两位数加一位数和整十数说课

两位数加一位数和整十数说课魏佳一、说教材1、教材地位：《两位数加整十数或一位数》是义务教育课程实验教科书一年级下册第六单元的内容。本课是在学生已把握了计算整十数加减整十数或一位数的基础上进行教学的，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。2、教学目标：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。培养学生的观察能力和动手操作能力。通过让学生主动地学习，培养学生发现问、寻找数据、分析问题和解决问题的能力，培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。3、教学重难点：重点：口算两位数加整十数或一位数的方法。难点：比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。二、教学方法与手段本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。三、教学程序我把本课的教学分为四个部分：一，复习旧知，引入新知。二，创设情境，自主探索。三，实践应用，巩固新知。四，自我评价，分享快乐。1、复习旧知  这环节主要是通过开火车复习整十数加整十数和一位数，激活与本课相关的知识，促进学习迁移。2、创设情境，自主探索传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，新课开始我创设羊村同学发新书的情景引入，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先通过观察，让学生自己找出图中的相关数学信息，并提出相应的的数学问题。根据本课的教学需要，从学生提出的众多问题中选取和本课有关的具代性的两个问题，（1）数学书一共有多少本？（2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？作为这节课要解决的问题来引入课堂教学。（1）、学习：35+3的算法。此时学生很快就会列出式子，通过自已摆一摆，算一算，主动获取计算方法。然后我通过拨计数器，让学生更直观的理解，从而推导出这道算式的口算方法。即几个一和几个一相加。再通过一道同样的题来检测学生的掌握情况。（2）、学习35+30的算法。由于学生已有了前面的基础，所以这道算式，我让学生采用自己喜欢的方式，自主探索，寻找方法。然后再比较35+3和35+30两道算式有什么不同，点出课题。再小组内交流算法的不同，出计算两位数加一位数和整十数的计算方法即“相同数位相加”3、实践应用，巩固新知检测是实施课堂优化教学的重要手段，因此我紧扣教材，挑选了相关检测学生的学习效果。我设计了四道针对性的练习题，以达到“巩固知识，提速计算，拓展思维，实际应用”的作用。（1）我设计了一些判断题，让学生当个小老师，评判羊村同学的对错，检验学生对知识的理解程度。（2）我利用了学生好胜心理，和羊村和同学比赛，让学生完成练习。使计算方法进一步巩固。（3）对号入座是对本课知识的延伸，通过不同殘的练习强化学生对知识的学握。（4）最后我设计了去商店的问题。把数学计算与实际应用相结合，让学生体会到生活中处处有数学。四、自我评价，分享快乐让学生对这节课所学习的知识，作归纳总结，让学生会简单的自我评价学习的成果，并懂得与他人分享学习的快乐。