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朝三暮四.ppt三角形的认识预习提纲三角形的认识预习提纲PAGE/NUMPAGES三角形的认识预习提纲《三角形的认识》预习导学案内容：32-33页红点1、2预习目标通过自学操作了解三角形的特性，了解三角形在生活中的应用能举例。通过自学知道什么是三角形，了解三角形的特征。认识三角形的高，尝试画三角形的高。红点一（三角形的特性）1、拉一拉三角形、四边形框架，你发现什么？我发现三角形有（）2、生活中三角形应用广泛，你能举例吗？例如：自行车上有三角形▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁红点二（三角形的特征）1、我知道，由（）条线段（）的图形叫做三角形，一个三角形有（）个顶点，（）个角，（）条边。2、从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，（）和（　　　　）之间的线段叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的（），作三角形的高一般用（）线画，并要标出（）符号，一个三角形有（）条高。3、尝试画出下面三角形的一条高七年级数学备课组教学七年级数学备课组教学计划PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE1七年级数学备课组教学计划2018-2019学年第一学期七年级数学备课组工作计划一、学生情况分析七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。二、教材及课标分析第一章?走进数学世界1．使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。2．使学生初步体验到如何学习数学，培养学生注意观察、实验和猜测的探索能力，在数学活动中获得感性知识。3．使学生对数学产生一定的兴趣，增强学习数学的信心。4．使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。第二章?有理数1．通过学生实际的生活体验，感受到负数的引入源于实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联系。会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法做到形数结合。3．经历探索有理数运算和运输律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数及其运算解决简单的实际问题。4．通过实例进一步感受大数，体会用科学记数法表示数的优越性，并能用科学记数法表示数。初步理解近似数与有效数字的概念，对所给的数，能根据所要求的精确度（或有效数字的个数）取近似值。?第三章?整式的加减1．在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，在探索现实世界数量关系的过程中，建立符号意识。了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，掌握代数式书写的注意事项。2．了解代数式的值的概念，会求代数式的值。通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值，初步体会到数学中抽象思维方法和食物的特殊性与一般性可以相互转化的辩证关系。3．了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们之间的联系和区别，掌握单项式系数与项数、多项式的次数、项与项数的概念，明确它们之间的关系，会把一个多项式按某个字母升幂或降幂排列。4．理解同类项的概念，会判断同类项，并能熟练的合并同类项。掌握去括号、添括号的法则，能准确的去括号和添括号。能熟练的进行整式的加减运算。5．通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断的运用数的运算，感受到认识事物是一个由特殊到一般、由一般到特殊的辩证过程。第四章??图形的初步认识1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。2．能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。4．通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。5．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形。6．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义。7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。第五章??相交线与平行线该章让学生通过自主学习，探索几何图形中的一些位置关系与数量关系，初步体验一些变换的思想，初步学会数学说理。三、教学内容、课时及分工：1.1与数学交朋友?3课时1.2让我们来做数学?3课时小结与复习?1课时：2.1正数和负数?2课时2.2数轴?2课时2.3相反数?1课时2.4绝对值?1课时2.5有理数的大小比较?1课时：2.6有理数的加法?2课时2.7有理数的减法?1课时2.8有理数的加减混合运算?2课时2.9有理数的乘法?3课时：2.10有理数的除法?1课时2.11有理数的乘方?1课时2.12科学记数法?1课时2.13有理数的混合运算?2课时2.14近似数和有效字?1课时2.15用计算器进行数的简便运算?1课时小结与复习?2课时：3.1列代数式3课时3.2代数式的值1课时3.3整式3课时3.4整式的加减5课时小结与复习2课时：4.1生活中的立体图形?1课时4.2画立体图形?2课时4.3立体图形与表面展开图?2课时：4.4平面图形?1课时4.5最基本的图形——点和线?2课时4.6角?3课时4.7相交线?2课时：5.1相交线?3课时5.2平行线5课时小结与复习?1课时小结与复习?1课时四、奋斗目标通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子，能掌握科学的学习方法，不及格人数较少。形成良好学风，养成良好的数学学习习惯，构建融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面发展。五、具体措施1、认真学习教育教学此文转自斐斐课件园理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出“有理数”这个重点内容；通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好“图形的初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学。7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。8、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导、读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。七年级数学组2019.9.1小学阅读兴趣小组活动总结小学阅读兴趣小组活动总结PAGE/NUMPAGES小学阅读兴趣小组活动总结小学阅读兴趣小组活动总结我校课外阅读活动在校领导的重视与领导下，经过全体师生的认真参与，取得了显著成效，达到了预期目的，极大的提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力，现将活动的内容与经验总结如下：指导思想：为了营造健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“以人为本”办学宗旨，扎实推进素质教育，本班开展了读书兴趣小组活动。开展“读书”活动，可以激发学生读书的兴趣，让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！活动目标1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。读书口号：“好书伴我快乐成长！”活动时间：1：每周星期三下午第三节课。2：每天中午、晚上。3：周末及假期。活动要求：1、以兴趣为基点，乐于知书???俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。???在活动伊始，我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语言来“熏”他们。在活动过程中，我们也不乏举办些活动，让学生在活动中习得合作探究，丰富小组生活。???2、以品读为支柱，勤于阅书???授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。因此，在活动中，我们始终关注学生的阅读动态。巧借绘本，快乐阅读。三年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又十分渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典，并知道学生学会观察插图，学会文图结合，学会想象与提升思想内涵。??3、以笔记为翅膀，阅有所得???笔记，是每一位阅读者的必备品。本次活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生撰写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。　活动取得的成效1、很多学生能利用课余时间认真读书，由原来的家长、老师强制学生看书到现在的学生自觉读书，并做好阅读记录，学生的阅读习惯在逐渐养成。2、学生在读书时，不再像以前一样泛泛而读，对文章的理解只停留在文字表面，而是能深入领会文章的内容及思想，并注意积累好词佳句，阅读方式有了较大的转变。3、通过各种丰富多彩的活动，极大调动了学生的阅读积极性，学生将更多的时间用在读书上，不良行为减少，在书声琅琅的良好氛围中，校风、学风有明显改观。　　总之，这学期阅读兴趣小组已落下帷幕。倒推而及，思其细节，不免有些许遗憾。在今后的工作中，我们将以学生为本，关注学生的思想及其阅读所需，争取顾及每位学生。同时，尝试采用更多的方法让学生提高对阅读的认识及阅读兴趣。此外，开展专门的交流座谈，寻找阅读与写作有机结合的最佳途径。相信，只要继续努力，我们一定能让学生初步养成终身阅读的好习惯，也为书香校园的形成尽些微力量。《绿雁》中考现代文阅读练习及答案(2017年辽宁省抚顺市中考题)《绿雁》中考现代文阅读练习及答案(2017年辽宁省抚顺市中考题)PAGE/NUMPAGES《绿雁》中考现代文阅读练习及答案(2017年辽宁省抚顺市中考题)（二）阅读下面选文，完成13—18题。（20分）绿雁??①他是一位乡村邮递员，衔着我的好消息，经十三公里乡村机耕道向我扑来的绿雁。我叫他吴老师，他叫我小罗。自从我开始热衷于把稿件拜寄给远方，美美的期待就鹄望于每一天，思绪随着昊老师的来去而起落如潮。??②我多么欢喜看到邮车轮毂翻飞的样子，多么欢喜听到“报纸哦——书信——来了哦！”这叫卖似的吆喝时常激起我的喜悦，也曾落下无所得的黯然。这种情绪也辐射着吴老师，当我有信件的时候，他就会一脸笑容地向我走来，一边拂开额头上稀疏的白发，一边掏出信件，两手端举，奉在我手中，他不说过多的话，只是呵呵笑着。然后驾起他皮色斑驳，叮当嘶鸣的老铁马，举起的左手向后摇摇，是向我作别，更是策马奔驰……??③然而近年来，我总把这份期望重重地压在心底——吴老师不利落了，来去不再准时、人们说他打零工摔断了三根肋骨，我询问原因，人们摆摆手，用嘴角抿着轻笑。每每想打个电话问问，问问他的身体，更问问我的信件，但终以叹息之声作罢。我知道我无法再期待这个报喜者，原本的喜悦一旦被时间长期过滤，也变得犹如嚼蜡。我甚至想过行使追究的权利，叫吴老师吃亏，叫这匹墨绿的驽马没过冬革吃，可是晓得个中情由的人又摇摆手，仍然用嘴角抿着轻笑。??④吴老师本是小村庄的代课老师，过着半工半农的营生，一干就是十年。四十岁的时候被聘请到乡镇工作，然而人算莫如天算，十五年后因文化、年龄等原因遭到清退，领了不过万元的一次性补偿金，走了，带走了委屈和无奈，回到邻居的冷言冷语之中。雪上加霜的是，吴老师有一个弱智多病的妻子，还有一双七十多岁的老丈母，膝下又没有子女。想到他这样的家境，我也便不再忍心追究了——但凭他现在的情况，恐怕在这一行也干不久了。??⑤可是，希望的火苗行将熄灭之时，吴老师又来了。“小罗，你的信，好像是一本大大的书。”没有吴老师那熟悉的呵呵声陪衬，我觉得是在做梦。“小罗——”这声音十分微弱，在我耳边徘徊，又忽隐忽现。他双手端举着一个信包。他头发花白而稀疏，他的头很小，整个就像一个倒扣的白色斗碗，颧骨尖耸，眼睛眍?⑴，这是斗碗上不可修补的缺口。??⑥“吴老师——”??⑦“小罗——”??⑧有一瞬间，我几乎忘了那个我日夜挂惦的信包。现在我接住它——??⑨“昊老师——”??⑩“小罗——”吴老师笑了起来，但那呵呵之声没有跟上来。???从那以后，我几个月没收到信件了，直至那天，一辆崭新的四轮机动邮车大声武气驶进单位院坝，让我确认了：吴老师确实不会再来送信了。???原来，为了贴补家用，吴老师当邮递员的同时，不顾劝阻，执意到小砖窑背砖，每趟背砖50块，往返2公里，1元钱。这种高强度的劳作，年轻力壮的小伙子也常常吃不消，而他瘦弱的身躯显然无法负荷。不几天，吴老师像一棵枯树一样折了，弄断了三根肋骨……???现在，连邮递员工作的每月二百六十元补助金也泡汤了。???我突然想到，那次吴老师送来那本大大的书，或许是他邮递生涯的最后一站了。我又想到，吴老师一定时时关注着我的每一次信件，充当着我的第二双眼睛，因为他说我是大文化人的时候，那浑浊的眼睛就像父亲一般温暖。???万幸的是，不久又有消息，吴老师的双老已经被民政部门安置在了福利院，他的妻子虽然有痛有痛，但能吃能笑，能跟在吴老师左右。而吴老师因为对弱病家人的不离不弃，受到特别嘉奖，被安排到福利院从事护理工作。???今年3月，我因公去了一趟福利院，当我再次看到吴老师的时候，他已经把白发梳成了小偏分，干净而精神，腰杆也直了些，见了我，突然端直了双手，呵呵笑着说：“小罗，来接喜——”我一愣，立正，接过了他手中并不存在的“信包”。我们都笑了。???????我们喝着茶聊着天，聊他的生活，聊我的写作。他很想表述些什么，可没能说出来，但我知道吴老师想说的话是：做文章就要像送信_样诚信，像照顾家人一样温暖。???????【注释】①眍?(kōu?lou)：眼珠子深陷在跟眶里边。13．阅读选文，按事情发展的先后顺序，理清有关吴老师的故事情节。(3分)???吴老师时常给“我”送来有差稿件的信件→(1)_______________→(2)_______________→(3)________________→在福利院，吴老师与“我”聊生活、聊写作。14．从修辞角度赏析选文第②段画线句的表达效果。???(4分)????然后驾起他皮色斑驳，叮当嘶鸣的老铁马，举起的左手向后摇摇，是向我作别，更是策马奔驰……??15．理解选文第③段加点词语的含义。(3分)，???我知道我无法再期待这个报喜者，原本的喜悦一旦被时间长期过滤，也变得犹如嚼蜡。??16．选文第⑤段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）?17．选文中的吴老师和“我”都是善良的人。结合选文内容，说说他们的善良分别表现在哪里。(4分)??18．选出下列对选文内容理解正确的一项(???)(3分)???A．选文第①段中“向我扦来的绿雁”指吴老师，第③段中“墨绿的驽马”指吴老师的邮车，两者都能传达出“我”当时的情感。???B．由选文第③段两次写“人们摆摆手，用嘴角抿着轻笑”，可以看出吴老师生活在别人的讥笑中，是一个孔乙己式的悲剧人物。???C．选文第④段是插叙，交代了吴老师的身份、家境和不幸遭遇，也解释了他“摔断三根肋骨”的原因。???D．选文第⑥段画线句，既写出吴老师对“我”的期望，也表达了“我”对吴老师的赞美，点明了主旨。???答案：13．(l)吴老师背砖受伤，不能准时送信(2)吴老师最后一次给“我”送信包(3)吴老师受到嘉奖，得到妥善安置14．运用比喻修辞方法，生动形象地写出吴老师送邮件的车破旧、老化，侧面表现了他的勤恳、敬业，也表现出他为改变生活现状而不懈努力。15．原指分离出去，这里指“我”期盼中的好消息被阻隔，迟迟未到，喜悦之情随着时间推移而淡化，写出“我”的失望、沮丧。16外貌描写，生动形象地写出吴老师受伤后愈发苍老、枯瘦的病容，表达“我”对他的同情。17．吴老师：对家人不离不弃；时时关注“我”的信件，关心“我”的成长。“我”：吴老师送信件不准时，“我”也不忍心追究他的责任；吴老师不再来送信件，“我”惦念他，关注他的消息；刘福利院看望吴老师。18．D三年级下册健康教案三年级下册健康教案PAGE/NUMPAGES三年级下册健康教案第1课健康三要素教学目标：通过教学，使学生懂得阳光、空气和水对人体健康的重要意义，并学会如何充分利用这些维持生命存在的基本物质条件。。难点：学会如何利用阳光、空气和水。教学过程：一、板书课题:阳光、空气、水问：阳光、空气和水对人有什么好处呢？二、读课文，思考课文内容说的是什么意思。解释：“生命三要素”：人的生命中很重要的三个因素。三、看图思考：图上的小朋友在干什么？（他们正在充分利用阳光、空气和水。）四、课外延伸。你还知道阳光、空气和水有哪些用途吗？同学讨论。如果没有了阳光、空气和水，将会怎样？启发想象，让同学们各抒己见。五：今天，我们懂得了阳光、空气和水是维持人类生存最基本的物质条件。以后我们要学会充分利用它们。作业：说一说阳光、空气和水有什么用途。板?书?设?计阳光、空气、水第2课爱清洁教学目标：通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。教学重点：养成饭前便后吸收。不喝生水的习惯。教学难点：培养学生饭前便后吸收的习惯。教学过程：一、板书：手的清洁。提问：你觉得你的手干净吗？（我们用手写字、画画、拍皮球……手上沾了很多细菌，所以我们要注意手的清洁。）二、怎样清洁双手呢？饭前便后要洗手。洗手时使用肥皂。要及时修剪指甲。保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。三、请一位用作手的同学，从手指上取下脏东西。放在显微镜下让同学们观察，教育学生保持手的清洁。读课文。取河水样化验，让同学们看看，明白喝生水是不卫生的。四、看图。图上的小朋友为什么要看医生？教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。读课文。五、作业：1、怎样保护手的清洁？2、为什么不能喝生水？板?书?设?计手的清洁饭前便后洗手不要喝生水第3课?皮肤的功能教学目标：让学生了解皮肤的基本功能。懂得爱护皮肤的意义。培养学生良好的卫生习惯。教学重点：皮肤的功能教学难点：皮肤的保护教学教具：有关皮肤的资料教学内容：一、导入摸摸你的皮肤，有什么感觉？你知道人的皮肤有什么功能吗？二.学习新知（一）朗读儿歌读读儿歌说说你知道了什么？（二）皮肤的构成：1．???????人体的皮肤由表皮、真皮、皮下组织和附属器组成。2．???????皮肤最外一层叫表皮层，由角质层、透明层、颗粒层、有棘层和基底层组成。3．???????角质层是最表面的层，它经常脱落皮屑。再由基底层的细胞不断分裂，产生新的细胞来代替。基底层还含有黑色素，人体皮肤的颜色深浅就是由黑色素的多少来决定的。（三）、???皮肤的功能：1．?保护作用、皮肤覆盖身体表面，表皮坚韧柔软，真皮有弹性，皮下组织起软垫作用，能缓冲外来的机械性冲击力。能抵抗轻度、硷的刺激和阻止细菌向体内侵入。还能折射日光，保护身体免受日光的损害。2．?感觉作用，皮肤内有感觉神经末梢，对外界刺激，能通过神经传导和大脑皮层的分析，产生冷、热、触、压、痛、痒、等感觉。3．?调节体温作用，皮肤是温热的不良导体，故能保持体温恒定，通过皮肤毛细血管的收缩与扩张和汗液分泌减少与增加来调节对外界气温的适应。4．?分泌与排泄作用，通过汗液的分泌和皮脂的排泄，能调节体温和排泄一定量的废物；5．?吸收作用，吸收途径是通过角质细胞，经表皮到达真皮。由于脂溶性物质、激素类物质易被吸收，故应注意药物被吸收而引起中毒；6．?代谢作用，皮肤能储存大量水分、脂肪、蛋白质、糖、维生素等物质，并参怀人体的代谢；7．?免疫作用，许多皮肤病的发病机理，常有一定程度的变态反应参与。三、??????皮肤的保护：多喝水，养成早睡早起的好习惯，多吃水果，补充维生素C，夏季适当地擦一些防晒品。教师小结：通过学习我们了解皮肤的基本功能。懂得爱护皮肤的意义。我们从小要养成良好的卫生习惯。板书设计第1课皮肤的功能皮肤可以代谢作用调节体温吸收作用第4课不挑食??不偏食教学目标：使学生了解一日应吃三餐，以及膳食要荤素、粗细搭配，以保证营养。教学重点：使学生了解一日应吃三餐，膳食要荤素、粗细搭配。教学难点：使学生了解一日应吃三餐，膳食要荤素、粗细搭配。教具：挂图教学过程一、导课：同学们，我们每天都要吃饭，你知道一天要吃几餐饭，每餐应该吃什么吗？学了这篇课文就知道了。二、学习新课。板书课题，理解题目。1、自由读课文，想一想讲的是什么。2、请同学们说一说这首诗歌的意思。3、说一说：你早、午、晚三餐各吃什么？4、评一评：谁吃的营养好。5、读、背诗歌。三、巩固新课。1、今天我们了解了一日三餐应吃什么，以及膳食要荤素、粗细搭配，回家后给妈妈提个建议，吃好每一餐好吗？2、看图，图上的小朋友做得对不对，为什么？讨论回答。三、课堂作业;设计一份有营养的早餐。（画图、写字都可以）板?书?设?计?????????????????不挑食???不偏食一日三餐不可少，定时定量很重要，荤素粗细要搭配，保证营养身体好。第5课??“小眼镜”的苦恼教学目标：使学生初步了解近视眼的危害和预防近视眼的方法，初步学会正确做眼保健操。教学重点：初步了解近视眼的危害，学会正确做眼保健操。教学难点：学会正确做眼保健操。教具：眼保健操挂图教学过程一、导课：同学们，有的大哥哥、大姐姐学习成绩优秀，可是在考大学时却因为近视不能考自己有兴趣的专业。所以，近视对学习、生活会带来不好的影响。二、你知道近视眼是怎样的吗？（看远处的东西看不清楚。）三、怎样预防近视呢？1、养成良好的用眼卫生。读写姿势正确，连续读写1小时要休息片刻，看电视要由米以上距离，每隔20—30分钟要休息片刻。2、坚持体育锻炼。3、定期检查视力。4、做好眼保健操。四、看图，教做眼保健操。注意找准穴位，手法正确。每节先示范，后操练。小组比赛，评出做得好的小组。五、教读课文。六、作业：你会做眼保健操吗？板?书?设?计预防近视注意用眼卫生；坚持体育锻炼；定期检查视力；做好眼保健操。第6课多变的“我”教学目标：1、认识多变的害处，要做一个表里如一的好孩子：2、提高自我的修养和素质，做一个文明、懂礼貌的好孩子。教学重点：认识多变的害处，做一个好孩子。教学过程：1、一个人在社会上总是同时扮演着很多种角色，你是怎样扮演这些角色的呢？在家里在公园里在学校在图书馆里2、看图“鹏鹏的一天”，谈谈你的体会。3、你在各种角色中的表现怎样？写一写。谈一谈。4、心海导航：对王海、欧琳，你认为应该怎样做？把你的意见告诉他们。5、做一个好孩子，你准备怎样扮演好角色，把你的想法写下来。第7课迷了眼怎么办教学目标：1.使学生知道遇到灰尘或其他异物迷眼睛时的正确处理方法。2.培养学生在遇到突然发身损害身体健康的情况时，能冷静对待、正确处理的能力。教学重难点：迷眼的正确处理方法和遇到此类事情我们应该采取的态度，要沉着，稳定，不慌张。教学过程：一、导入新课：在夏季的傍晚或者早晨，我们会发现有很多的飞虫，当我们在走路、玩耍、骑车时，可能会有飞虫或者灰尘飞进我们的眼睛里。我们都知道的，一旦眼睛里进了东西，我们会感觉非常难过，很想把东西赶快取出来，就情不自禁的要用手去揉。其实用手来揉眼睛，是不对的，同学们你们知道为什么吗？二、学习新课：1.为什么不能用手来揉眼睛？因为：①人的手上有很多的病菌，揉眼时，可能病菌也会进入眼睛里，引起发炎。②容易使进入眼睛里的尘粒刺破眼球的表面而引起发炎。2.既然在迷眼时不能用手揉，那么我们到底应该怎么办呢？轻闭双眼，眼球向下转，泪水冲刷。轻提眼皮，泪水冲刷。请人帮忙翻开眼皮，用干净的手帕轻轻地擦掉异物。如果还是取不出来，我们就到医院请医生帮忙。3.组织学生表演迷眼剧情。（一个小朋友，不小心迷了眼，他用了闭眼，提眼皮，找人帮忙，用手帕轻擦等方法，还是不能把异物取出来，最后他去了医院，医生帮了他很大的忙，取出了异物。最后他开开心心地回家了。）三、巩固新知：1.老师通过提问的方式，询问为什么迷了眼不能用手揉、以及迷了眼的应付措施。2.老师设置表演的故事情节，组织学生进行表演，并选出表演最好的组给予鼓励，激发学生的兴趣，最终达到巩固本课所学内容的目的。板书设计：为什么不能用手揉？迷了眼的应付措施智力大比拼演电视第8课家庭安全教学目标：????通过本课的学习，使学生了解家庭中的安全常识，掌握正确使用家庭小电器和日常用具的知识。教学重点：了解在家庭里怎样注意安全。教学难点：正确使用家庭电器和日常用具。教具：挂图教学过程一、故事导课：有一个人在家里用压力锅煮稀饭，米粒把压力锅的出气孔堵住了，正在他等着吃稀饭时，只听见嘭的一声巨响，他永远也吃不到稀饭了。家庭里也有危险，我们在家里一定要注意安全。（板书课题：家庭里的安全）二、习新课。谈一谈：1、你见过家里发生不安全的事故吗？原因是什么？你家里有哪些电器？你会使用吗？你家里还有哪些东西容易发生危险？要注意什么？讨论：当你一个人在家时，怎样保证安全？表演：使用录音机等电器。三、固新课。看插图，讲故事。四、业：在家里怎样注意安全？板?书?设?计家庭安全正确使用电器、用具防盗青蛙和蟾蜍是好朋友青蛙和蟾蜍是好朋友PAGE/NUMPAGES青蛙和蟾蜍是好朋友青蛙和蟾蜍是好朋友春天到了青蛙加快脚步，跑上通往蟾蜍家的小路。到了蟾蜍家，他敲敲门，没有人答应。“蟾蜍，蟾蜍”，青蛙大声地叫，“快点起床，春天到了！”“瞎扯”屋子里传来了一个模糊的声音。“蟾蜍！蟾蜍！”青蛙又喊，“太阳出来了，雪融化了，你该醒来了。”“我不在家。”那个声音说。青蛙自己开了门，走进蟾蜍的小屋。里面一片黑乎乎，所有的窗户都关着，所有的窗帘都垂着。“蟾蜍，你在哪儿啊？”青蛙叫着。“走开！”那个声音从屋子的一角传来。青蛙一看，蟾蜍还躺在床上，被子蒙到头上了。青蛙把蟾蜍推下床，又推出卧房，推到了门外的走廊上。外面的太阳好明亮，晃得蟾蜍直眨眼。他说：“救命啊！我什么也看不见了。”“别傻了，”青蛙说，“你看见了四月明亮温暖的阳光。也就是说，我们可以开始一起度过这新的一年了，蟾蜍。”青蛙又说：“你想想看，那该多好呀。我们可以在划地上蹦跳，在树林里奔跑，还可以在小河里游泳。到了夜晚，我们就坐在这儿，数着天上的星星。”“要数星星你去数吧，青蛙，我可没这个兴致。”蟾蜍说，“这会儿我要回房睡觉去了。”蟾蜍转身回到屋子里，跳上床，拉起被子，又要蒙头大睡。“可是，蟾蜍，”青蛙着急了，“你会错过一大堆好玩的事情！”“那你告诉我，”蟾蜍说，“我到底睡了多少啦？”“你呀，打多去年十一月就一直睡，睡到现在了。”青蛙回答。“这么说，我再多睡一小会儿，也不要紧。”蟾蜍说，“等过了五月半，你再回来，把我叫醒好了。再见，青蛙。”“可是，蟾蜍，”青蛙说，“这样一来，我就孤孤单单的一直到那个时候啊！”蟾蜍没吭声，他已经睡着了。青蛙看看蟾蜍的月历，十一月有那张还在上面。青蛙把十一月的那张撕掉，又撕掉了十二月的那张，一月的那张二月的那张三月的那张，撕到了四月的那张。青蛙把四月的那张也撕掉了。青蛙跑到蟾蜍的床边。“蟾蜍，蟾蜍，快起来，现在是五月了。”“什么？”蟾蜍说，“五月这么快就到了？”“是啊，”青蛙说，“不信，看看你的月历嘛。”蟾蜍看看月历，五月的那张果然在最上面。“哇！真的是五月了！”蟾蜍说着，一骨碌爬下床。然后，他和青蛙跑到外面去，看看春天的大地是个什么样儿。讲故事夏季里的一天，青蛙觉得身体有点不舒服。蟾蜍说：“青蛙你的脸色有点发绿哦。”青蛙说：“我一直都是绿绿的，我是一只青蛙啊。”蟾蜍说：“就算是一只青蛙，你今天的脸色也未免太绿了一点儿。快到我的床上躺下来，休息休息。”蟾蜍给青蛙泡了一杯执茶。青蛙喝了茶，说：“我在这儿休息，你讲个故事给我听吧。”“好的”蟾蜍说，“我来想想看。”蟾蜍想啊想啊，可是就是想不出一个故事来讲给青蛙听。“我到门廊那儿走一走，”蟾蜍说，“这样也许我就能想出个故事来。”蟾蜍走到门廊那儿，来来回回地走了好久，也就是想不出一个故事来讲给青蛙听。然后蟾蜍回到屋子里，头朝下倒立着。青蛙看了问：“你干吗在那儿倒立着？”蟾蜍说：“我希望这样倒立着，能使我想出个故事来。”蟾蜍倒立了好久，还是想不出一个故事来讲给青蛙听。然后蟾蜍拿来一杯水，泼在自己的头上。青蛙问：“你干吗往自己的头上泼水呢？”蟾蜍说：“我希望往头上泼点水，能使我想出个故事来。”蟾蜍接连往自己的头上泼了好几杯水，还是想不出个故事来讲给青蛙听。然后，蟾蜍又用头往墙上砰砰地撞。青蛙问：“你干吗用头去撞墙呢？”蟾蜍说：“我希望把我的头往墙上狠狠地撞，能让我想个故事来。”青蛙说：“我这会儿觉得好多了，我不想听什么故事了。”蟾蜍说：“那你起来，让我躺一下吧。我现在觉得很不舒服。”青蛙说：“蟾蜍，要不要我来讲个故事给你听呢？”“好啊，”蟾蜍说，“你有故事就讲吧。”青蛙说：“从前有两个好朋友，一个是青蛙，一个是蟾蜍。有一天，青蛙有点不舒服。他要救他的好朋友蟾蜍讲个故事给他听。蟾蜍想不出什么故事。他到门廊那儿走来走去，可就是想不出个故一来。他把头朝下倒立着，也想不出个故事来。他往头上泼水，也想不出个故事来。他又用头去撞墙，还是想不出个故事来。给果青蛙好了，蟾蜍反倒病了。所以蟾蜍上床去休息，青蛙起来，给蟾蜍讲了一个故事。讲完了，蟾蜍，这个故事好听吗？”但是蟾蜍没有回答他已经睡着了。一颗遗失的扣子青蛙和蟾蜍一起去散步。他们走了好长的一段路。他们穿过大草地，他们走进树林里，他们沿着河边走啊走的，最后他们回到了蟾蜍的家。“真倒霉！”蟾蜍说，“这一趟不但把我的腿走酸了，外套上的扣子也走掉了一颗。”青蛙说：“别担心，我们可以顺着刚才走过的路，回头去找啊，很快就会找到你那颗扣子的。”他们回到大划地，开始在深深的草丛里找那颗扣子。“找到了！你的扣子在这儿啊！”青蛙大声叫着。“这不是我的扣子，”蟾蜍说，“我的扣子是白色的，这颗扣子是黑色的。”蟾蜍把这颗黑色的扣子放进口袋里。一只麻雀飞下来，他说：“请问，你们是不是丢了一颗扣子？我这儿捡到了一颗。”“这不是我的扣子，”蟾蜍说，“我的扣子有四个洞，这个扣子有两个洞。”蟾蜍把这颗两个洞的扣子放进口袋里。他们回到树林里，低着头，在阴暗的小路上找啊找的。“找到了！你的扣子在这儿哪啊！”青蛙说。“这不是我的扣子，”蟾蜍大声地叫着，“我的扣子是颗大扣子，这是颗小扣子。”蟾蜍又把这颗小扣子放进口袋里。一只浣熊从一棵大树后面出来，他说：“听说你拉在找一颗扣子，喏，这儿有一颗是我刚才捡到的。“这才不是我的扣子呢，”蟾蜍伤心地说，“我的扣子的圆的，这颗扣子是方的。蟾蜍又把这颗方扣子放进口袋里。青蛙和蟾蜍走回河边，在岸上的泥巴里找啊找的。“找到了，你的扣子在这儿哪！”青蛙说。“这才不是我的扣子呢！”蟾蜍大声地喊，“我的扣子是厚厚的，这颗扣子是薄薄的。”蟾蜍又把式这颗薄薄的扣子放进口袋里。他好生气啊。他上上下下地跳着，大声地尖叫着：“这个世界上到处都是扣子，却没有一颗是我的！”蟾蜍气呼呼地跑回家，把门狠狠地一关。你猜怎么样，他看见那颗白色的、有四个洞的、又大又厚的圆扣子就在地板上呢。“啊！”蟾蜍说，“原来它一直在这儿，我却给青蛙找了多少麻烦啊。”蟾蜍把口袋里所有的扣子都拿出来，双从架子上拿来针线盒。他把那些扣子这里一颗那里一颗的，都缝在他的外套上了。第二天，蟾蜍把他的外套送给青蛙。青蛙觉得它好漂亮。他穿上这件外套，高兴得跳了起来。上面的扣子却一颗也没有掉,因哦蟾蜍把它们缝得很牢很牢。那天他们去游泳蟾蜍和青蛙走到小河边。青蛙说：“好一个游泳天！”“是啊！”蟾蜍说，“我要到这堆石头后面换游泳衣去。青蛙说：“我是不穿游泳衣的。”“你不穿，我可要穿。”蟾蜍说，“待会儿我穿上游泳衣，可不许你看哟，要等到我下水以后才能看。”“为什么不许我看呢？”青蛙问。“因为我穿上游泳衣的样子很滑稽，就为这个啦”蟾蜍说。蟾蜍从石头后面走出来的时候，青蛙还闭着眼睛，蟾蜍已经换上游泳衣了。“别偷看哦。”他说。青蛙和蟾蜍跳进水里，他们游了整整一个下午。青蛙游得快，水花溅得快，水花溅得高；蟾蜍游得慢，水花溅得小。一只乌龟来到河边。蟾蜍说：“青蛙,你去叫那只乌龟走开。等一会儿我上岸的时候，不想让他看到我穿游泳衣的样子。青蛙游到乌龟那儿去，他说：“乌龟，你得走开。”“我为什么要走开？乌龟问。“因为蟾蜍认为他穿游泳衣的样子很滑稽，不想让你看见他。”青蛙说。几只晰蜴坐在附近，他们齐声问：“蟾蜍穿游泳衣的样子真的很滑稽吗？”一条蛇从草丛里爬出来，他说：“要是蟾蜍穿游泳衣的样子真的很滑稽，我倒是想看看。”“我们也想看看。”两只蜻蜓说。“我也要看，一只田鼠说。“我好久都没有看见什么滑稽可笑的东西了。”青蛙游回蟾蜍那儿，说：“对不起，蟾蜍，每个人都要看你穿游泳衣的样子呢。”蟾蜍说：“既然这样，我只好一直待在水里，等他们走开了再说。”乌龟、晰蜴、蛇、蜻蜓和田鼠都坐在河边。他们等着蟾蜍从水里出来。“拜托啦！”青蛙大声地喊，“拜托各拉走开啦！”可是没有一个走开的。蟾蜍在水里越待越冷，他开始浑身发抖又打喷嚏。“我得出去了。”蟾蜍说，“这样下去我会感冒的。蟾蜍从河里爬上岸，游泳衣上的不滴滴答答地落在他的脚上。乌龟看了哈哈大笑，晰蜴看了哈哈大笑，蛇看了哈哈大笑，田鼠看了哈哈大笑，青蛙看了也哈哈大笑。蟾蜍说：“青蛙，你笑什么？”“我在笑你呀，蟾蜍，”青蛙说，“因为你穿游泳衣的样子确实很滑稽。”“本来就是嘛！”蟾蜍说。然后他捡起自己的衣服回家了。等信青蛙坐在走廊上。青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍？你看起来很伤心的样子。“是呀，：蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。我天天在这个时候等信，结果总是叫我很扫兴。”“怎么会呢？”青蛙问。“因为我从来没接到过一封信。“蟾蜍说。“从来没接到过吗？”青蛙问。“没有，从来没有。”蟾蜍谙，“从来就没有一个人写信给我。我的信箱每天都是空的。所以等信的时候，就成了我的伤心时间。”青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。”青蛙急急忙忙回到家里。他找出一支铅笔和一张信纸。他在信纸上写了一些字。他把信纸放进一个信封里。在信封上，他写着：给蟾蜍的信青蛙拿着这封信跑到屋子外边，看见了老朋友蜗牛。青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。”“好吧，”蜗牛说，“我这就去。”然后，青蛙跑回蟾蜍家。蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会送信的吧。”“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。”青蛙望望窗外蟾蜍的信箱。蜗牛还没有到。“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。”“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。”青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你哟。”“别傻了，”蟾蜍说，“以前从业没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。”青蛙望望窗外，蜗牛还是没到。蟾蜍问：“青蛙，你为什么老往窗外看？青蛙说：“因为我在等信啊。”“不会有信的啦。”蟾蜍说。“会有，一定会有。”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。”“你寄了吗？”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀？”青蛙说：“我是这样写的，‘亲爱的蟾蜍，我很高兴，你是我最好的朋友。你最好的朋友青蛙上。’”“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒哦！”于是青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。他们坐在那儿，心里都很快乐。青蛙和蟾蜍墙了好久好久。四天以后。蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。蟾蜍接到信，高兴极了。作业3：教学设计提升稿作业3：教学设计提升稿PAGE/NUMPAGES作业3：教学设计提升稿教学设计提升稿作业题目：提交一篇“教学设计提升稿”。提示：通过校本实践和教研活动，通过线上学习与交流，研磨、修改、完善“教学设计初案”，形成“教学设计提升稿”，以作业形式提交。作业要求：1.提升稿要体现对初稿的打磨过程与改进之处；2.按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；3.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。附件：教学设计提升稿模板教学设计参考模板课题名称《力》研修主题自主合作探究学习的设计与实施姓名周树权工作单位龙凤镇民族初级中学学科年级八年级教材版本北师大版一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）知识与技能：1.知道力的概念和力单位。2.知道并理解力的三要素。过程与方法：1.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果。2.引导学生主动探究，自己设计实验，掌握科学探究的方法。情感、态度与价值观：1.在观察、体验的过程中，培养学生的科学态度，使学生乐于探究，勤于动手。2.从力的相关实例中认识科学方法的价值。二、教学重难点（本课题的重点、难点）重点：.知道力的三要素对力的作用效果的影响。难点：理解“力可以改变物体的运动”。三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）我们的学生学习物理兴趣是很浓的，通过一个学期的学习，掌握了学习物理的一般性的方法。但是对比较抽象的问题他们理解起来是有难度的，比如对力的理解。四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）本节课主要学习以下几个问题：什么是力？知道力产生的条件、力的符号、单位，力的物质性。力的作用效果。力的三要素。会作力的图示和力的示意图。五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）用生活实例导入，密切注意生活与理论的联系，注重学生的实践体验，并利用整理，归纳的方法清晰地反映各实例的共同特征，降低学生分析、归纳的难度，循序渐进的引导，帮助学生形成对力的基础知识的建构。用到了举例、对比，归纳。并用到控制变量法进行探究。六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图情景导入展示图片提出问题：杠铃是怎样被举起来的？总结并导入：力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，这节课我们就一起来探究有关力的一些知识。观察图片，动脑思考，并参与讨论后得出结论：是在运动员施加力的作用下被举起来的。学生能通过例子试图总结出力的概念：力是物体对物体的作用。给学生增添学习力学的兴趣。导出本节课所要学的内容。用电子白板展示图片及问题。这些力作用在物体上产生一定的效果。例如：用力将地上的水桶提起，其作用效果是使水桶由静止变为运动。教师补充学生没有说出的。教师引导学生将以上现象分类，归纳得出：力可以改变物体的形状。教师：力可以使物体由静止变为运动，使物体的运动由慢变快，力也可以使物体由运动变为静止，力还可以使物体的运动方向发生改变。教师：物体的运动状态包括速度的大小和运动方向，静止是一种特殊的运动状态。想象生活中关于有力的作用的例子，动脑去思考力的方式是什么？学生1.用力捏橡皮泥，橡皮泥变瘪，说明力可以改变物体的形状。学生2.用力压锯条，锯条变弯，说明力可以改变物体的形状。学生3.用力拉弹簧，弹簧变长，说明力可以改变物体的形状。学生4.用手推小钢珠，小钢珠运动了，说明力可以使物体由静止变为运动。学生5.用磁铁吸引小钢珠，小钢珠由静止变为运动，且运动得越来越快，说明力可以使物体的运动由慢变快。学生6：让小钢珠从斜纸槽中滚下，用磁铁垂直于小钢珠运动方向吸引，小钢珠的运动方向改变了，说明力可以使物体的运动方向发生改变。设计了联系生活实际的例子，使学生有一个感性上升到理性的认识过程。使学生能亲自动手，亲自感受，亲自探究说出力的作用效果。用实际总结理论，用理论去指导实际。最后由学生说出力的作用效果。这样比教师讲出的效果更好。引导学生概括出力的第二种作用效果，力可以使物体的运动状态发生改变。教师：你还能举出一些力的作用实例，并说出它的作用效果吗？教师：我们可以从力的作用效果中知道两物体之间发生了力的作用，什么是力呢？教师做演示：用力拉弹簧，弹簧伸长了，手对弹簧有力的作用。教师：刚才这一过程中，什么物体对什么物体施加了力？教师引导：手对弹簧施加了力，我们称它为施力物体，弹簧受到了力，我们称它为受力物体，在刚才的实例“提水桶、推自行车、拔河比赛拉绳、敲打键盘”中施力物体和受力物体分别是什么？教师总结：力是物体对物体的作用，为了表示力的大小，物理学中规定了力的单位是牛顿，简称牛，符号为N，例如，托起两个鸡蛋的力大约是1N。教师鼓励学生向牛顿学习，学习他细微的观察，以及勇于探索的科学精神。教师：锯条两次弯曲程度不同的原因是什么？教师：可见，力的作用效果与力的大小有关教师：锯条两次弯曲的方向不同的原因是什么？教师：可见，力作用效果与力的方向有关。教师：锯条两次弯曲程度不同的原因是什么？教师说明：可见，力的作用效果与力的作用点有关。教师举例：用扳手松螺母时，要用大一点的力，手离螺母远些，螺母才能松动，且扳手还要逆时针转。教师组织学生分组抢答问题，并给予累计分数。并作出评价，最后奖励得分最高的组。同时再引导学生说明得出结果的理由。适时给其它学生作出展示。学生：力使物体的形状发生了改变。学生举例：例如，用力揉面团，面团的形状发生了改变，用力捏小皮球，小皮球变瘪了，篮球撞要篮板上被弹回，一阵风把地上的灰尘吹得漫天飞舞。学生：手对弹簧施加了力。学生回答问题。学生自己讲例子，再由其他学生抢答，什么是施力物体，什么是受力物体。可由学生穿插讲牛顿的小故事。学生：力的大小不同，第二次用的力大些，锯条的弯曲程度大。学生由生活现象去思考锯条两次弯曲程度不同的原因？能得出结论。学生：力的方向不同。学生由生活现象去思考锯条两次弯曲的方向不同的原因？学生回答：力的作用点不同。由学生亲自用关门的例子去感受，验证力的作用效果跟力的作用点相关。试着总结：因为力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，所以习惯上把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。各组成员积极讨论各题的答案，并随时准备抢答听教师的抢答命令，各组员踊跃参与活动。抢答问题，说明理由，同时给其它学生展示难点。引导学生将以上现象分类，归纳得出：力可以使物体的运动状态发生改变。力可以改变物体的形状。设计了联系生活实际的例子，使学生有一个感性上升到理性的认识过程。引导学生理解：什么是施力物体，什么是受力物体。励志教育，让学生树立起学习物理的远大志向，树立信心。设计了联系生活实际的例子，使学生有一个感性上升到理性的认识过程。设计了联系生活实际的例子，使学生有一个感性上升到理性的认识过程。学生自己动手，通过动脑与动手相结合，使所要学知识点的理解效果更显著。使学生学练结合，使理论知识有一个更高的升华，同时能用理论来指导解决实际问题的能力有所提高。训练学生的概括能力，语言表达能力。使学生学七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课教学从“力的概念--力的作用效果--力的三要素”顺序进行了授课，同时知识点后紧跟训练，做到学练结合。整体教学思路清晰，知识点之间有层层递进的关系，学生在认识程度上逐步提高，有一种螺旋上升感觉。能做到创设情境，引入新课。能符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。本节课对力的概念没有明确的提出，课程标准也只是要求：认识力的作用效果。教材的编写与课程标准保持了高度的一致性。对于施力物体和受力物体，教材中没有明确的提出，但课后练习中出现了。学生对力的作用效果的各种具体表现是熟悉的，但如何把这些现象归纳为物体形状的改变和运动状态的改变则是困难的。陈老师利用贴近学生实际的图片、实验等手段设置不同的情境，为学生提供丰富的感性素材，引导学生分析各种情景中力作用在物体上后具体表现，让学生通过对丰富事例分析，找到各种现象的共同点和不同点，从而归纳出作用在物体上的力可能使物体产生的两种不同效果。但其中“物体的运动状态改变”的说法是学生不熟悉的，需要教师在学生分析出力可以改变物体运动快慢或运动方向之后进行概括和提升。八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）1、人提水，施力物体是，受力物体是。马拉车，施力物体是，受力物体是。2、判断以下说法的对错。一个物体是施力物体也一定是受力物体（）做匀速圆周运动的物体远动状态没有改变。（）3、游泳时，为什么用力向后划水人就会向前运动？九、教学反思1、向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点，学生更容1.学生对力的肤浅的认识，但往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步形成力的概念，最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出：力是物体对物体的作用。2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：(1)力是一个物体对另一个物体的作用；(2力所产生的效果；改变物体的运动状态和改变物体的形状。3.本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高，过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。通过多媒体，可以易理解和把握知识。十、教学改进1.在师生互动，生生互动交流中，还是存在着教师自己“讲得较多”。应当放手让学生说，多抽几位学生说。教师穿插的语言要简洁，进行富有启发性的简短提问。让学生在交流中充分彰显他们的交流能力。2.学生能自学会的老师不讲，同学之间能商量会的不讲，多突显出教师的引导作用，学生是学习的主体。在学习力的三要素学习过程中，学生通过通读教材，就能学会力的大小、方向影响力的作用效果，此处教师不用费很多时间。重放在作用点对力效果的影响上，体现教师的主导作用，教师该放手时就放手。3.对力的作用效果学习中，教师和同学们只是看到了弹簧的受力后发生形变，此现象明显，便得出结论:力能改变物体的形状，我感觉此处知识还不完整，现象太单一