幼儿园教育教学工作质量分析

TingBaowasrevisedonJanuary6,20021幼儿园教育教学工作质量分析泉州贝贝乐幼儿园2011—2012学年第一学期教育教学工作质量分析随着幼儿园新《纲要》的全面推进、根据幼儿园的发展趋势分析，我们都会深深地感觉到质量的重要性。幼儿园的竞争力强弱最终是看质量，看幼儿发展水平高低、看教育的质量好坏。特别是，目前我园处于乡镇级农村幼儿园，有着许多不利因素制约着教育教学质量的提升；因此，我园每个学期针对各班的教学质量进行跟踪调查，及时了解幼儿发展水平，并充分运用发展性评价，使幼儿园教育评价真正成为促进教师和幼儿成长的有力武器。质量的评价工作由幼儿园各部门管理者、教师、保育员评价者共同担负。实际操作时，一方面为了评价各班幼儿发展情况，另一方面也是了解各班日常教育教学实施情况。我园目前采用的评价方式与内容：A幼儿发展评价：发现和分析幼儿发展中的优势与薄弱，为今后的教育教学实施提供参考依据。幼儿发展评价的根本目的是为了促进幼儿全面发展。儿童发展评价采用即时评价、阶段评价和终结评价三种主要形式。1、即时评价:对儿童行为的快速评价，一般以观察记录、口头语言或贴小贴花的方式完成。2、阶段评价:在儿童经过单元或一个阶段的学习后，对其各方面的综合发展评价，一般以个案跟踪或儿童成长档案的方式完成。3、终结评价:学期结束通过幼儿园制定的测查工具进行的全方位评价，一般以发展评价表的方式完成。B教师教学情况评价：不仅关注教师的过去成绩，而且还根据教师过去的工作表现，确定教师个人未来的专业发展需求，制定教师个人未来的专业发展目标，指明教师个人未来专业发展的努力方向。1、每学期根据班级课程实施内容进行落实情况抽查。2、阶段进行幼儿发展情况抽查、测评与分析，发现班级教育教学薄弱部分，明确今后教育教学方向。我们根据实际情况，适时运用以上评价方式与内容，全面监控幼儿园保教质量。本学期，根据纲要精神、结合《福建省幼儿发展情况手册》中“幼儿发展目标评价”，由幼儿园各班教师组成测查小组，采取跨班形式，对各领域教育（主要指健康、科学、语言、艺术领域）、特色课程（吉的堡英语、早期阅读）实施效果进行了测查。现将幼儿发展测评情况作一分析与反馈，有针对性找准问题所在，及时提优补差。艺术领域：突出问题：音乐方面：打击乐器、音乐欣赏及律动这类教学教育活动较少，及幼儿的节奏不稳；美术方面：不会看图谱、折剪水平低，简笔画技能技巧差。建议：增加欣赏不同风格、不同性质音乐的机会，如晨间、餐前、收玩具、午睡时等环节（有意识的丰富相应的乐理知识）；丰富美工活动内容，全面提高各年龄段幼儿相应美工技能，语言领域：突出问题：语言的完整性、连贯性（大班幼儿停留在问一句、蹦一个词）、词汇的丰富性（形容词的运用贫乏）、想象力的培养（情节想象的单一），小班处于习惯性讲闽南话。建议：增加文学作品欣赏的机会（如听录音机将故事），每班每天让幼儿争当“小小主持人”；语言词汇的丰富可以通过各个环节、活动、游戏活动进行。健康领域：突出问题：动作的科学性不够（如钻、跳的动作是否到位）；自理能力与幼儿日常的练习是密不可分，测查中发现班级间幼儿差异较大，这更体现了教室日常的班级管理和引导，突出问题体现在小班幼儿折衣服、扭纽扣，大班幼儿如何按规范折叠被子。建议：需加强在幼儿练习、实践过程中的个别指导，及时纠正、引导幼儿不正确的动作，创造机会、把握机会，引导幼儿练习、提高自理能力。科学领域：突出问题：对季节的认识不够全面（如小班幼儿对于春夏秋冬四季的顺序的掌握，中班幼儿的三级分类，大班幼儿对每个季节里显着特征的了解）建议：关注科学活动内容设计安排的全面，科学现象、科学常识均属科学教育领域范畴，有些可以通过专门的科学活动、科学实验，亦可通过区角活动、晨谈等环节渗透科学教育。突出问题与相应建议：特色课程的引入是我园体验教育的需要，是对幼儿终身发展有重要作用的；从浅层意义来看，这些特色课程是能使每班幼儿在短期内均有显性发展的，教育效果是显而易见的。在这个层面上再来看这些课程实施中的问题，我们发现各班教学情况差异较大。这里我们建议大家关注的是知识的建构规律，需要经常通过游戏巩固复习；提升教学的感染力，如英语儿歌的演绎、故事的讲述等（幼儿表现较为机械），需加强幼儿对于作品内容、情景的感受和理解。反思三个问题：1、本班教师对于本班幼儿实际发展状况的了解有多少本次测查属抽样测查，抽样测查亦属科学测查之一。本次抽样实质还是比较宽松的，由各班自行抽选1/3幼儿，但是测查后有的老师说，这个孩子的这个方面应该挺好的呀，怎么会这样等等诸多问题。在说这些的同时，我们是否可以在心理或纸上做以下事情，在每个领域后将本班幼儿的发展情况做一个排序，看看自己是否真正了解每个孩子，了解到什么程度，我想在看到自己的答案后，你会有许多发现，发现曾经被你忽视甚至遗忘的孩子，发现也许在某些领域，你的判断与评价是比较片面、单一的，也许还有许多评价2、对本年龄阶段幼儿发展特点与教育领域目标的了解有多少每位教师在制定活动的教育目标时，是否有按照本年龄阶段的目标和要求；在平时的下班听课中，往往发现教师的教学方法过于“小学化”，幼儿活动中常常出现走神、不互动，让老师唱“独角戏”。想想如果我们针对幼儿的个性特点，运用生动、活泼的游戏方法，老师来扮演一位表演家，那此时的教学课堂又是如何呢？3、注重各班常规的培养俗话说：“没有规矩，不成方圆”。在社会中，大到国家的法律，小到集体的一日常规，都要求我们必须遵守一定的规则规范。对于幼儿，培养一日常规与良好的习惯尤其重要。教学活动的质量与班级的常规培养是紧密相连的。每学期，我园都会向教师发放班级工作常规表，通过培训让教师领悟，并积极实施到幼儿教育活动中去。但在测查中发现，每班表现常规不一，所测查结果是：常规不好的班级，教学质量非常差，而且优差分级较大。因此，这项工作是每学期教学工作的重点之重。