（苏教版）小学四年级音乐下册教学计划及教案

（苏教版）小学四年级音乐下册教学及本学期共20周，实上18周，36课，8单元，每单元4课，2课复习2课检测这学期的音乐第一单元《舞起来》4课2周教学内容和要求1．唱：《我的家在日客则》2．动：跳吧!跳吧!重难点感受音乐作品的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，培养学生韵律感。第二单元《田野的召唤》4课2周教学内容和要求1、使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《五月的夜晚》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。2、正确把握歌曲的情绪，了解新疆民歌的特点，体会音乐与舞蹈的结合。3、能运用适当的速度、力度准确表达歌曲的情感，并根据歌曲的情绪尝试创编打击乐来伴奏或简单的律动。能尝试创编不同的演唱形式并演唱，能用竖笛来诉说歌曲的欢乐。通过各种音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。4、在与他人合作的过程中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。重难点是通过各种教学活动，突出歌的特点，用自然的声音准确地演唱《五月的夜晚》。是如何调动学生学习的积极性，创编各种音乐活动和对民族音乐的兴趣。第三单元《四季放歌》4课2周教学内容和要求1、学生能够以连贯的声音，有表情地演唱歌曲《西风的话》，并且在音乐实践活动中体验快乐。2、学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。重难点学生能够以连贯的声音，有表情的演唱歌曲《西风的话》第四单元《甜甜的江南》4课2周教学内容和要求1．在聆听声乐作品《江南好》时，能感受到歌曲所表达的特定情感；在聆听器乐作品《小港风韵》时，能感受到乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品风格差异有粗浅的认识。2．能用较和谐、统一的声音唱好多声部合唱歌曲；能熟练地演唱《忆江南》。3．理解拍号的含义，感受节拍的强弱规律。重难点1.感受歌曲柔和、深远的意境。2.感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。第五单元《唱游森林》4课2周教学内容和要求听：“皮得与狼”“森林水车”　　唱：“春游”“绿叶”　　动：填歌词重难点让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《绿叶》歌曲二声部，做到声部和谐。第六单元《月亮的故事》4课2周教学内容和要求1、体会民歌的风格特。2、感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。3、用清晰明亮的声音，富有表情地演唱。重难点1、波音唱法的解决。2、旋律中跨小节的切分音。3、随着音乐画线条，并说出理由。第七单元《奇妙人声》4课2周教学内容和要求1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解有关抗战的史实,理解歌词的寓意,激发孩子们的爱国之心和报国之志.3.能正确,有感情地背诵课文和演唱课文.重难点并能够用自豪、雄壮有力的来演唱第八单元《地球妈妈》4课2周教学内容和要求1．通过学唱《热爱地球妈妈》，使学生进一步了解美国民歌的音调。2．指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。3．培育学生爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声中表现出来。重难点1．感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。2．有感情地演唱及音乐的艺术表现，唱准乐曲第二部分的旋律期末复习与检查2课2周分音乐知识（音乐常识）和声乐两部分检查四年级音乐下教案第一单元舞起来第一课时跳吧跳吧【教学理念】1.以音乐审美为核心。《跳吧！跳吧！》是一首令人欢快的斯洛伐克民歌，学生在歌声和舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。2.以兴趣爱好为动力。以“语言直观”设置悬念导入，引起学生对学习的期待和兴趣。3.面向全体学生；注重个性发展。全体学生围着圆圈边唱边舞，会乐器的同学为其伴奏。4.理解多元文化。通过学唱和欣赏斯洛伐克的音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文化。【教材分析】《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。【学情分析】学生在生理和心理逐渐成熟，表现为：1、声音由于变声期的到来很不稳定，因此学唱歌曲之前教师要引导学生正确发声。2、参与的意识和交往的愿望增强，简单的表演能激发学生对音乐的喜爱。但七年级的学生并未完全脱去童年的纯真，因此教师结合斯洛伐克国家多城堡的特点导入，吸引学生的注意力。【教学目标】知识与技能：正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。过程与方法：能够用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快的情绪。情感态度、价值观：通过集体创作和表演，学生能够喜爱斯洛伐克民间歌舞。【教学重点】感受歌曲的风格特点，表现歌曲。【教学难点】重音的正确演唱【教学准备】1多媒体课件2、要求学生以围圈的形式坐在音乐教室【教学过程】一、情境导入师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。更值得一提的是有个温泉，吸引了伊丽莎白女王。哇~是不是很想知道是哪个国家呢？生：是！老师快透露吧,,,,,,,师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）师：斯洛伐克的音乐也很吸引人，请大家听听，歌曲中人们在干什么？（带着问听，有方向，更能集中注意力）生：人们在跳舞、喝啤酒、吃面包师：那人们的情绪是怎样的？生：很欢快、热情师：你从哪里知道呢？生：歌曲速度很欢快师：回答得真有水平，这首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表现了人们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞使的热烈、欢乐的情景。二、歌曲学唱1、听范唱，再次感受歌曲2、跟着钢琴声轻轻唱3、学生指出难唱的地方：可能有切分节奏、附点、吸气4、解决问题：切分节奏划拍，并加上重音重音记号“＞”附点节奏划拍，并加上重音帮助学生找吸气点5、跟钢琴声放出声音唱，注意两段的对比三、欣赏斯洛伐克舞蹈视频——《波尔卡》四、学舞步1师：“老师都忍不住要跳一跳，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。2跟着伴奏表演舞步：老师开始舞步，随音乐自由“邀请”一学生跟着，两手交叉相互握着，一起舞步，再由学生邀请另外的同学……直至全班同学都围在圆圈中，一起欢快地舞蹈。五、创作表演1、学生在已学舞步的基础上创编两到三个舞蹈动作或队型的改编，再一起表演。2、邀请会乐器的同学伴奏，其余同学随着律动演唱。乐器可以有：吉他、口琴、钢琴等六、其他斯洛伐克民歌欣赏七、结束第二课时我的家在日客则教学内容:1.学唱<<我的家在日喀则>>2.为歌曲<<我的家在日喀则>>创编动作3.能根据旋律创编简单歌词教学目标:1.指导学生能用欢快热情的声音演唱<<我的家在日喀则>>，从中感受西藏踢踏舞的欢快节奏。2.初步了解西藏民族服饰，风土人情，西藏语言3.通过分组合作能为歌曲<<我的家在日喀则>>创编简单动作，队形。4.培养学生创作能力教学重点:用欢快热情的声音演唱<<我的家在日喀则>>，感受西藏踢踏舞的欢快节奏。教学难点：能为歌曲<<我的家在日喀则>>创编简单动作，并能创编歌词。突破口：通过教师声情并茂的演唱，让学生唱好歌曲。通过教师的引导与介绍西藏的人俗风情，让学生为歌曲创编简单的动作。第一教时教学内容:学唱<<我的家在日喀则>>教学过程：一　常规教学1.听音乐进教室师：让我们一起跳着民族舞走进神秘的地方――西藏目的：让学生一进教室就能感受这节课的主体。在乐曲最后，跟着音乐节拍，拍节奏二　撩开神秘面纱，了解西藏1.教师介绍西藏的地理位置，并媒体出示地图师：西藏位于中华人民共和国的西南边陲，青藏高原的西南部，东经78°25′至99°06′，北纬26°44′至36°32′之间。面积一百二十多万平方公里，人口二百三十余万，平均海拔4000米以上，是有“世界屋脊”之称的青藏高原的主体部分。它北临新疆，东北连接青海，东面与四川相连，东南与云南相邻，南边和西部与缅甸、印度、不丹、锡金、尼泊尔接壤，边境线近四千公里。其间，绵亘着众多巨大的山脉，奔流着无数湍急的流，高原湖泊星罗棋布，林海莽莽，涛声万里。2.教师介绍藏族佛教师：小朋友们，在电视上是不是看到过许多和尚？西藏的佛教非常盛行，特别是西藏佛教，多数人都信藏传佛教出示西藏佛教的庙宇：3.介绍西藏的礼仪：师：献哈达是藏族最普遍的一种礼节。磕头也是西藏常见的礼节，一般是朝觐佛像、佛塔和活佛时磕头，也有对长者磕头的。磕头可分磕长头、磕短头和磕响头三种。常见的礼仪还有鞠躬，敬酒茶！三学习歌曲<<我的家在日喀则>>1谈话进入课题师：在西藏有很多城市，大家知道那些？（江孜，定日，拉萨，昌都，阿里）大家知不知道日喀则？不知道吧，那就让老师来介绍一下：日喀则市地处西藏西南部，位于雅鲁藏布江和年楚河交汇平原处，是全国历史文化名城，是日喀则地委、行署所在地，是后藏地区的政治、经济、文化、交通、信息中心，也是历代班禅大师的驻锡地，素有西藏第二大城市美称。全市总面积达3875平方公里，总人口9.3万人，直辖10个乡2个街道办事处，耕地面积为18.2万亩，是全区农业大县（市），也是全区的商品粮基地之一。这里有丰富的旅游资源及水土资源，并有着潜在的农畜产品及土特产品开发资源。2出示课题：师：今天我们就要学习一首描写日喀则的歌曲<<我的家在日喀则>>媒体出示课题(喀字上出示拼音ka)请小朋友念一遍课题3熟悉旋律教师有感情的范唱：师：这首歌曲情绪怎样的？教师范唱　师：这首歌曲是几拍子的？（２拍子）师：２拍子的强弱规律怎么样的？（强弱）常规拍打：强拍拍手，弱拍拍腿；并嘴里念，念出强弱对比，感受２拍子的强弱规律。师：听一听老师是怎样把强弱规律唱出来的？（教师范唱）师：强拍拍手，弱拍请同学们自己做动作。就如：（教师示范）老师看那位同学的动作最丰富，最漂亮，而且节奏准。请动作比较漂亮的同学来表演4.朗读歌词要求：根据节奏朗读歌词5.哼唱旋律：用“lu”来唱（跟琴声）6.学习全曲师：跟着老师配上歌词轻轻地唱。（多遍）师：请女同学悄悄地唱给男同学听，他们会唱了吗？交换师：请男同学悄悄地唱给女同学听，他们又唱得怎么样？7.请小朋友们回家也找找西藏的资料，我们下节课一起来交流交流！也可以请爸爸妈妈帮帮忙！8.四拓展展示学过的各民族的舞蹈新疆《娃哈哈》傣族《金孔雀轻轻跳》五　总结亚古都！亚古都！（边说边翘大拇指）看着学生惊奇的脸。这时西藏语好的意思！同学们今天的表现真是亚古都！跟老师一起来念一念！今天我们走进了神秘的地方――西藏，下节课我们继续要在这片神奇的土地上旅行，再见!六：听<<我的家在日喀则>>跳着西藏舞出教室第三课时教学内容：集体舞《跳吧！跳吧》设计意图：让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。教学分析：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。教学目标：1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。教学重点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。教学难点：用波尔卡舞步表现歌曲。教学过程：一、组织教学学生在背景音乐声中有秩序地走进音乐教室。二、导入师：同学们，认识你们很高兴，，我姓叶，大家叫我叶老师，这节课我带大家认识一个美丽的国家。请大家欣赏一段视频。请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。什么国家？（斯洛伐克）。它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们）同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让我们激动。1、让我们来动一动，夸一夸吧。XXXXXXXXXX他们国家真美丽真美丽。他们生活真幸福真幸福。古老城堡真神秘真神秘。分析（斯洛伐克）切分节奏。重拍在第一个半拍2、听游戏俄罗斯方块背景音乐3、练习。三、按节奏填音符，成一条旋律。1师示范XXXXXXXXXX33555445442、学生练习（填音符）：XXXXXXXXXX2244433433XXXXXXXXXX1133322322师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（生会发现两条旋律线是一样的）师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。四、学习歌曲师：同学们，你们谱子编写的还真不错，看看书上前几句跟我们编写的一样吧，所以将来的作曲家将会从你们这里诞生呢。1、好，我们现在来学学歌曲的后面部分。（跟唱）注意：重拍。分析：X.X提醒：最后一小节。学习：前部分最后一乐句2、齐唱后部分歌曲。3、合起来唱全曲。刚才我们唱的歌曲它是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面请同学们说说歌曲描绘的是一幅怎样的画面？歌曲的速度?力度？歌曲能分成几个部分？学生回答。4、师总结：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。5、接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。6、完整演唱歌曲。五、轮舞rounddance民间舞蹈形式。又称环舞。存在于世界各地，以欧洲最为流行。它是一种集体舞，队形在圆形的基础上发展变化。人们拉起手来首尾相接是一个圆圈，打开来是一条弧形的链。有的地方是围成一个大圆，有的是围成几个小圆或几层小圆，或顺时针或逆时针，或同方向或反方向，变化多端。从中世纪开始，欧洲许多国家都有五朔节花柱舞，人们穿着本民族的节日盛装，围着用鲜花和彩带装饰起来的五朔节花柱跳舞，含有祈望果树丰收之意。六、学习斯洛伐克民间舞蹈——波尔卡1、介绍波尔卡舞蹈讲解波尔卡舞步2、学习波尔卡舞步3、跟音乐跳波尔卡舞蹈。七、拓展欣赏接下来我们来欣赏一段舞蹈。八、结束看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。第四课时律动（我的家在日喀则）教学内容：《我的家在日喀则》第二课时教学目标：1、能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在日喀则》，并能随歌声律动。2、能伴随歌曲跳基本的藏族踢踏舞步，动作合拍，协调。并能通过身体动作感受舞曲的韵律特点。教学重难点：2、能与同学合作，声音谐和地演唱歌曲二声部。1、通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。教学准备：琴、多媒体课件、教学过程：一、组织教学：请学生随音乐跟着老师一起做动作。（第一张课件上的音乐）二、课题导入1、教师：同学们配合的很好老师今天特意给同学们带来了一段舞蹈，请同学们看一看说一说：这是哪个民族的舞蹈？观赏后你有何感受？（教师播放视频，引导学生观看，并在看后回答以上问题）2、教师总结：藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类弦子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），这段舞蹈就是踢踏舞，在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。我们前面学过一首歌曲，就是藏族的踢踏舞曲，还记得歌名吗？（学生回答）3、一起唱一唱歌曲《我的家在日喀则》4、为歌曲加入律动：教师：这首歌曲欢快活泼，如果能在歌曲里加入一些节奏，就更能够增加歌曲的气氛啦，瞧！你能把这段节奏加进去吗？出示节奏：A、请同学尝试拍一拍。B、大家一起拍一拍做一做。C、一起随音乐拍拍。5、教师：歌曲的第二部分是合唱，请同学们相互合作读一读拍一拍。看哪一组同学合作能力强。出示二声部律动合奏谱，请同学分组尝试合作拍一拍，读一读。6、随音乐完整演唱全曲并加入声势。三、感受体验（学跳藏族踢踏舞）1、教师：看着同学们表现的这么热烈老师也想加入你们中去，这首歌是藏族踢踏舞曲，老师想用藏族踢踏舞来表现歌曲，请同学们帮老师演唱，并仔细观察老师都做了哪些动作？2、教师示范跳，学生观察有哪些动作。（学生回答，并模仿跳一跳）3、学生学习跳基本舞步：A、退踏步B、晃袖C、单撩袖4、师生一边轻声演唱，一边跟随教师跳一跳。5、分组合作（一半唱歌，一半舞蹈，）6、请个别同学跳一跳。7、教师：同学们跳的都不错，休息一下，让我们一起欣赏藏族小朋友跳的《我的家在日喀则》吧！四、拓展延伸１、教师：我国西藏地区的踢踏舞很有特色也非常有魅力，在外国，爱尔兰民族的踢踏舞也非常有名气，让我们一起来欣赏《大河之舞》吧2、师生共同欣赏《大河之舞》视频五、总结下课：教师：我国地大物博，民族众多，每一个民族都有其独特的文化和艺术，他们的舞蹈也各具特色。（希望同学们能热爱我国的民族文化，并把它发扬光大。）如果同学们感兴趣课后可上网搜一搜看一看。第二单元田野在召唤第一课时五月的夜晚一、教学目标：1、指导学生能用轻柔优美的声音演唱《五月的夜晚》。2、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，提高学生的表现力和创造力。3、通过教学，唤起学生对美好自然的向往，培养学生热爱大自然的感情和良好的合作意识。二、教学要点：1、教学重点：能用轻柔优美的声音演唱《五月的夜晚》2、教学难点：卡农的准确演唱。三、教学准备：钢琴、ppt以及相关音响资料四、教学过程：（一）导入：1、欣赏有关花的图片。背景音乐《匈牙利舞曲》2、请学生说说欣赏后的感想。春天到了，百花齐放，到处是花的海洋音乐很柔美3、知道这段音乐是哪个国家的舞曲？刚才大家听到的这段热情的音乐，是著名的《匈牙利舞曲》，今天这节课，就让我们在这首乐曲的带领下，一起走近匈牙利，去亲近匈牙利的春天。（二）新授歌曲1、教师范唱歌曲2、教师弹奏旋律，请同学边聆听边观察乐谱，找出相同的旋律。重复的音乐创作手法3、用接口唱的形式来唱一唱相同乐句的歌谱4、用lu跟琴哼唱旋律。5、有感情地朗读歌词6、听范唱，说说歌曲一共有几个乐句？（四句+补充句）7、学生学唱歌曲（1）接口唱形式学唱歌曲（最后一句一起唱）（2）生齐唱歌曲，要求唱出春天的美好。8、师范唱三、四乐句，让学生说说老师是用怎样的声音演唱歌曲的。保持音记号9、说说为什么要在这二句上加保持音记号？练唱保持音记号10、三、四乐句，音符稀疏，声音唱得连贯、饱满，唱出了挥之不去的白雾一、二乐句，音符密集，声音唱得相对欢快，跳跃，表达了对春天的渴望之情。完整练唱前四句11、歌曲中还有什么音乐记号？断音——跳跃、有弹性——树上开满花——唱得饱满12、观察旋律线，为歌曲加上渐强渐弱记号13、完整演唱歌曲（1）跟琴唱（2）跟伴奏演唱14、听范唱，听听歌曲采用了什么演唱形式？轮唱15、听范唱，说说是按照怎样的规律进行轮唱的？16、轮唱练习（1）生师（2）师生（3）生生17、完整演唱歌曲第一遍齐唱，第二遍轮唱（三）拓展——集体舞同学们唱得真好。唱出了对春天的喜爱。匈牙利是个能歌善舞的民族（出示图片），他们特别喜欢拉起小提琴，手拉手围成圆圈快乐的舞蹈。今天，让我们也学习匈牙利人民，用一些简单的舞步和动作来表现对春天的热爱。（四）小结今天我们一起走近了匈牙利，去亲近了匈牙利的春天。最后就让我们唱起《五月的夜晚》，和匈牙利的春天说声再见吧！（排队离开教室）第二课时我们的田野教学目标1.学唱歌曲，用宽广、优美的声音演唱，感受乐曲描绘祖国山河的优美景色，激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。2.有感情地演唱《我们的田野》，感受乐曲的情绪和思想内容，激发学生体会歌曲速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。教学重、难点：通过演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情，要求学生以宽广、优美的声音演唱。教学准备：歌曲录音以及各种季节的有关田野、村庄的风景画等教学过程：（一）、图片导入，感受田野：1、播放《我们的田野》伴奏音乐，让学生律动进教室。2、教师出示书本上一片金黄的油菜花的田野风光图片，问：同学们，你们看到了什么？这一大片的油菜花让你们想到了什么？（生交流）3、师：这就是我们的家乡，就是生我养我的土地，这样的土地充满了生机，充满了希望，也将带给人们硕果累累的喜悦，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？揭示课题：《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。（二）、学唱歌曲：1、播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。2、听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生尽情交流自己的感受）师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。3、学唱曲谱：（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？（学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样）（2）随琴视唱一遍曲谱。师：你们觉得哪一句最不好唱？提出难点：后半拍唱：“0353”；“0512”。突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。（3）完整地视唱曲谱。4、学唱歌词：（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。5、歌曲的处理：师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？学生回答：优美、抒情，轻声演唱。6、齐唱歌曲。7、分角色演唱歌词。（可由学生自己选择分角色的方式）（三）、表演歌曲师：同学们，我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢？（学生讨论）在学生交流的基础上，教师提醒可以采取简单地舞蹈表演的形式，并安排学生试着练习，随后请练习中表现出色的小组或者个人上来表演。（四）、课堂小结：师：同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了去发现美、感受美、表现美。最后，让我们在优美的歌声中离开教室吧！播放歌曲《我们的田野》，让学生离开教室。第三课时教学目标：1．学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。2．通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。教学重点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点教学难点：附点及弱起节奏的演唱把握教学用具：钢琴、多媒体教学过程：一．组织教学：1．教师播放歌曲《走在乡间的小路上》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。2．通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。用la轻声高位地模唱出333333|222222|444444|555555|111111|……等，用这种相互模唱的方式，既加深了学生对这一节奏XXXXXX的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。二．新课教学1．展示意大利风景图片2、刚才我们置身于美景之中，欣赏了意大利美丽的风光，今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。3．播放歌曲，让学生熟悉旋律提问：1）这首歌曲的情绪？速度？拍子？2）歌曲中描绘的村庄是怎么样的美丽？请找出关键词。总结：诗一般的词句，画一般的意境。4．二遍听赏提问：1）这首歌曲采用了什么演唱形式？2）你认为歌曲的结构如何？各段表现了什么？3）你觉得歌曲哪里比较难唱？5．听唱老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱同时划拍，（注意起音的击拍；弱起及附点）第一次唱唱名，第二次用“啦”过渡唱提问：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪个节奏比较突出，使歌曲的动感加强？（附点节奏，或重音，或长音等等）6．学唱在熟悉音乐曲调的基础上学生自己学唱歌词，纠正学生演唱中出现的错误并要求继续学唱。特别是弱起、附点、换气、重音、四拍长音等地方及歌曲的情绪。7．完整演唱用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来表现歌曲。三．音乐拓展1.你还知道哪些赞美家乡的音乐作品或是文学作品？学生思考回答例：我们的田野，大海啊故乡，别来无恙等等。余光中《乡愁》2.通过欣赏并熟悉赞美我们自己的家乡——舟山的音乐作品：《沙雕畅想》。更加激发学生对家乡的无比热爱之情。第四课时一、教学分析（一）教学内容分析：1.本课教学内容是一首柳琴独奏曲《春到沂河》，春天是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了"夹扫"技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。2.本课学习认知了高音弹拨乐器——柳琴，它外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。（二）教学对象分析本节五年级“欣赏课”，根据学生年龄、活泼好动、注意力易分散等特点，我的教学设计从学生现有学习水平及学生实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的赏析之中。（三）教学环境分析本节课欣赏内容丰富，需要视听结合完成教学内容，选择多媒体教室环境。 二、教学目标：（一）通过欣赏《春到沂河》，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对《春到沂河》的理解与感受。（二）通过欣赏《春到沂河》并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族音乐的热爱之情。（三）通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。 三、教学重点、难点：（一）欣赏并感受《春到沂河》所表现的内容。（二）通过师生欣赏探究活动的开展，培养学生联想、想象能力和求异思维能力。四、教学过程（一）教学流程教唱歌曲激发兴趣欣赏乐曲多维感知创设情境了解沂河复听乐曲划分段落吹奏竖笛熟悉主题知识拓展理解标意　　课堂反馈自我课堂小结深化德育（二）教学过程设计1.教唱歌曲激发兴趣（1）教师表演，创设情境：教师现场演唱歌曲《沂蒙山小调》，创设音乐情境。【设计意图：教师现场演唱，激发学生学习兴趣。】（2）交流听后感受，回答歌曲情绪。（3）教唱歌曲。（4）初步演唱歌曲的第一段。2.欣赏乐曲多维感知（1）初听乐曲《春到沂河》利用课件进行展示。（点击课件，只有音响，没有图象）【设计意图：让学生充分聆听乐曲，充分发展学生的联想力和想像力】（2）感受情绪（3）根据乐曲的快慢、强弱，发挥想象。（4）听辨演奏乐器。（5）多维感悟，体验新知①为乐曲命名教师：你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？（学生回答）刚才大家起的曲名与乐曲的意境都很贴切，这首乐曲作者起名为《春到沂河》，你是怎样理解春到沂河的？这个春不仅表示四季中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好生活的一种渴望。【设计意图：充分调动学生的想象力和创造力】②认知柳琴在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？（生略）它是用弹拨乐器柳琴演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解，下面就请到我的乐器收藏室来认识认识柳琴吧！（进行课件展示）【设计意图】：运用直观教学的方法，帮助学生认知柳琴】教师提问：柳琴的音色是怎样的？有几根琴弦？你能模拟演奏一下吗？（生略）③实物展示，丰富体验：同学们请看，这是什么？（柳琴）今天教师为大家带来一把柳琴，请同学们近距离的来观看、触摸。【设计意图：通过近距离接触弹奏乐器，丰富学生的理解和体验】3.创设情境了解沂河刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着《春到沂河》这首乐曲到沂河去看一看！（点击课件，观赏沂河风光，教师进行讲解。）【设计意图：设置这一教学环节是运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解】4.复听乐曲划分段落在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲《春到沂河》，并通过模拟弹奏、舞蹈、打击节奏、哼唱等表现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、力度及音的高低变化，进行乐曲的分段。【设计意图：通过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体验、参与中得到提高】5.吹奏竖笛熟悉主题教师让学生利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主题，加深对柳琴独奏曲《春到沂河》的理解。【设计意图：这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法，加深对音乐主题的熟悉】6.知识拓展理解标意向学生讲解音乐的标意性。【设计意图：向学生说明音乐的想像是多维的，是没有唯一答案的】7.课堂反馈自我评价（１）学生谈收获（２）师生谈感想：（师）2005年天津民族乐团还走出国门，走进世界音乐之都维也纳金色大厅演奏了这首柳琴独奏曲《春到沂河》,让世界人民了解了中国，并领略到中国民族音乐的风采，此时此刻，你想说些什么呢？（生略）【设计意图：为了对学生所学知识有所巩固，一方面是对所学知识的一种梳理，另一方面，也锻炼学生的综合表达能力。】8.课堂小结深化德育通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希望大家不仅是民族音乐的欣赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者，有句话说得好：只有民族的才是世界的，让我们一起来关注民族音乐文化，让我国的民族音乐之树永远常青。【设计意图：激发学生对民族音乐的热爱之情。】 ：法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。在《春到沂河》这一课中，我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。第三单元四季放歌第一课时教学内容：　　听：“晓风之舞”“新疆之春”“战台风”　　唱：“四季童趣”“西风的话”“童心是小鸟”　　笛：“春天来了”　　第一课《四季童趣》　　教学目标：大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！　　教学重点：通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。　　教学过程：　　一、师生互相问好　　二、欣赏：“晓风之舞”　　请你们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列　　三、激趣导入　　1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬季　　2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？　　a.喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗　　b.喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。　　c.喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。　　d.喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。　　四、学习歌曲　　1.聆听录音范唱。　　2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？　　春天→放风筝　　夏天→小河湾，抓螃蟹　　秋天→长竹杆，打枣摘苹果　　冬天→雪撬板去滑雪　　3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。　　4.学唱歌曲　　（1）用听唱法学习。　　（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。　　（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。　　（4）学生自主的完整的演唱全曲。　　（5）有感情的演唱歌曲。　　5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。　　五、为歌曲编创表演　　1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。　　2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。　　3.分组展示他们创编的动作。　　4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。　　5.教师组织学生合作表演：　　（1）四组同学表演四个不同的季节。　　（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。　　（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。　　A→春→A→夏→A→秋→A→冬　　6.请同学之间相互评价，取长补短。　　六：总结本节课的收获　　1.更深的了解了四季不同的特点。　　2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。第二课时《西风的话》教学内容：　　1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。　　2、欣赏：《新疆之春》　　教学目标：1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。手机　　2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。　　教学重点：用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。　　教学难点：在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。　　教学过程：　　一、欣赏《新疆之春》　　1、律动：《新疆之春》请你们跟我这样做。　　2、问：你听到的是一段怎样的音乐？音乐给我们带来了什么感受？　　3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！　　二、主动探究，学唱歌曲　　1、引入：时间像一位神奇的魔法事，春、夏、秋、冬在不停地循环交替。你从“西风的话”中体会到怎样的季节变化？　　2、老师范唱。　　3、师生接龙哼唱。　　4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。　　5、集体视唱《西风的话》的曲谱。　　6、学唱歌曲　　三、歌曲学唱、处理：　　1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。　　2、听录音范唱。（是谁呀？他的话讲了什么？从他的话你知道了是那么？）　　请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？　　3、有感情的读词。集体跟琴练唱。　　4、秋天的到来你有什么感受？你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？（练唱）四、小结　第三课时《童心是小鸟》教学目的：　　认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。　　教学重点：　　学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。　　教学难点：　　唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。　　教学过程　　一、组织教学　　1、师声问好　　2、发声练习　　二、学习3/4拍子　　1、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。　　2、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。　　3、老师讲解3/4的含义及书写形式。　　三、新授课　　1、导入新课　　老师引导学生去发现春天。　　学生交流看到的春景。　　2、听音乐　　第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。　　第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。　　3、学唱歌曲　　先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。　　通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。　　再轻轻跟唱。要求：A：能唱准歌曲的旋律；　B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。次听音乐，进行比较。　　4、巩固练习　　分组来演唱。　　分领唱齐唱进行表演。　　四、小结第四课时“欣赏、竖笛”教学目的：　　1、复习：“童心是小鸟”　　2、欣赏“战台风”　　3、学吹竖笛教学过程：　　一、常规训练　　节奏练习：xxx|xxx|xxxx|x0|　　tttatttattttta　　二、音乐游戏　　1、教师宣布游戏规则：我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；离玩具越近，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。　　2、教师总结：离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是（）变强，还可以用哪个词。对了，是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，它是这样表示的〈。你还能想出用怎样的图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。反过来，谁来说说看？（声音越来越弱）。也来画画，好吗？　　谁来用你的手势来表示渐强渐弱。　　3、结合游戏来演唱歌曲《童心是小鸟》　　三、欣赏“战台风”　　1、初步听赏全曲。　　2、试哼唱书上旋律，乐曲中这两段旋律情绪上有什么不同？说一说你的理由。　　3、选择乐曲与小伙伴合作表演。　　四、学吹竖笛（书上5页）　　五、小结第四单元甜甜江南第一课时《忆江南》教学内容：　　听：“江南好”“欢乐的夜晚”“包粽子”　　唱：“忆江南”“采菱”　　教学目标：　　1、学唱《忆江南》理解词的意思，用明朗、赞美地形式进行演唱。　　2、能对《忆江南》描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。　　3、欣赏《江南好》乐曲，感受音乐描述江南美好的景色。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、（课件）同学们这是那里景色？现在请大家听赏一段音乐，听完后请你们给这段音乐起个曲名。　　2、让我们亨唱音乐，回想江南美好的风景吧！　　3、读读《忆江南》这首词，想想词和我们观赏的美景有什么区别？　　二、学唱《忆江南》　　1、介绍作者。　　（1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）　　（2）播放视频资料“白居易简介”；小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。　　2、学唱歌曲　　（1）听录音范唱，完整地欣赏歌曲。　　（2）再回放一次，生轻轻跟唱。　　（3）老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。　　（4）全体跟琴正确地填唱歌词。　　（5）谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；　　（6）跟琴默唱旋律。　　（7）指优秀生跟琴视唱。　　（8）指导全体击拍正确视唱歌谱。　　(9)全体跟琴唱歌　　（10）再读这首词，感受古人读诗的风格。　　（11）跟琴学唱歌曲；歌曲处理。　　三、欣赏江南民歌　　1、“紫竹调”　　2、“茉莉花”　　3、“苏州评弹”等　　四、小结　第二课时欣赏《包粽子》《欢乐的夜晚》教学目标：　　1、欣赏《包粽子》歌曲，了解端午民俗，学习包粽子的动作。　　2、感受歌曲，跟着歌曲做律动。　　3、欣赏《欢乐的夜晚》（丝弦重奏）。教学过程　　一、了解端午民俗　　同学们：我们国家有哪些节日？这是什么？（课件）　　1、粽叶的选用：广州人包粽子多用箬叶，选表面光滑软韧的较好。汕头人包粽子多用竹叶，粽子有竹叶的清香味，但要煮软再用。　　上海等地采用每年大伏天从安徽黄山采下的箬叶，含有特殊的清香味，俗称"徽州伏箬"。　　2、粽馅的调味：咸肉粽要先将新鲜的猪肉用少许味精、白糖、酒、盐、生抽拌匀反复揉擦至调味品渗入猪肉再包。　　3、粽子的捆扎：豆沙粽不宜捆得太紧，防止米粒挤进豆沙中，如果煮不透会出现夹生现象。咸肉粽如果用肥猪肉不宜扎紧、松紧适度即可。如果用瘦猪肉就要扎紧，因为瘦肉熟了以后会收缩，粽馅的肥汁会漏入水中，不能保持粽子的肥糯。　　粽的烹煮：煮粽子一定要水滚以后才落粽子，水要浸过粽面，待水重新滚起以后再用旺火煮3个小时左右即可。在煮粽过程中不要添生水。4、要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁热取出。吃时打开粽叶，粽香喷鼻，入口油而不腻，糯而不粘，咸甜适中，香嫩鲜美是为上品。　　二、欣赏《包粽子》　　1、导入：同学们，我们已了解了包粽子的制作，如我们边唱着歌边包粽子又是什么感觉呢？　　2、听赏《包粽子》，歌曲告诉了我们什么？　　3、请大家跟着歌曲唱一唱；　　4、创编动作，跟着歌曲进行表演。　　三、欣赏《欢乐的夜晚》（丝弦重奏）　　1、同学们，我们已感受到了过端午节愉快的心情，如果是在节日的傍晚，吃着粽子观赏着夜晚的情景，那又是什么心情呢？　　2、请大家听赏一首乐曲《欢乐的夜晚》　　3、感受到时什么情绪？这乐曲是用什么乐器演奏的？演奏的形式又是什么？　　4、再欣赏一遍，请大家模仿一下乐器的演奏形式，感受欢快的心情。　　四、小结第三课时《采菱》教学目标　　1、学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。　　2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。　　3、利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。　　教学重点难点　　1、歌曲的音乐表现。　　2.、歌曲的演唱处理。所用教具黑板、钢琴、背头、计算机　　教学过程　　一、复习歌曲、导入新歌　　1、复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。　　2、南、北方音乐特色有什么不同吗？　　二、新授《采菱》　　1．范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍，之后请告诉我（1）这是什么风格的歌曲？（2）什么情绪？（3）采菱是在做什么？　　2．介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。　　3．划分乐句：（1）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。　　（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？（3）出现几种形式的切分音。　　4．分小组识谱：（1）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。（2）请各小组汇报视唱结果。（3）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。（4）连唱全曲，注意唱名要清楚。　　5．学唱歌词：　　（1）配乐朗诵请大家跟着钢琴，高位置、有语气的朗诵歌词。并展开联想，进入意境。　　（2）看到什么画面？　　（3）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。　　6、歌曲处理（1）第一、二乐句什么地方相同？（2）谁来唱唱第三乐句？（3）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体