地球公转与季节教学设计

  地球公转与季节教学  辽宁抚顺陈兵一、设计理念高中地理教学中的地球运动是宏观宇宙知识，其抽象性强，时空跨度大，不能直观感知，因此我在设计本课时，特别注重知识的抽象性和学生空间思维局限性双重困难的解决：一方面我采用现代化教学手段，精心设计制作多媒体课件来辅助课堂教学，通过三维动画和图片再现地球公转场景，突破时空跨度，使枯燥的学习充满情趣，更为直观、准确地呈现地球公转与季节的变化；另一方面，在整个教学过程中，我始终以探究为中心，以活动为主线，为学生创设研究氛围，创造参与机会，分组合作交流，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，让学生在学到知识的同时，其智慧得到启迪，其潜能得到发展，使他们真正成为地理课堂的主人。二、课标解读要求：地球运动的地理意义。分析：针对本课教学内容，不仅要分析清楚地球公转与季节产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。三、教材分析（1）教材的地位和作用。本节教学内容选自（人教版）地理必修1第一章“行星地球”第三节《地球的运动》。地球运动是地理环境的形成及地理环境各要素运动变化的基础，而其中的“地球公转与季节”更是地球运动知识学习的重中之重、难中之难，因为该知识时空概念强，抽象难度大，因此只有理解好这部分内容才能真正掌握地球运动理论的精髓。（2）教学三维目标。知识与技能：①理解地球自转与公转的关系，掌握黄赤交角的概念。②绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。③掌握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。④了解四季和五带的划分与成因。过程与方法：遵循传统认知规律，以图片和生活事例引入，启发学生自主探究，播放动画，展示图片，分组合作交流，从而得出结论，这样既培养学生分析、思考、概括能力，又培养学生的观察、推理和空间思维能力。情感、态度与价值观：理解事物之间是联系的、发展变化的，使学生树立辩证唯物主义宇宙观，培养求真务实的学习态度，激发地理探究精神。教学重点与难点：①重点：昼夜长短和正午太阳高度的变化。本课的重点突破在于运用多媒体技术手段使学生以观察者的角度，分析出地球自转和公转形成黄赤交角，引导学生绘制出太阳直射点运动轨迹，并由太阳直射点的移动来模拟晨昏圈摆动，从而加深对昼夜的长短和正午太阳高度角的变化的理解，最终理解四季和五带形成，使知识前后关联，形成系统。②难点：昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。本课应由展示图示让学生从“一轴两面三角度”和“三个基本不变两个变”入手掌握黄赤交角的概念，经绘图启发学生自主归纳太阳直射点的移动规律，通过多媒体课件播放三维动画，同时采用分组合作交流、主动探究的学习方式，使学生掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度、季节变化规律，最终理解四季和五带的划分与成因，那么难点也就不攻自破了。四、学情分析本节教材语言专业性强，内容抽象难于理解，且图形分析涉及立体几何知识，学生由于受年龄、理解和空间想象能力的限制，对专业图形不易看懂，以致对昼夜长短和正午太阳高度的动态分析能力差。因此，教师只有借助于多媒体手段提供的动画、图片等资料，帮助学生直观地认识地球运动的宇宙环境，才能使他们充分理解地理公转与季节知识的内涵，以达到事半功倍的学习效果。五、教法与学法分析（1）教法：启发引导法、讨论交流法、多媒体演示法。通过教师引导，启发学生完成知识由感性到理性的提升，讨论交流培养学生发散思维和综合分析能力，利用多媒体演示动画，使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动、化抽象为具体，更直观地去认知地球的空间运动，从而更有效地突破难点。（2）学法：自主学习法、探究发现法、合作交流法。学生在教师的引导下自主学习，提高能力，通过探究分析，掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，经分组合作讨论、相互交流，进而得出结论。六、教学过程主要由导入、新课、小结、练习四部分组成。具体如下：①导入：以春、夏、秋、冬四幅图引入，启发学生思考四季景观差异的原因，激发学生探寻真理的兴趣。②新课：通过图片展示使学生认识到黄赤交角的存在，了解它是四季产生的基础。自主绘制太阳直射点运动轨迹图并归纳规律，播放动画，分组合作交流，使学生掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度、季节变化规律，回扣课前问题，理解四季和五带的成因。③小结：由学生归纳本课所学知识点。④练习：训练地球公转与季节内容习题。七、教学反思（1）在教学中，教师应努力创设探究氛围，培养学生从图中获取、分析处理信息的能力，真正突出学生的主体地位，同时在设计探究问题时，也应注重难易结合、由浅入深，符合教学规律和认知方法。（2）课改与高考的谐调问题。在目前课改的背景下，高考是不可替代的，有了高考就必须应考，因此教学不能脱离练习，必须做到讲练结合。（辽宁省抚顺市第一中学） -全文完-