概括力是创造力的基础

PAGEPAGE3概括力是创造力的基础概括，就是把事物的共同特点归结在一起。在人们的思维活动中，概括要分极其重要的环节。设有概括，人们对万事万物的认识就难于抽象成概念思维就无法进行。概括水平高低，很大程度上决定着整修思维水平的高低。概括力是创造力的基础，具有概括力的人，对事物事理能窥全貌，但本质、循无偏见总特点，即韩愈所说的“记事者必提其要，纂言者必钩其言”，概括力包括思维和语言两方面的，思维的表现为理解的概括性，语言的体现为表述的概括性。概括力在写作中的重要性是显而易见的，写作中的各个环节，诸如题的拟定、观点的提炼、中心的确立、人物的介绍、情节的叙述、感情的抒发、事物的说明、道理的阐发等等，没在概括能力的人，是概括不出准确的文字来的。写作中如何培养概括力呢？可以从课内课外的两方面着手。课外着重于对现实生活的各种现象——小到身边琐事，大至社会问题——有意识地谈认识，说特点，理规律，日积月累，概括力自然而然会得到提高。对这个问题不细说，这里着重谈谈课内从哪些方面去培养概括力的问题。（一）拟题，题目是文章内容的高度集中与概括。拟题，一是拟主标题。材料作文，定范围林要求不是题目，让学生自拟项材料，可以先分类，再拟题目，题目要简洁醒目，显示类别。二是拟文内小题大。写复杂记叙文，人多事杂，为使条理清楚，可按内容或按层次拟小题目。教材中的长课文，可以先是分部分，在给每部分拟题目，拟题要按要求进行：文体、字数；要明确角度；内容的或特点的，概括起来，才不会无从下手。（二）撮意。指概括文章的中心。一是指中心内容，一是指中心思想。自己的作文写完后，可在文后写出全文的中心或者在作文前先写出中心，再撰写全文。课文的中心可自己概括。概括中心要在了了解内容，理清层次、领会写作意图、分析题目背景的基础上进行；中心的表述，有一定格式。除了概括全文中心以外，还可以概括文章内片段文字的中心这样，篇段结合，大小相配，便于随时练习。（三）提炼。指提炼观点，观点是文章的灵魂。一是可以从指定的材料中提炼观点或论点。材料可以是一则，也可以是多则，提炼时，对材料要明确范围，抓住关键，选好角度，刻析寓意之后形成观点，再用准确鲜明、简明扼要的文字概括出来。提炼的观点，要自然得出，不要硬套，也不是走极端；要有开拓，不就事论事；表达要鲜明，不可模棱两可或故弄玄虚。二是从现实生活中提炼观点，即从自己生活中的人事物中去寻找，然后用点去概括，这样，把观察、思考、概括几种能力结合起来，得到了综合训练。这样的概括是分析生活现实所得的结论是高层次的。（四）简缩。指缩写。是按规定缩短文章的篇幅。缩写后的短文，不是读后感，也不是内容质量检验。它要求削繁枝，留主干，首尾连贯，用较少的文字表达出原文的基本内容和中心思想。各种文体的文章均可进行缩写练习，文章的片断也可以缩写。（五）概括。指概括人物、概括情节、概叙论据、概括写法等。（具体内容略）（六）定义。在说明文议论文中，为提示事物的本质属性，为区别同类事物之间的差别，常常用下定义的方法。定义，是对事物的高度概括，练习下定义，无疑是概括力训练的一种有效方式。以上所述方法，在实际运用中，不可能是单一的，常会综合运用要。要使概括力达到一定的高度和难度，应该把思维和评议表达结合起来。可以用问题的开工，提出要点，用书面作回答。例略。概括力的提高，除了必须进行多方面的训练外，还必须提高自己的思想水平，开拓自己的视野，丰富自己的知识，因为概括总是建筑在丰富的具体的感性材料基础上的。