典范英语(1a_L1)教学参考

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》教学参考1《典范英语》（1a_L1）教学参考Whoisit?教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和，帮助老师更好地把握课题理念。鼓励老师结合实际情况进行调整，力求将实验课上出成效，上出特色。一、教学目标1.语言目标：学生能够看图认出故事主人公；能够理解故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够学会认读字母“i”；能够学会使用重点句型；能够演故事。2.非语言目标：培养学生学习英语的兴趣；培养学生的观察能力和动手能力；帮助学生树立自信，敢于表达自己。二、课时安排每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、课堂教学基本步骤1.介绍故事主人公（Introducingcharacters）热身游戏：将准备好的Dad,Mum,Chip,Biff,Kipper和Floppy的人物图放入袋子里。请学生抽取人物图并贴到黑板上，老师逐个介绍：ItisDad.ItisMum.Itis...。2.看图讲故事（Storytelling）老师引导学生看图（故事中的5幅插图可用5张幻灯片展示出来），并用生动的英文和恰当的肢体语言对每一幅图用简单的英文进行讲解，必要时可用中文。（Picture1）LookatPicture1.Thechildrenwereinthegarden.BiffandChipweremakingshadows.(老师做手影，让学生直观地看到影子)Whoisit?（老师指着Biff问）（Picture2)Let’scometoPicture2.It’sBiff.Whoisit?（老师指着Chip问）It’sChip.LookatChip.Chipmadeashadowofadog.(老师教学生做这一手影)（Picture3）NowcometoPicture3.MumandKipper.Mumhadaflyswat（苍蝇拍）.Kipperwasdancing.（Picture4）WhataboutPicture4?Floppybarked.Whoisit?(老师指着spaceman问).It’saspaceman.（Picture5）Let’scometothelastpicture.Isitaspaceman?(老师指着Dad问）No,it’sDad.3.听录音模仿（Listeningandrepeating）（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，让全体学生逐句模仿。鼓励学生大胆开口，像原声一样读出味道，读出感情。（3）检查学生的模仿。放录音，逐句停顿，每句请2-3个学生模仿，看谁模仿得像。老师要及时给予鼓励和表扬。说明：语言目标通过组织一些有趣、有效的课堂活动来实现。完成非语言目标，需要关注学生真实情感，将故事和生活联系起来，让学生深切感受其中的乐趣，自然习得语言。全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》教学参考24.朗读理解故事1（ReadingaloudandUnderstanding）（1）朗读接龙，可读2-3遍。接龙从任意学生开始，每人一句。（2）“认一认，猜一猜”老师在黑板上写出下列句子，并把人物影子图（见附件）打印出来贴在句子右侧。让学生看图回答，之后全班一起大声朗读一遍。Whoisit？_____and_____.（BiffandChip图）_____and_____.（MumandKipper图）_____and_____.（FloppyandDad图）然后，检查学生掌握情况。老师指着黑板上Biff的图问：IsitBiff?引导学生回答：Yes,it’sBiff.老师指着Kipper的图问：IsitChip?引导学生回答：No,it’sKipper.学生熟悉如何问答后，可请学生上台来提问：Isit…?其他同学回答Yes，it’s….或No,it’s….5.拼读教学2（Phonicsteaching）老师把儿歌3写在黑板上，让学生大声读出含字母"i"的词。老师给儿歌配上节奏，带学生说唱一遍。然后老师把字母“i”写在黑板上，鼓励其他学生在本子上写“i”。老师要明确要求学生做到书写正确、规范、整齐。6.游戏4（Game）“Knock,knock”：老师先介绍情景（可用中文），有同学要来你家玩，你听到敲门声，问：Whoisit?敲门的同学回答说：Itis...（用自己的英文名回答）。你打开门说：Comein,please。介绍后，先请两位学生表演，其中一位在教室内等待同学来访，另一位在教室门外敲门，按情景要求来表演。老师可请另外几位学生依次表演，尽量让不同水平的学生都有机会参与游戏。四、课后任务听录音并大声朗读Lesson1。1朗读的目的是训练学生的发音和拼读能力，连词成句的能力，亦可促进学生对故事内容的理解。选用多种形式组织朗读能够激发学生兴趣，培养学生独立朗读的能力。2拼读教学的目的是帮助学生发现并掌握拼读规律，从而能看其形，知其音，亦能帮助学生有效记忆单词。以游戏或者儿歌的形式能够更好地激发学生的兴趣。3儿歌是指以儿童为接受对象的内容简单、节奏明快、易学易唱的诗作。鼓励老师发挥想象力和创造力，以儿歌这种易学易唱的形式表现故事内容或拼读规律，既能激发兴趣、培养语感，亦能促进师生情感交流。4设计游戏的目的在于让学生在玩中学，乐中学。游戏要和故事、生活紧密结合，让学生体验真实的语言情境，感受母语学习的氛围。Whoisit?ItisBiff.IsitBiff?Yes,it’sBiff.Whoisit?ItisChip.IsitChip?Yes,it’sChip.Whoisit?ItisKipper.IsitKipper?Yes,it’sKipper.全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》教学参考3附件人物影子图(老师可根据需要放大后打印)