陶行知文集

..《陶行知文集》念书笔录陶行知先生是近代以来中华民族向人类贡献的一位拥有世界影响的有名教育家。他广博的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风采为我们建立了光芒的模范，不愧为大家仰慕的"万世师表"。先生的名言固然朴素，却极富真理，并且切近我们的教育世界，深深地感动了我的心灵。先生的"为人、为学、为师"这六个字不知什么时候已悄悄印入我的内心，深入到骨子里，给我强盛的精神动力，增加了战胜困难的勇气。为师先为学，为学先为人。（一）"为人"诚笃学高为师，身正为范"是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水平外，更重要的是要讨教师应有优秀的道德素质。教师的道德质量，不单是自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。教师职业的特别在于育人，不单用自己的学问育人，更重要的是以自己的道德育人；不单经过自己的语言去教授知识，并且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。陶行知主张教师要言传身教，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”他坚信这类共学、共事、共涵养的方法是真实的教育，以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生优秀的道德情操。陶行知先生是这么说的，也是这么做的。他一世以身立教，勤劳耕作，培养桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。是啊！在学生眼前，教师是一个模范，是一本书，是一幅画，教师优秀的人品魅力、崇高的道德风俗是影响学生、教育学生最重要的要素和力量。（二）"为学"谨慎教师在中华民族的伟大中兴中担当侧重要使命，所以一定应当具备求真求实、勇于创新、谨慎自律的治学态度和学术精神，努力弘扬优秀的学术民风和学术道德。此刻时代，新知识层见迭出，知识更新周期不停缩短，每一个人都需要增强学习、终生学习。教师是知识的重要流传者和创建者，连结着文明进步的历史、此刻和将来，更应当与时俱进，不停以新的知识充分自己，成为热爱学习、学会学习和终生学习的模范。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来"，学习是永久无止境的。陶行知先生以为教师应"发古人所未发，明今人所未明"，倡导教师做一个发明家，不做一个教书匠。他提出的这类教师观正是我们今世教师所应追求的。记不清曾有多少个夜晚，我端坐在桌前，以笔为伴，以书为侣，精心地设计着一份份，为某个教课环节苦苦考虑，为忽然闪现的灵感而愉悦。由于我清楚地知道关于要解说的教材，只有深入研究，教课中才能驾轻就熟。当我走进教室看到讲台下几十双眼睛晶亮如星星、几十张笑容天真如湛蓝的天空，我的内心特别地扎实。由于我知道，我窗前那盏疲倦的灯必定会照亮孩子们心中希望的灯！和同事们的热情商讨，到外面的取经学习，一本本教课理论、教科研杂志开辟了我的视线，吸取了可贵的经验，为我的教课注入了活力。台上一分钟，台下十年功"，要在教育教课工作中应付自如，就一定要擅长利用时间，做一个谨慎笃学的人，像海绵吸水那样废寝忘食地学习，确实转变教育观点，与时俱进，通过勤苦研究和踊跃实践，实现教课方式、学习方式的根本改革，以新的姿态与新的风采创建无愧于时代和人民的业绩，实现自己的人生价值。（三）"为师"行胜于言陶行知先生曾精粹地指出："行动是中国教育的开始，创建是中国教育的达成。"陶行知;....教育思想一个突出的特色，即是拥有与时俱进的前瞻性、实践性和创建性。新课程改革的根本目的，就是为了培养人，造就人，发展人。一所学校，一个教师假如真实感悟学陶实质，不停给予其新的内涵，就会在新一轮课程改革中，不停创新，有所建树，实现陶行知提出的教课做合一"之"做"。假如我们知足于一幅口号、一个口号、一种形式，则新课改就很难获得理想的成效。在新课程改革推动中，我老是鼓舞自己多想一些困难，少一些畏难；多学一些理论，少一些空论；多做一些行动，少一些被动，自觉接受新课改"三个挑战"，即教育观点的更新与挑战，教育角色的转变与挑战，教育方式及技术改革与挑战。在新课改实践中，养成解析反思的习惯，创建性地解决教课实践问题，进而不停重塑自我，完美自我，超越自我。讲堂教学是老师给学生教授知识，塑造灵魂，培养能力的前沿阵地，也是老师发挥才华，谱写青春乐章的立体大舞台。为了让学生真实成为将来社会的新式人材，也为了成就我们最漂亮的事业，我愿意在三尺讲台上，为学生弹奏最美好的人生乐章。教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。"为人、为学、为师"都要浑身心地投入。"捧着一颗心来，不带半根草去。"这是陶行知先生的座右铭，也是他一世献身人民教育事业，追求探究中国教育之光明大道的生动写照。当我再次咀嚼那一句句至理名言时，感觉做教师升华了我的生活，锻造了我的信念,萃取了我的人生真理,也让我看到了更高层次的幸福源泉.。教师朋友们,让我们做一棵树吧,播撒绿荫的同时也壮大着自己；让我们做一条河,浇灌田地的同时也丰富着自我；让我们作一条路,固然千压万踏也能延长自我！;..