册第二单元教学设计新部编版

教师学科[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校I..AR严入-，一矗J9育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰科目语文年级四年级时间年月日课5古诗两首第14课时教学目标1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的。教学重点难点重点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。（生说风景）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？（生谈感想）师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇一一《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解1、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。2、齐读古诗，纠正读音。师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）3、氾读古诗，讲读法。师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请冋学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐）4、明确学习任务，组织自学。生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。5、组织学生交流学习成果。6、巩固师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。生观看录像。师：在看过了美丽的庐山后，我想请位同学来判断下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）7、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。8、背诵9、师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。板书设计：题西林壁（北宋）苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果就不同。教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题5古诗两首第15课时教学目标1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句.2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面.3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境.4、能发表对诗的独特见解.5、学会一类生字豚.教学重点难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、学习〃豚〃教师读诗,学生边听边画出一类生字豚注意:不要在〃豚〃的上面加点.学生杳字典豚:小猪，也泛指猪.学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆.二、读诗，整体感知1、自由读，教师指导检查读诗情况.2、个别读.3、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.4、完成课后练习1莫:不要浑:(1)水不清，污浊；(2)骂人糊涂，不明事理；(3)全满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决:查字典咨询老师同学讨论三、再读诗，感语交流仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:〃山重水复疑无路，柳暗花明又一村〃的意思学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路一抑，柳暗花明又一村一扬感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述.四，熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不冋方式背诵五，检查反馈检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检杳生字识记情况检查对重点字，句的理解情况六,作业布置继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计：游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路，柳暗花明又一村.教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题习题课第16课时教学目标1、巩固第五课所学知识。2、培养学生的综合解题能力。教学重点难点重点：巩固所学。难点：独立完成所有习题。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、给加点的字选择正确的读音。狈0（ceche）面莫（memo）非腊（lalie）酒山重（chongzhong）二、比一比，组词语。题（）借（）混（）凝（）提（）腊（）浑（）疑（）酒（）峰（）此（）低（）洒（）锋（）些（）底（）三、给加点的字选择正确的意思连线。莫笑腊月腊酒不要足鸡豚书写，题写题西林壁足够的，丰盛的四、课内知识完成1、俗话说“当局者迷，旁观者清”宋朝诗人苏轼有句诗也表达了冋样的意思，请写下来2、怪不得苏轼感叹道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”教学反思：科目语文年级四年级时间年月曰课题6、爬山虎的脚第17课时教学目标1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点难点重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、导入新课：1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）2、导语：冋学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）2、解释生字词。五、默读、思考：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第1自然段）1、默读、思考：这一段讲了什么？你觉得爬山虎有什么特点？2、提问七、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗？2、现在我们来看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习3板书设计：6爬山虎的脚刚长出：嫩红一嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题6、爬山虎的脚第18课时教学目标1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点难点重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）二、学习第3自然段1、默读；用〜〜划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问，画出句子，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请冋学们合上眼睛，想像下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触一-巴一-拉一-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“脚脚地往上爬”，换成“步步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、理解（一棵一-满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时取引人庄意的疋叶子，可疋作者却冃匕把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、评议学生的一篇观察日记。七、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：6爬山虎的脚刚长出：嫩红一嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题6、爬山虎的脚（习题课）第19课时教学目标1、巩固本课所学知识。2、培养学生的综合解题能力。教学重点难点重点：巩固所学。难点：独立完成所有习题。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、看拼音写词语。•-/1z1•/1/・、1/••\junyunchongdiehenjizhujian（）（）（）（）1\••\Z、1V/1—1chujiaoyebingpashanhu（）（）（）二、给加点的字选择正确的读音。痕迹（jiji）根茎（jlngjing）空隙（xlxi）三、给加点的字选择正确的解释。A、全部充实B、达到一定的期限C、全D、满足E、骄傲1•学校操场北边墙上满是爬山虎。（）2•假期已满，我准备开学了。（）3•老师满意地说：“不错，你们真能干！”（）4•会场里的人坐满了。（）5、在括号里填上合适的词。（）的叶子（）的波纹（）的触角爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大（），（）的是长大了的叶子。那些叶子绿得（），看着（）。教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题7、蟋蟀的住宅第20课时教学目标1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。教学重点难点1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、看图激趣，揭示课题（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。师板书：住宅今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文二、自学生字新词，试读课文听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：a、读准字音，读通句子。b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？学生试读检查自学情况：a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎重、选择、洞穴、隧道、挖掘、倾斜四、再读课文，理清思路默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）生找出相对应的段落指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）a、板书：随遇而安懂它的意思吗？b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）C、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐蔽所蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）冋学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）e、带着这种心情朗读这节。蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。五、巩固字、词，指导写字。指名读生字、新词。指导书写田字格中的字。a、着重指导：蔽、毫、抛b、学生写字，教师巡视指导。板书设计：教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题7、蟋蟀的住宅第21课时教学目标1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。教学重点难点1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查掌握情况。导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。转换角色，练习说话①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！学生自由准备后发言有感情地朗读5、6两个自然段。学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。三、阅读资料，深入认识蟋蟀看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。四、总结全文齐读全文读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？练写④交流五、安排课后作业把你认为最喜欢读的句子抄一抄。看谁先把5、6两节背出来。板书设计：教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题7、蟋蟀的住宅（习题课）第22课时教学目标1、巩固本课所学知识。2、培养学生的综合解题能力。教学重点重点：巩固所学。难点难点：独立完成所有习题。教学用具学习用具教学过程评议与附记zhu看拼音，写词语。zhai）fang(qi)xuan(zesou(suo)wa(二、jue）课内知识完成pao(chu)ba(tudong(xue)1、读课文，把句子写具体“随遇而安”的意思是。课文从等几个方面写出了蟋蟀对住宅不肯随遇而安。2、蟋蟀依靠柔弱的工具建造了有着的隧道，有着的墙壁，有着宅。这座住宅真算是。3、读了课文，你知道蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的吗？请你以蟋蟀自述的形式写一写。的门口，有着的房间的住给“举”字选择正确的解释，把序号填入括号。“举”这个字在字典里的义项有四个：（1）向上托，往上抬；（2）动作，行为；（3）推荐，选拔；（4）全,整个。1、2、3、经过讨论，同学们一致推举他参加会议。（时间不等人呀，你老是这样举棋不定可不行。虎门销烟，真是一个伟大的壮举啊！（4、兵马俑气势雄伟，举世闻名。（）别的昆虫大多在临时的（隐蔽隐藏）所藏身。它们（隐蔽隐藏）所得来不费工夫，弃去毫不（可惜珍惜）。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常（慎重谨慎）地选择住址，一定要排水优良，并且有（温和暖和）的阳光。它不利用现成的洞穴，它的（舒服舒适）的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。1、根据课文内容选择合适的词语，打“/”•2、解释词语随遇而安：3、从哪里可以看出“蟋蟀不肯随遇而安”？教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题7、蟋蟀的住宅第23课时教学目标1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2•正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点难点重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。难点：理解有关的地理知识。教学用具世界地图，地球仪，幻灯片。学习用具教学过程评议与附记一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文说说初读课文应该做什么？1.标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。三、反馈自学情况1•读认读生字词理解词义。按自然段读课文。提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。八、留作业：1•摘录课文中的好词2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）板书设计：8*世界地图引出的发现无意发现产生奇想寻找证据引起震动教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题语文园地二第24课时教学目标1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。2、能背诵“日积月累”部分。教学重点难点重点：日积月累难点：自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。教学用具学习用具教学过程评议与附记第一课时♦读读写写1、检查读音，交流识记方法。⑴自由读记，读中正音。⑵交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写。⑴住宅住址隐蔽隐藏⑵洞穴倾斜平坦宽敞⑶均匀重叠空隙痕迹⑷引人注意毫不可惜随遇而安♦读读记记1、读中正音。⑴指名读词，随时正音。⑵按顺序齐读。⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。⑴提出不懂词语，共同交流解疑。⑵自由选择几个词说一段话。♦我的发现⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。⑷读“小林”“小东”的话。♦成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。♦日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这切无不缘于细致、长期的观察）2、熟读成诵，吟唱成诵。板书设计：教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题语文园地二第25课时教学目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在父流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地与下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。教学重点难点口语交际教学用具爬山虎图片学习用具教学过程评议与附记第二课时口语交际一、激趣。1、听音乐谈感受。2、结合生活实际说“看“。二、主题学习1、同桌搭档：给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌父流说。指名说。再次出示图，观察后，同桌交换意见。指名说：开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的样吗？2、小组合作：出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。推荐一名组员汇报看到的结果。其他小组补充纠正。指名说是怎样发现的？怎么看的？师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看仔细、反复、多角度说看到的、想到的3、比赛看说：(1)给出第三幅图，先：初看说说开始看到的是什么；然后细看仔细看看到了再反复看，多角度看看到……想到……从……看到……再看到……看出……想到……(2)比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。单设：慧眼奖，巧嘴奖三、拓展：善于发现的乐趣。结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。板书设计：教学反思：科目语文年级四年级时间年月日课题语文园地二第26、27课时教学目标1、能把自己的所观所感不拘形式地与下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。教学重点难点习作教学准备提前一段时间布置学生观察学习田具自己感兴趣的事物。学习田具教学过程评议与附记第三课时1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大豕共冋分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：⑴观察了什么事物，怎样观察的？⑵有什么新的发现？⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。⑴学生说题目，师整理。⑵你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，右把它写下来，冃定很有意思，与时的注意什么呢？讨论明确：⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容与下来。⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。⑶选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。⑶优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。板书设计：教学反思：科目语文年级四年级时间年月曰课题语文园地二（习题课）第28课时教学目标1、巩固本单元所学知识。2、培养学生的综合解题能力。教学重点难点重点：巩固所学。难点：独立完成所有习题。教学用具学习用具教学过程评议与附记一、读拼音写汉字。huaiyiyinbihenjisuiyueran（）（）（）（）二、比一比，再组词。蜡（）浑（）毫（）茎（）腊（）挥（）豪（）经（）三、写出下列词语的反义词和近义词。近义词：宽敞（）惊奇（）反义词：干燥一-（）光滑一-（）四、把下列的词语补充完整。精神（）（）不可（）（）（）如（）海（）（）不安（）不可（）枉（）心（）五、本单元我们学了首歌谣，让我来展示下吧！正月，二月，五月，六月，再写两句：，，六、我会默写古诗《题西林壁》，。，。我会填：《题西林壁》作者是，是代诗人。诗人观察的角度有。七、认真阅读《爬山虎的脚》选段，按要求答题。