学科课程特点

学科课程的特点一学科课程也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需要分科编排课程,进行教学。优点在于:1、以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果,间接经验的容量较大,有利于系统传承人类文化遗产;2、便于按知识逻辑顺序组织教材,使知识系统化,有利于向学生传授系统的科学文化知识;3、有助于组织教学与评价,便于提高教学效率。主要缺点有:1、科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪,同时也会加重学生的课业负担。2、学科课程以分门别类的方式组织和编排,而学生的现实生活却是完整的,这种课程上的人为的割裂,造成学生认知结构的支离破碎,不利于学生综合能力的培养和发展。二1.学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。(1)逻辑性和系统性。我们在学校学习的每门课程就是学科课程的体现，在教师讲授的过程中，知识就是由浅入深，由易到难的呈现在我们的面前。(2)完整性在学习的过程中每一门学科是完整性，并不是片面的形式存在。(3)简约性在学习的过程中我们以间接经验为主，所以学科课程具有简约性。2.经验课程(生活课程、活动课程)的特点：主动性、经验性、乡土性、综合性(1)主体性和经验性经验课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，强调学生学习的主体性和经验性。(2)综合性经验课程是打破每一门学科孤立而存在，将课程作为一个综合体的形式而存在，以学生的兴趣为中心进行课程的设置，并不是独立存在的，而是相互影响相互促进的，具有体现了综合性。(3)经验性和学生的生活经验相互结合，体现了乡土性的特点。3.隐性课程的特点：非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性(1)非预期性、潜在性和不易察觉性隐性课程和显性课程最显著的区别为是否有性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。(2)两面性隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。4.安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性(1)整体性一个好课程表，是课程理论与实践相结合的产物，在设计的过程中，要着眼于全局考虑，使每一门课程都能够发挥自己的最大价值，体现了是整体性。(2)迁移性每一门学科之间是能够进行相互的联系的，比如学完历史中的鸦片战争，就会有利于语文学习《虎门销烟》这一课，所以知识之间能够相互联系和影响体现了迁移性。(3)生理适宜性在安排中还要考虑到学生的生理特点，让学生的大脑进行休息，所以将抽象的学科数学和语言类学科历史进行交错的安排，体现了生理适宜性。巩固提高：【多选题】安排课程表的原则有()。A.整体性B.迁移性C.生理适宜性D.完整性【】ABC。解析：安排课程表的原则：整体性、迁移性、生理适宜性。学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性。D选项为干扰选项。故本题选择ABC。【判断题】显性课程具有非预期性特点。()【答案】×。解析：隐性课程和显性课程最显著的区别为是否有计划性，隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，所以具有非预期性、潜在性和不易察觉性。隐性课程对于我们的影响可能是积极的，也可能是消极的，在潜移默化中对我们影响，所以具有两面性。综上所述，隐性课程的特点是非预期性、潜在性、不易察觉性、两面性。题干中表述的是显性课程，说法错误。