一年级上册道德与法治15《快乐过新年》教学反思3篇

15《快乐过新年》教学反思篇一通过本课的学习让学生了解了中华民族的传统节日“春节”和“元宵节”的文化习俗，培养了学生珍爱传统文化，热爱家乡的思想感情。通过对本课的教学，特反思如下：一：没有充分发挥学生学习的主体性作用。新课改一再强调要让学生做学习的主人，但整堂课下来，给我的感受就是学生就像一颗颗算盘珠珠，拨一下动一下，总是让我牵着鼻子走。关于每一种习俗我都有布置相关的课前预习，但按要求做的人寥寥可数，所以在以后的教学中精心设计课前预习的问题，在课堂上通过多种方式调动学生学习的积极性，不断去开拓他们的思维是很有必要的。二：对课题的目的、意义认识不够。只停留在基础层面上，为上升到更高层次，鼓励学生多学习传统文化，并去继承传统文化。优秀文化既是民族的也是世界的，每个人都有义务和责任去传承和发扬优秀传统文化，这种思想应该贯穿到整个教学过程中。三：缺乏合作探究学习。新课改要求学生在学习过程中学会小组合作，并学习主动去发现问题，研究问题，解决问题，提高学生的创新能力。整节课未让学生主动去问根求源，去发挥他们的思维能力，使得课堂气氛不浓厚，学生的积极性不鬲。四：学生知识掌握的不到位。很多学生虽谈论了传统习俗，但真正记下的没多少。我觉得在这方面我们应该在学完本节课后，可以让学生以写作文的形式谈谈自己的感受，同时组织一些相关的兴趣小组活动如剪纸，舞蹈秧歌队等，多种形式加深学生对知识的掌握，同时增强学生对知识的认同感。15《快乐过新年》教学反思篇二《快乐过新年》这节课是部编版《道德与法治》一年级上册第四单元内容。为什么放在《天气虽冷有温暖》这一单元里，我想，这是综合考虑了学生的学习进度与学习状态，让刚刚踏入小学校门的学生，了解新年这一重大节日，以此培养学生的生活常识、动手能力与爱国主义情感。《快乐过新年》这节课可分为3个课时，第一课时——欢度元旦；第二课时——大家一起过春节；第三课时一一多样的传统新年。在这里我把设计重点放在了第二课时上，侧重传统节日文化的渗透和熏陶，让学生能够深刻地认识了解到春节。在“大家一起过春节”中，教材内容为2页，包含了绘本故事——过春节、春节是怎么样的节日、春节的礼节和讲究三大局部内容。在设计教学过程是，我把原有课文内容进行重组，把本节课分为几大环节：第一环节，认识春节；第二环节，了解春节的习俗和讲究；第三环节，比拟春节和元旦的区别；第四环节，评价交流；第五环节，实践操作，制作贺卡，感受春节氛围，升华主题。内容丰富，层层递进，从认识到实践，多方面地让学生认识、感知春节这一传统节日，提高学生的生活常识与爱国主义精神。值得一提的是，教材上写道“过春节有很多礼节和讲究”，在我看来，一年级的小朋友可能还理解“礼节”和“讲究”的含义，所以在设计时，我把“讲究”简单化变，为“我们在春节里会干什么”，用低年级学生能够理解的语言让学生明白我们在春节会做的事情，这即是过春节的“习俗”。另外，把拜年中的“礼节”设计为“如何拜年”，通过视频演示、师生互动、自编拜年歌等形式，对学生进行礼貌教育，以到达道德与法治课的基本目的。15《快乐过新年》教学反思篇三一、让学生做学习的主人。整堂课下来，总是有老师牵着学生走的痕迹，不能够做到让学生做学习的主人。老师是学生学习的指导者、助手，很多方面应该放手让学生去做学习的主体。每一种习俗都是老师交代后让学生起来谈，不能够根据学生的兴趣，由学生主动谈自己感兴趣的方面。二、对课题的目的、意义认识不够。学习本课的目的是什么？只是停留在珍爱祖国传统文化的层次上，没有能够上升到更高的层次，传承祖国的优秀文化。民族的就是世界的，作为每一个中国人都有责任和义务去传承和发扬祖国的优秀民族文化。在教学中应该渗透这样的教学思想，这是下一步应该继续努力的。三、探究性学习。新课标要求让学生进行探究性学习，主动的去发现问题，研究问题，解决问题。整节课未能够让学生主动的去问根求源，不能够激发学生主动探究知识的欲望。因而学生主动学习的积极性不高。四、对课堂上生成的资源不能够很好的利用。比方让参加秧歌队的同学上台演完后，应该问一下她参加活动的感受，为什么参加，以及都有哪些活动。从而进一步建议大家在逢年过节的时候积极投入到这支队伍中去，传承祖国的优秀文化。五、学生对知识的学习不够扎实。很多传统的习俗学生谈了，但到底学生记住了多少？应该让学生把一些重要的习俗记录下来，加深学生的印象，注重培养学生主动积累知识的习惯。不积细流，无以成江海；不积珪步，无以行千里。让学生在日积月累中掌握知识，形成习惯。总之，因自己的能力有限，在执教过程中有很多地方还有待改进。需要通过不断的学习、反思来提高自己的教育教学能力。