语文阅读课教案

《荷花》(一、二周2课时)教学目标：l、学习本课生字和由生字组成的新词。2．通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。3、有感情的朗读课文。4、学习作者观察事物，展开合理想象的。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学难点：理解"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"这句话。教学准备：CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材。教学过程：一、以待导题，萌发情感。导语：古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！l、整体感知"一池荷花"。〔课件演示：荷花欣赏录像片断〕同学们，你们看到了什么？2．导题。同学们是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？（板书课题、读题）二、初读感知，熏陶情感。l、自由读课文。要求：（l）读准字音，遇到生率多读几遍。（2）把句子读通顺。2、〔课件演示〕1．生字2．新词（检查生字读音）。3．激趣展示：指名分段读课文。（喜欢哪段就读哪段。）边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一地荷花？三、读议结合，体会情感。过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段。l、以自己喜欢的方式读2．3段。先找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。2．理解并读好重点句。(1）"荷叶挨挨挤挤的……"这句话写出了荷叶的什么？（形状、颜色）从哪些词体会到的？〔课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶〕--你们看，这就是一他挨挨挤挤的荷叶，荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，你能感受到什么是"挨挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解"冒"："冒"还可以换成什么字？C．演体会"冒"：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个"冒"字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）"有的……有的……有的……"a．[课件演示：荷花的三种姿态〕这些姿态是什么样的，我们来看看！（相机点拨。）b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。）全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指导朗读。f喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。小结：〔课件演示：一地荷花〕师读："这么多的白荷花……也很美。'"此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）过渡语：作者又把这一池荷花看作了什么？3、合作交流，解决难点。（理解"如果……"）a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b．分组合作，讨论交流。小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。4．表演朗读二、三段。（二）巧读四、五段。l、说感受，听录音，体会情感。站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？（小作者也有同感，他浮想联翩--〔课件演示：一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花，并伴有课文四五段的朗读录音。〕）2、质疑探究。听了这段话，你们有什么问题吗？…··为什么作者会有这样的想法呢？3、合作解疑，讨论交流。4、表演引读。（作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四五段中陶醉吧！）过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文，领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。四、再读全文，抒发情感。五、想象说话，迁移情感。l、小结写作方法。读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？（作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！）〔课件演示：千姿百态的荷花图片〕2．想象说话。看到这幅画面，你能仿照作者写荷花的方法，把你看到的想到的说一段话吗？可以用上"荷花已经开了不少了……"作为开头。六、品读诗句，回味情感。同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花，你们看，老师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。上联……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘记，请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗，回味荷花无穷的勉力。《水浒传》阅读方法指导之一（三、四周2课时）     一、激发情趣、导入文本。         1．出示醒木和扇子让同学们来猜。         2．导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼(liǎo)儿洼，端是块好地方。其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木）     二、呼唤旧知、指导文本。     1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。”         “课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？”     （是《水浒传》中的一个个故事）         “这些故事你们都看过吗？”     “喜欢它吗？”     “是啊！要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！”     （板书：读懂小说就要读懂故事）      “请大家接着往下看，他们是谁？”（水浒英雄）     “大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（学生做题）     “这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”     （板书：读懂故事就要读懂人物）     大闹五台山       鲁智深     误入白虎堂       林冲     醉打蒋门神       武松     大闹清风寨       花荣     斗浪里白条       李逵     浔阳楼题反诗     宋江         2．师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？”     武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。     原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。     那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。     能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）     “请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）     “这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。”     （板书：要读懂人物就要读懂细节）     三、运用方法，实践阅读。     1．师：“请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？”     2．生精读，交流。     3．师：“大家讲得非常好，能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。”     4．生写作交流。     四、趣味总结，拓展训练。    1．师：“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。”“欲想继续研讨，且听下回分解。”   2．作业布置：    读一读     精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。     写一写         针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。     演一演     在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。 课外阅读指导课教案《中国节》课外阅读指导课教案（五、六周2课时）                                                  ——推荐阅读《中国节》教学目的：1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。教学重点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。教学过程：一、谈话导入1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）二、谈谈自己最喜欢的一本课外书１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？   （１）同桌交流。（２）班级内交流。（相机进行评价）2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。三、走进中国节1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。2、那你们知道有那些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）四、感受中秋节1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（中秋节）2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲 吃团圆饭、吃月饼、赏月……）3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》 想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？(1)小组讨论，交流 (2)全班反馈                  先秦时期：老人吃的糍粑饼                 唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼                 唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼                   明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼                 抗击北方靼子时传递消息的圆饼总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）祭月 请篮神 听香 吃月饼吃芋头 烧塔走月亮摸秋  竖中秋 骂中秋 夺状元饼以及少数民族的办歌墟 追月 寻月 偷月 闹月 跳月 6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。同学们想了解吗？留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望）9、紧接着中秋的就是——（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲）10、出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。（学生自由讲 登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）10、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料《桓景避邪说》、《宫习外传说》请同学用比较简洁的语言说一说由来11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。同学们，今年的重阳节，你准备怎么做呢？（学生自由讲）12、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。四、总结最后老师想送给大家一段话：                 阅读，终生的承诺                 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；                 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。《好书大家看》——阅读指导课教案（七、八周2课时）一、指导目的：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。四、课前准备：1、小说《爱的教育》数本，并打印几份目录。2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。五、指导课时：一课时六、指导过程：1、导入，激起学习欲望。同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题）板书：好书大家看2、班内互相交流好书活动1）师述，激发兴趣。我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好，及时点出不太健康的书籍。）3）班内交流．激发求知欲望。引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）4）小结。听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。3、老师推荐：   1）教师介绍《爱的教育》一书：这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫《爱的教育》。亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。2）出示书中的目录：个人浏览目录，看一看故事的名字。小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）3）教师介绍：整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。听完之后大家可以谈谈自己的感想。4）全班交流这篇故事的感想。（阅读欲望达到高潮）这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。究竟后来是怎么回事？那个男孩子是不是骄傲哪？同学们想知道就借书自己看吧！（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。）4、总结。这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。不要忘了我向大家推荐的《爱的教育》啊！                 工作再忙也要谈书；                 收入再少也要买书；                 住处再挤也要藏书；                 交情再浅也要送书。                 最庸俗的人是不读书的人；                 最吝啬的人是不买书的人；                 最可怜的人是与书无缘的人。   同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！课题：绿色蝈蝈（十一、十二周2课时）教学目标：1、情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。2、知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性，并能够拓展延伸，学习观察、记录自己身边的小动物。教学过程：1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣。2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。5、研读课文，共同探究，课外延伸，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。6、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。将练习二变通为“请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。”更利于学生表现自己。9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。这一点在“小结与巩固”中表示明确。课题《向大树道歉》（十三、十四周2课时）教学目标　　　1学会本课的生字、新词。　　　2理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。　　　3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。　教学重点　　　理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。　教学难点　　　在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。　教学准备　　　　教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。　　　　学生：收集环保小故事。　教学时间　　　　1~2课时　教学过程　一、谈话引入，揭示课文题目　　当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。　二、齐读课文题目，质疑问难　1、齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？　2、学生质疑，教师整理归纳学生的问题：（1）谁向大树道歉？（2）他为什么要向大树道歉？（3）这个故事告诉了我们什么？　三、读课文，了解课文大意　1、借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。　2、检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。　3、分段检查学生朗读情况。师生正音。　4、带着质疑再读课文。　5、学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。　6、抽生说说课文讲述了一件什么事。　四、学生读课文，感悟体会（一）自主学习第1~4段。　1、自由小声读第1~4段，想想每段写了什么内容。　2、指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“媒体”、“采访”、“亲善”等词。　3、丹尼尔的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用“”勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。（二）合作学习第5~6段。　1、默读第5段，说说这段主要写了什么内容。　2、勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。　3、联系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语。　4、用“——”勾出丹尼尔向大树道歉的话，用“△”标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。5、齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。6、有感情地读第5~6段。可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。（三）集体讨论。丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？（四）学了这篇课文，你明白了什么？　五、课外延伸，升华情感　1、如果你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？　2、在改造周围环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么课题　《飘舞一次，美丽一次》（十五、十六周2课时）教学目标　　　训练学生对文本进行批注式阅读，提高学生对语言的鉴赏能力。学习常用修辞手法的作用，并其答题格式。教学重点　　　批注式阅读方法的运用教学难点　　　对修辞手法的批注方法的把握课型　　　　　阅读训练课教学过程明确本课任务（2分钟）字词积累找出主旨段、主旨句并加以批注详细批注回顾批注的形式及批注点（3分钟）形式：感想式批注、质疑式批注、联想式批注、补充式批注批注点：内容、层次、思想感情、表达方法、写作特色、精彩语句、字词、句段学生批注（20分钟）学生批注，适时点拨。班内交流，加以引导，及时评价。（一）词语积累：风姿绰约（chuò）蜕变（tuì）　　　翩翩起舞(piān)　　扼腕(è)　　　缅想(miǎn)（二）赏析点：写作特色托物寓意、咏物言情开篇开门见山结尾画龙点睛、深化主题词语赏析风姿绰约：形容女子姿态柔美的样子。缅想：追想以往的事迹。重点句子赏析年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（联想式批注：物是人非事事休、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人）舞蹈便是蝴蝶的生命，美丽便是蝴蝶的一声（感想式批注：蝴蝶是天生的舞者，它的一生，以舞者的姿态穿越、飘舞于花草之间，为世界奉献了一种独特的美丽。）即使短暂，也无法掩盖它洋溢的绚丽。（感想式批注：对生命短暂的忧伤和怅惘，但难掩内心深处对美丽的渴盼。）事实上，我们每一个人都可以是一个舞者。面对生活，也许我们也应该像一只蝴蝶一样，飘舞一次，美丽一次。（感想式批注：在我们的生命历程中，我们应努力拼搏，是自己的人生绚丽多姿，熠熠生辉。）对修辞手法的作用的归类（14分钟）1、比喻　　　　生动形象地写出　＋　对象　＋　特性（1）他目睹了蝴蝶如同仙子一样飘舞着。（作用：生动形象地写出了蝴蝶飘舞的轻盈。）（2）在很长的时间里，我愿意将蝴蝶想象成动物界里的花朵。（作用：生动形象地写出了蝴蝶的美丽）（3）它的双翼如同菊花一样金黄夺目，中间点缀着的点点黑，像很多明媚动人而又含情脉脉的眼睛一样。（作用：生动形象地写出了蝴蝶双翼的光彩夺目，赋予它以灵性。）2、排比　　　　强调了　＋　对象　＋　特性，增强语势，提高语言的表现力3、设问　　　　引起读者对　＋　对象　＋　特性的注意和思考4、反问　　　　强调、加强语气5、拟人　　　　赋予事物以灵性，色彩鲜明，描写生动6、反复　　　　强调了……，加强语气7、夸张　　　　突出了……的本质特征8、对偶　　　　句式整齐，有节奏五、小结（1分钟）邰丽华，两耳失聪，用生命演绎的舞蹈感动了国人，创造了熠熠生辉的生命历程。让我们扬起风帆，努力拼搏，使自己的人生熠熠生辉。