除法的初步认识说课稿

《除法的初步认识》新课标二年级下册《除法的初步认识》说课稿一、说教材“除法的初步认识”是学生学习除法的开始。本节包括“平均分”和“除法”两部分内容。我这节课主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，知道可以把以前学过的乘法的含义反过来想，就可以快速的平均分。也就是用乘法口诀求积的逆思考，我觉着本节课教师应该引导学生达到这个思维深度。教学目标：1、使学生在实践活动中逐步建立平均分的概念，理解平均分的含义和意义。2、掌握平均分的几种不同，选出最优的方法。3、初步培养学生观察、、及动手操作能力重点：平均分的含义难点：运用乘法口诀达到快速的平均分二、说教法重视学生的体验，促使学生积极参与；重视概念理解，增加思维深度；尊重学生选择，体现方法多样性。三、说学法让学生在操作、实践、思考、互助过程中自主建构知识。四、说教学过程（一）导入新课老师要求同学们准备好小棒，现在按老师的要求来做（二）讲授新课第一环节：分18根小棒（注重分的结果）1、请同学们闭上眼睛，用手随便把18根小棒分成两份，数数看你的左手和右手里分别有多少根小棒？（这个环节的设计一是为了提高课的吸引力，二是为了让学生感觉到随便分，分成的两分不相等，当然也不排除有的学生分得两份相等。）2、现在请同学们睁大眼睛仔细分，注意听清楚老师的要求：分成2份，每份的根数同样多分成3份，每份的根数同样多分成6份，每份的根数同样多分成9份，每份的根数同样多（在这一环节中我有意的选中了18根小棒，因为18的因数比较多，从把18根小棒分成2份到分成9分，难度依次增加。为的是让学生充分的操作体验活动，学生不管用那种方法只要分开就行，不会分的学生可以寻求同学和老师的帮助，这一环节的主要目的是让学生感受每份的根数同样多这一现象，也就是什么样的情况叫平均分。让学生有一个感性的认识。同时帮助学生逐步回忆起上学期学过的相同的加数相加的情况。）最后师生共同归纳：如果我们把小棒每份分得的根数同样多，这种方法就叫平均分，平均分也就是每份分的同样多。在这一环节的最后我紧跟着展示各种不同的分法，让学生判断那种分法是平均分，那些不是平均分？达到巩固知识的目的。第二环节：平均分有什么好处？这一环节的设计主要让学生知道我们学习的知识来源于生活，并能帮助我们解决生活的问题。所以在学生知道什么是平均分以后，我紧跟着就问学生：“平均分有什么好处？”学生答：“公平”，“不打架、不争吵”等等。师：“是呀，在生活中有很多情况需要我们平均分。”然后课件展示主题图，我有意的这样问学生：“二（1）班春游每人准备了几瓶矿泉水？几个面包？几个橘子？几块糖？”我觉着这一环节不能省，一是它能调动学生的学习兴趣和积极性，再一个就是让人感觉老师讲的知识着地了，换句话说我们跟学生讲的知识不是空中楼阁，不是为讲知识而讲知识，不是单纯的智力游戏，而是实实在在与我们生活有关的知识。第三环节：说说分法（注重学生分的过程和方法）以“把12个苹果平均分到4个盘子里”为例先让学生分，然后说分法：（苹果可以用小棒代替）由学生说老师归纳分法：一个一个的分两个两个的分三个三个的分师问学生：怎样才能一下子就想到每个盘子里放3个苹果呢？引导学生想到4个3等于12，所以每个盘子里放3个苹果。老师甚至可以用算式4X（）=12帮助学生理解。这种利用乘法的逆思考来解决问题的方法无疑是最优的方法，在下面的练习中鼓励学生多用这种最优的方法解决问题,当然如果有学生用别的方法也要尊重。第四环节：巩固练习1、分面包2、分矿泉水3、租船4、分筷子第五环节：课堂小结引导学生归纳出本节课学习的知识：什么叫平均分,用哪种方法可以怎样快速的平均分。下节课我们把平均分用一个新的算式表示出来，这就是除法算式，那该怎样表示呢？下节课老师和同学们一起探究。