问题学生成长档案

怡园问题学生成长档案学生姓名：就读班级：一年二班德育导师：承包领导：家庭住址：联系电话：父亲职业：母亲职业：主要监护人：家庭教育情况:（班主任填写）该同学寄住在姑姑家里。姑姑家有一个表姐（也在一年二班），乔羽没有接受过学前教育，所以接受知识的能力较弱，学习氛围很难适应。写字很认真，但速度太慢。经常是用别人四倍的时间写一样作业。一的题型都没有见过，故做练习册时不理解题意。学生心理分析:（班主任填写）孩子没有养成听课的习惯，上课容易溜号，对老师的要求总是记不住。对自身在学习上没有信心。人际交往能力(与同学、老师等)：愿意与同学、老师交往，比较随和。最有代表性的行为特征：上课有时溜号，听课注意力不集中。喜欢自己做小动作。各学科学习优势及弱势分析（语数英三科教师填写包括兴趣爱好）：语文学习能力较低，理解较慢，书写汉字认真但速度缓慢，对生字掌握得不扎实。辅导方式及时间安排：（各科教师协调行动）教师平时经常找他谈心，帮他找学习帮手，辅以鼓励机制。主要应对策略：（各科教师统一后填写）1、和家长沟通，了解学生在家情况。2、平时在学校经常关注他，特别是在课堂上多监督。3、在学校与他交朋友，鼓励孩子多看课外书。4、取得成绩及时鼓励。过程监控（行为、心理及学习上的转变）第一阶段（九、十月份）刚开学时，学过的基础知识记住的不多，学习起来有困难。课文、生字预习不到位，课文不读，生字不写，学习上较懒惰。家长老师看着学习。第二阶段（十一月份） 经过两个月对他的关注，现在作业能够及时完成，但是准确率不高。第三阶段（十二月份）阶段成果小结：通过两个多月的学习，在作业和课堂表现上，都有很好的表现，语文成绩也由原来的四五十分，变成现在的八十分，进步较为明显。